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摘要：中國傳統文化有著鮮明的民族特色，集思想、教育、美學等于一體，符合幼兒教育需求和幼兒身心特點，能促進幼兒全面發展。本文從中國傳統文化對幼兒教育的推動作用入手，對傳統文化在幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒音樂等方面的應用進行了分析，開發幼兒教育資源。

關鍵詞：幼兒教育；教育資源；傳統文化；推動作用

幼兒教育作為學前教育的重要部分，對幼兒智力開發、身心健康及未來發展有著重大影響，向來倍受關注。目前，越來越多的人關注幼兒教育資源開發建設工作，應利用現代技術轉化優秀的傳統文化，大力開發建設幼兒教育資源，提供給幼兒教育助力，使之更好的適應現代教育發展趨勢。

一、中國傳統文化對幼兒教育的推動作用

近年來，教育信息化發展日益深化，教育資源作為教育信息化最核心的內容，其開發建設尤為重要。目前，不少幼兒園組織開展文明禮儀、道德修養、詩詞歌賦等傳統文化教學課程，將優秀的傳統文化納入幼兒園教育體系中，開發建設了新型的幼兒教育資源，利于推動幼兒教育發展[1]。傳統文化幼兒教育資源開發，以大量優質的傳統文化為基礎，以現代教育理念和技術為指導，以傳統文化教育資源信息化建設為核心，以多種傳播方式為手段，通過開發各類傳統文化教育資源應用模式來滿足幼兒教育的主體化、社會化、多樣化需求，提升教學質量及品質，推動幼兒教育發展。此外，由于幼兒教育具備一定的特殊性，教學資源要符合幼兒身心特點和認知發展規律，能夠開發幼兒智力、培養思想道德素養，培養幼兒健全人格，為今后教育活動奠定基礎。而傳統文化幼兒教育資源開發恰好適應以上要求，對幼兒教育發展有著重大促進作用。

二、中國傳統文化幼兒教育資源開發與應用

幼兒教育主要包括幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒音樂等內容，將中國傳統文化融入以上幼兒教育活動，提高幼兒教育品質。下面從這些方面著手，針對幼兒特點及發展需求，對傳統文化幼兒教育資源開發與應用進行了分析。

（一）幼兒文化

以優秀的傳統文化為基礎開發建設幼兒朗誦、欣賞等課程，將文化、歷史、語言、禮儀、道德等融入到幼兒文化課中，開發幼兒國學經典課程。在幼兒教學過程中，讓幼兒朗誦、欣賞國學經典，如《三字經》、《古詩》、《千字文》等，豐富幼兒的文化底蘊，在以后成長中有所得、有所悟[2]。與此同時，對國學經典課程的呈現方式、呈現載體及應用模式進行分析，從幼兒興趣入手，使國學經典課程既保持文化底蘊又貼近幼兒生活，建設喜聞樂見的國學教育資源應用形式。

（二）幼兒游戲

幼兒游戲是幼兒園主要活動之一，是幼兒教育不可分割的重要部分。民間游戲在漫長時間內一代一代的流傳，積累了豐富的文化資源，同時也代表了一個地區的地域文化，反映著人們的精神需求。將民間游戲引入幼兒游戲中，開發符合幼兒個體成長和群體發展需求的游戲活動，利于促進幼兒社會認知發展，增強幼兒群體生活的能力，讓幼兒在多向交流中身心健康成長。利用常見的民間游戲開發老鷹抓小雞、踢雞毛毽子、滾鐵環、騎竹馬、跳四方、拋沙包等幼兒游戲，將幼兒成長與文化連接起來，建設利于幼兒成長的游戲文化背景，為幼兒成長創造更好的環境。如，滾鐵環游戲玩法：準備與水桶大小差不多的鐵環，1m長的竹竿。將竹竿一頭彎成U字形鉤，將鐵環放入彎鉤內。玩游戲時，手握著竹竿一頭，通過竹竿彎鉤與鐵環的連接推動鐵環前進。多人玩時，看誰跑的快，鐵環不倒下。

（三）幼兒手工

幼兒手工活動可以鍛煉幼兒的動腦動手能力，促進幼兒智力開發，開拓幼兒的創新與創新思維，對幼兒全面成長有著重大作用。民間工藝活動有剪紙、陶藝、布貼、書畫等，將這些手工技術融入幼兒手工活動以建設民間工藝幼兒手工活動，創造寬松的教育環境。一直以來，幼兒手工都是幼兒教育的特色活動，在幼兒成長中扮演著重要角色。利用民間手工工藝活動開發幼兒手工活動時，尊重每一位幼兒的想象與創造，接受幼兒獨特的審美感受，肯定幼兒對美的表現方式，從幼兒的興趣入手，鼓勵他們積極參與手工活動。這樣做，不僅可以激發幼兒自我表現的欲望，滿足幼兒在自我價值體現的需求，還能從不同角展示中國民族優秀的傳統手工工藝，增強幼兒對中國傳統文化的了解，有助于幼兒日后發展。如，將彩陶工藝引入到幼兒手工活動中，聘請專業技師為幼兒進行陶藝授課，讓幼兒動手制作瓶子、碟子、碗等物件。

（四）幼兒音樂

中國傳統音樂類型豐富多樣，每一個地區都有本土特色的音樂文化，這為幼兒音樂教學資源開發提供了大量素材。戲曲是中國傳統音樂表現形式之一，它的舞臺表演以演唱、跳舞、科白等為主，可以深入挖掘戲曲中蘊藏的藝術形式和文化內涵，開發建設幼兒音樂教育資源。與此同時，教學中還要注重發揮戲曲本體價值。第一，利用多媒體等現代教學工具，激發幼兒興趣[3]；第二，發揮幼兒的主觀能動性，調動幼兒參與的積極性；第三，采用合理的教學法，如角色扮演法、情境教學法等，激發幼兒表演欲望和歌唱能力，培養幼兒的藝術細胞，促進幼兒全面發展。

三、結論

綜上所述，中國傳統文化在幼兒教育中的應用，能夠豐富幼兒教育資源，提高幼兒教學的文化內涵，讓幼兒接受傳統文化潛移默化的熏陶，提升自身的綜合素養。在幼兒教育中，可以將中國傳統文化用于幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒游戲等多個課程，將優秀文化滲透于幼兒教育的每一個環節，開發帶有民族文化特色的幼兒教育資源，促進幼兒教育發展，同時實現幼兒教育目標。

參考文獻

[1]蔣瑤群.讓游戲浸潤鄉土氣息——農村幼兒園民間游戲資源的開發與應用[J].科技創新導報,2015,(01):225-228.

[2]藍麗梅.基于幼兒教育資源開發與利用研究[J].人才資源開發,2015,(12):110-111.

[3]燕精晶.幼兒園民間體育游戲教育資源的開發利用研究[D].濟南:山東師范大學,2016.

作者:李文霞 單位:甘肅省臨夏市第二幼兒園