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在小學語文教學中，拓展閱讀訓練是幫助學生開闊視野，豐富學生知識積累，提高思維能力、自主學習能力、閱讀能力的有效途徑。

一、任務驅(qū)動

在教學中，教師要調(diào)動學生的閱讀興趣，讓學生在興趣的驅(qū)使下自主參與到拓展閱讀活動中，這樣的拓展閱讀訓練才能取得好的效果。因此，教師要創(chuàng)新教學模式，從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，引導學生由初步了解相關(guān)人物以及故事的部分情節(jié)開始，帶著好奇心進行拓展閱讀。例如，在教學《景陽岡》這篇課文的過程中，教師可以對學生進行拓展閱讀訓練——可以給學生介紹《水滸傳》中的人物，也可以用口述的方式講述《水滸傳》中典型人物的精彩故事，一方面讓學生能夠?qū)Α端疂G傳》這部小說產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，另一方面也是為了讓學生對小說中的一些重要人物的故事產(chǎn)生閱讀興趣。教師所選的人物以及故事需要結(jié)合學生的興趣特點，確保其是學生所喜歡的，并用設置懸念等方式來激發(fā)學生的拓展閱讀興趣。

二、內(nèi)外結(jié)合

小學生在學習方面缺乏自主性。因此，在進行閱讀訓練時，教師不應只給學生布置閱讀作業(yè)，還須引導學生掌握基本的閱讀方法，不斷提升學生的閱讀能力。例如，在教學《匆匆》這篇課文的過程中，教師可以給學生講解散文的相關(guān)知識，讓學生對散文的寫作技巧有所了解，并結(jié)合課文內(nèi)容感受散文的魅力。在完成課內(nèi)閱讀教學之后，教師可以著重介紹作者朱自清，講述他的生平以及在文學上的造詣，并由此引出朱自清的另一篇膾炙人口的散文佳作《荷塘月色》，教師再帶領(lǐng)學生進行拓展閱讀。教師可以給學生設置相關(guān)的拓展閱讀思考問題，也可以讓學生通過課內(nèi)外對比閱讀的方法來感受兩篇散文的相同之處和不同之處，以此提高學生的閱讀能力。

三、活動引領(lǐng)

教師可以根據(jù)學生的特點及需求組織學生開展豐富多彩的拓展閱讀活動，提升學生的拓展閱讀能力。豐富多彩的拓展閱讀活動本身就具有一定的趣味性，很容易激發(fā)學生的閱讀興趣，這對提升學生的拓展閱讀訓練效果十分有利。因此，教師要結(jié)合閱讀教學的內(nèi)容以及學生的實際情況合理設置拓展閱讀任務。例如，四年級下冊第四單元的教學內(nèi)容都是與動物有關(guān)的，比如《貓》《母雞》等，在完成這一單元的教學任務之后，教師可以組織學生開展演講比賽活動。演講的主題以動物為中心，學生選擇一種自己喜歡的小動物，對其進行介紹，要將自己對這種動物的情感表達出來。在參加比賽的過程中，學生會搜集大量的優(yōu)秀文學作品自主閱讀。因此，拓展閱讀教學活動與傳統(tǒng)課堂教學形成互補，幫助學生開闊了視野，積累了知識，有利于培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)。綜上所述，在教學中對學生進行拓展閱讀訓練是非常重要的教學環(huán)節(jié)。當然，拓展閱讀訓練的形式應該是靈活多樣的，除了與課內(nèi)教學相結(jié)合的拓展性閱讀訓練之外，教師還要注重激發(fā)學生的拓展閱讀興趣，使學生在課下能夠自主開展拓展閱讀訓練，提升閱讀能力。

作者:孫秀秀 單位:山東省濟寧市高新區(qū)冠亞小學