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一、交給學生傾聽方法

1.心要靜，認真聽，抓重點，勤思考。在別人回答問題時要目視此人，心無雜念，不要開小差，抓住重點語句，動腦思考說話者的意愿與你的想法是否相同，如果不同要做出明確的判斷。2.克服自我為中心的意識。很多孩子總是以自我為中心，認為自己總比別人強，不能虛心接受別人的意見，在別人回答問題時，不是隨意搶話、接話，就是“事不關己高高掛起”，自己該干什么干什么。這就要求我們教師要教育孩子要擺正自己的心態，同學之間相處要真誠、寬容。

二、加強能力訓練，掌握傾聽技巧

1.聽口令做動作，培養傾聽時要細心的能力。老師說口令，學生做動作，比一比誰聽得認真，動作準確。2.聽音樂猜聲音，培養學生邊聽邊記的能力。播放音樂請同學們認真聽，然后將聽到的聲音名稱寫在紙上，看誰聽到的最多而且準確。3.聽故事演一演，培養學生理解信息、整合信息的能力。以小組為單位，請一名同學講一個小故事，看誰能夠將故事復述下來，再與小組成員合作將故事表演給大家看。低年級的同學可以采取傳話訓練，看誰傳得又快又準確。4.聽寫訓練。在聽寫詞語時，教師可以讓學生讀詞語，每次讀一個兩個或三個詞語，調整好聽寫速度，讓學生邊寫邊記憶詞語，有助于學生一邊集中精神傾聽，一邊用心強化記憶。5.接讀訓練，集中學生的注意力。在朗讀課文時，突然停止一位同學的朗讀，讓另一名學生接著讀，可以迫使學生集中注意力，認真聽讀。

三、多用激勵語言評價，感受傾聽的魅力

1.言語激勵。教師千萬不要吝嗇贊揚，要讓學生能夠品嘗到成功的喜悅。比如“這么一點小小的錯誤都被你找出來了，你可真了不起！”“你把他的優點和不足都說出來了，你聽得可真仔細！”這些看似簡單平常的話語只要你運用恰當及時，就能夠使學生在鼓勵中獲得傾聽成功的情感體驗。2.榮譽激勵。有一次在一節語文課上，我給同學們范讀課文時，一不小心將“疲憊”讀成了“疲乏”，等我讀完課文后立刻有個同學站起來指正，我當著全班同學的面獎勵他一個光榮貼，我告訴同學們這枚光榮貼不僅僅是因為他認真傾聽發現了錯誤，還因為他能夠耐心地聽完朗讀，這些良好的傾聽習慣都是我們值得學習的。同學們都很贊同也很羨慕，接下來的學習他們個個都躍躍欲試，都在為獲得光榮貼而暗暗努力。3.表情激勵。課堂教學中，更多的是激勵在無聲中進行。學生發言時，教師的一些細微變化他們都能感受到，比如教師的點頭、微笑、眼神交流等對學生來說都是一種鼓舞，讓聽者更加有興趣，讓說者更加有信心。

四、家校結合，共同培養

學校教育離不開家長的支持和配合，加強教師與家長的聯系，及時溝通交流，讓家長了解學生在校的表現，老師了解學生在家的情況，有針對性地進行教育與鼓勵，延續培養的過程，效果會更好。學生傾聽習慣的養成是一項循序漸進的工作，學生形成良好的傾聽習慣，需要我們教師不斷的指導和訓練。相信只要我們師生攜起手來，用心捕捉和善于利用一切時機，學生就會養成良好的傾聽習慣，我們的課堂教學也將會更加精彩紛呈。

作者：閆曉瑚 單位：長春市靠山鎮中心小學