新時期初中班主任的班級管理藝術
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【摘要】在初中時期，學生的思想已經有了一定的進步，但是社會閱歷還是不夠，心理上還是不夠成熟，作為初中班主任，應該在實際的學習生活中，對學生加以引導，幫助學生解決在學習生活中出現的困難，提高學生的學習成績，幫助學生完成設定的學習目標，在這一過程中，作為新時期下的初中班主任，應該改良自己的管理手法，采取一系列積極有效的措施，幫助學生提高學習成績，為學生以后的學習成長打下堅實的基礎。
一、初中班主任對學生加強管理的實際意義
初中的學生世界觀、人生觀和價值觀只有一個大致的輪廓，還沒有完全的建立起來。作為班主任教師，應該對學生進行指引，以幫助學生可以建立起一個清晰完整的三觀，初中的學生已經進入了青春期，思想上難免有沖動、好奇的時刻，針對學生現在的年齡特征，作為班主任，應該給學生制定一系列的措施，幫助學生度過青春期，初中階段仍是學生人生的起步階段，把握好這個時期，有助于學生學習成績的進步，好的學習習慣的養(yǎng)成。隨著新課標的教育改革，初中班主任不能僅僅將文化知識的獲得放在第一位，而針對于學生的思想進步也變得同樣重要了。初中班主任首先要明確自身的責任，提高自己的班級管理水平，為學生提供一個良好發(fā)展的基礎條件。
二、新時期初中班主任的管理策略
1.建立起和諧的師生關系
對于初中生來說，處于青春期的階段，心理都是十分的敏感，有著強烈的自尊心，對于初中班主任來說，應該建立起和諧的師生關系，和學生打成一片，初中班主任如果能和學生進行積極有效的溝通，那么有助于初中班主任下一步工作的開展，也助于學生學習的進步。初中班主任如果想將班級管理上升到藝術階段，就得對自己的學生有著充分的了解，明白學生的個性，并且給予尊重。初中班主任如果給了學生一定的尊重，那么同樣，學生也會對教師尊重的，有助于雙方建立良好溝通的關系。初中班主任和學生建立起一個積極溝通的渠道，是初中班主任管理好班級的基礎。
2.班主任提高業(yè)務水平，調整自身心態(tài)
學生處于中學階段，心理發(fā)育還不成熟，很容易做出一些過激的行為。作為初中班主任，應該能及時的調整自己的心態(tài)，對待學生不是一味的責罵，而是從學生的角度出發(fā)，站在學生的角度著想，學生自然會感激教師的行為，有助于師生關系的融洽。作為初中班主任，經常會遇到一些突發(fā)事件，突發(fā)事件的處理，對于教師來說，也是一種考驗。如何將事件完整的處理，既給了學生一個深刻的教訓，又能讓學生服氣，認識到自己的錯誤，這是值得教師思考的問題。初中班主任應該具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，還有良好的心理素質，在面對問題的出現時，可以運用多種手段將事情處理妥善，這對于初中班主任的業(yè)務水平有了一定的要求。不論發(fā)生什么樣的情況，作為一個班主任教師，都應該保持一個理性的態(tài)度，處在一個公平的角度上看待問題的發(fā)生，為學生提供一定的幫助。
3.自身樹立一個良好的道德榜樣
班主任作為一個班級里面的實際管理者，在班級的學習活動中，起了很關鍵的作用。作為初中班主任，自身要樹立起一個良好的榜樣，用自己的言行去教育學生。在新時期的要求下，對于學生又有了更深層次的要求，除了學生學習成績的提高，學生的綜合素質也要被社會所關注。學生的綜合素質培養(yǎng)是一個長期的過程，在這個過程中，需要教師不斷的努力，以自身作為一個標桿，時刻以一個班主任教師的標準嚴格要求自己，提升自己的業(yè)務水平，在一定程度上，對學生產生積極的影響。例如教師教育學生要遵紀守法，遵守時間。那么同樣，班主任教師同時也要做到這一點，在上下課的時候不要遲到，有著一定的時間觀念。作為班主任教師，只有對自身也是嚴格要求了，才能有底氣去嚴格要求學生。
三、結束語
學生處于中學階段，心智還沒有完全的成熟，卻已經形成了自己的個性。初中班主任在具體的教育過程中，一定會遇到各種各樣的問題，這些問題，如果不予以及時的解決，有可能會伴隨著學生的一生，對學生的一生造成一定程度上的影響。作為班主任，應該明確自身的職責，對于每一個學生都應該給予同等的關心，一視同仁，關心每一個學生的思想情況和學習情況，幫助學生成長。作為初中班主任，其身上的擔子很重，身上肩負了很多的責任，對于此，班主任更要對自身嚴格要求。
參考文獻：
[1]師成林.以學生為本———新時期初中班主任工作之我見[J].甘肅聯合大學學報(自然科學版).2009年S1期
作者：常芳 單位：甘肅省武威市第十五中學