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【摘要】以參與式教學方法在中學體育教學中的運用為重點進行闡述，結合當下中學體育教學現狀為依據，首先，分析參與式教學方法概述；其次，從引導學生自主設計活動，樹立學生創新精神、與學生建立友好關系，提高學生參與體育運動積極性兩個方面深入說明并探討參與式教學方法在中學體育教學中運用的有效措施，進一步培養學生綜合實踐能力，旨意在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】參與式教學方法中學體育運用創新精神

一、參與式教學方法概述

所謂的參與式教學模式，就是指在教學期間學生參與教學活動，進而推動教學的進行，提高教學質量的一種教學方法。體育教師在設計教學環節時，應充分利用參與式的教學方法，采用直觀生動的教學理念，為學生創設教學輕松愉快的教學環境，調動全身心參與體育活動的積極性，促使學生個性的發展，樹立學生創新意識，增加教師與學生之間、學生與學生之間的交流機會，為學生體育素質的提高提供便利條件，確保學生更好的成長。

二、參與式教學方法在中學體育教學中運用的有效措施

1．引導學生自主設計活動，樹立學生創新精神

參與式教學注重的是參與這兩個字，所以教師需要豐富教學內容激發學生體育運動興趣，促使學生自主參與體育教學活動，如在下節課程開始前，向學生明確教學目標，賦予學生自主設計體育活動的權利，充分發揮學生創新潛能，再由教師檢查并審閱，最后要求學生對可行性的活動方案進行投票篩選，直至選出最佳活動方案。例如，在學習籃球知識時，教師可以提前讓學生設計自己喜歡的運動方式，學生可能會提議進行小組比賽評分或者個體代表競賽等活動方案，這時便可以實現學生創新意識的激發，促使學生主觀能動性的發揮。在此期間，教師應在活動場地一旁對學生進行輔助，及時指出學生在運功工程中出現的不足之處，加強學生籃球技能的培養，提高學生體育素養。此外，教師在組織學生進行小組合作的體育課堂訓練中，可以引進評價環節，要求學生在活動之后對體育活動進行評價，指明某項體育技能需注意的要點與操作原理，并且對自己學習情況進行反思與總結，由此使學生在學習的同時不斷完善自己、提升自己，凸顯體育教學效果。

2．與學生建立友好關系，提高學生參與體育運動積極性

體育教師在采用參與式教學方法組織體育課堂時，需要增加與學生之間的交流機會，與學生建立友好關系，提高學生參與體育運動的積極性。教師首先應更新教學觀念，與學生互換角色，將灌輸式的教學觀念轉變為以學生為主體的教學思想，最大程度的將學生學習的被動式學習狀態轉變為主動式學習狀態，使學生自主學習并掌握體育技能。同時，教師需要結合學生的發展需求，設計符合學生健康發展的體育教學環節，激發學生體育運動熱情，創設出能夠吸引學生興趣的體育教學內容，保證教學質量。例如，在學習實心球過程中，因實心球的拋擲技巧存有一定難度，所以體育教師可以向學生介紹實心球運動的作用，讓學生理解實心球對自身健康成長的重要性，吸引學生注意力；當教授實心球的運動技巧期間，教師應采用通俗易懂的語言引導學生，使學生熟悉拋擲時肩部與手部發力情況，針對學生訓練過程中存在問題給予有效建議。此外，教師應與學生交流互動，與學生在課下建立朋友關系，發現學生在體育學習中遇到的問題，幫助學生解決學習困難，用愛去對待每一個學生，使學生愿意將自己的喜悅與悲傷與教師共享，全面提高參與式教學效率。

三、結束語

綜上所述，參與式教學方式運用在初中體育課堂中具有十分重要的意義與價值，參與式教學方法的運用不僅能夠激發學生體育運動意識，使學生意識到體育運動的重要性，又能夠培養學生形成良好的學習習慣，培養學生創新能力。基于此，初中分體育教師在組織體育教學活動過程中，應以學生為主體，充分體現學生的主體地位，結合學生身心發展特點，選取學生感興趣的教學內容，促使學生積極主動的學習并掌握體育知識與技能，為培養出優秀的體育人才作鋪墊。

參考文獻：

［1］陳召飛．參與式教學方法在中學體育教學中的運用研究［J］．教師，2014，（21）：99．

［2］賈煒，蘇凌云．中學體育課參與式教學方法的應用研究［J］．體育時空，2015，（9）：23．

［3］鐘家春．參與式教學方法在體育教學中的運用［J］．中考，2016，（6）：45．

作者：陳鵠 單位：廣東省湛江市坡頭區中學