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摘要：大學時代是養成教育的改造和成熟階段，從當前高職學生思想狀況、行為習慣現狀和心理狀況來說，加強對學生養成教育的培養的必要性是非常必要的。高職院校輔導員應積極在學生養成教育中發揮作用，具體從培養學生良好道德、行為規范、自主學習和管理、創新精神、心理健康品質等五個方面進行。

關鍵詞：養成教育；高職院校；輔導員工作；運用

高職院校輔導員長期在一線工作，是與學生關系最為密切的一個群體。他們是高校從事學生思政教育的中堅力量，他們是負責組織和管理學生日常思想動態和操行管理的最直接實施者，他們還是學生健康成長成才的導師和密友。所以我們要高度重視輔導員在學生的政治、思想、道德、文化、專業、創新、心理等方面培育中不可代替的特殊作用。而且他們工作在第一線，始終和學生生活在一起，很容易發現問題和解決問題。因而，如何發揮輔導員在高職學生養成教育中的作用，已成為現今高校養成教育工作的著力點。養成教育是指教育者通過長期一系列有針對性的措施引導受教育者按照自己規劃去接受教育，最終目標是真正感化和訓化受教育者，哪怕是沒有任何監督的情況下，他們的思想、行為、生理、心理、能力、行為等素質能夠自覺的正常的表現出來，這種教育模式具有長期性、實踐性和規范性的特點，體現著自我發展、思想道德、社會規范、實踐適應能力、心理健康等素質水平。 有人覺得養成教育應該是對未成年人開展的教育。高等教育側重點是培育學生的專業技能和創新創業能力，這種思想是不正確的。大學生時代是人一生中關鍵時期，是世界觀、人生觀和價值觀的定型時期，如果說青少年時期是養成教育的開始階段，那大學時期則是其改正、發展和成熟階段，大學時代的養成教育是不可缺失的。大學階段的養成教育包含思想品德和素質的教育，這是高校落實立德樹人這一根本任務的兩個方面，而這些將會影響大學生的一生。從當前高職學生思想狀況、行為習慣現狀和心理狀況來說，加強對學生養成教育的培養的必要性是不言而喻的。高職院校輔導員應積極在學生養成教育中發揮作用，可以具體從以下五個方面進行。

一、重視培育高職學生的思想道德品質

好的思想道德品質是高職學生應該注重和必備的素質，高職輔導員應該高度重視學生思想理論教育和價值引領，引導學生深入學習新時代中國特色社會主義思想和重要精神，深入開展社會主義核心價值觀教育，引導學生堅定“四個自信”，即中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，樹立當代高職學生正確的“三觀”，即世界觀、人生觀、價值觀。熟悉高職學生思想動態、行為舉止的特點和政治覺悟狀況，在學生的價值導向、思想引領、學習目標、生活方向、職業規劃發展、人際溝通等方面進行引導。讓高職學生深刻體會黨的宗旨是社會主義道德建設的核心，也就是為人民服務。要處理好國家、集體和個人之間的利益關系，明白個人必須服從集體，集體必須服從國家，弘揚集體主義精神。還要加強高職學生的誠信感恩教育，讓他們養成良好的社會公德心、家庭責任感和職業道德心。

二、重視踐行高職學生的良好行為規范

每所大學都有自己的學生日常操行行為規范制度，對大學生學習、生活、實踐方面做出一些規定，要求大家必須共同遵守，維護校園良好秩序，培養大家養成良好習慣，也就是養成教育。我們高職輔導員應該抓住一些關鍵時間節點來進行宣講日常操行規章制度，尤其是新生進校開展入學教育時候，做到人人應該熟悉人人必須遵守。高職學生思想比較活躍，文化基礎稍微薄弱，自我管理意識較差，行為規范還需要進一步提升。我們高職輔導員應該率先學習和牢記上級和學校相關制度，并將書面的規章制度轉為容易操作的具體辦法，積極引導學生學學生的行為守則，明確哪些是嚴格禁止的，哪些是不提倡的，哪些是鼓勵的。同時通過開展“好習慣好人生”等系列社會實踐活動，提升高職學生對規章制度的深層次認識，讓其被動執行轉為主動遵守者，自覺的養成遵守規章制度的良好習慣。而且高職輔導員還要做到“執法必嚴”，制定了的規章制度就要嚴格執行，經常性檢查和督促學生執行，該獎勵就獎勵，該處罰就處罰，做到一視同仁，對事不對人。尤其是要嚴格落實各項紀律要求，如日常考勤、就寢紀律、安全教育管理制度等，充分地發揮規章制度的引導性、約束性，幫忙高職學生培育良好的行為規范。

三、重視培育高職學生的自主學習和管理能力

自我學會學習、自我約束、自我糾正、自我管理能力是大學生應該具有的能力，尤其是高職學生更加應該具備。但這也是我們高職學生所不足的，進入高職校園，有些學生就認為高考既然已經失敗，現在好歹也是高校了，那么我們的學習壓力減輕了很多，終于可以歇口氣了，自我管理也可以放松點，進而形成了自覺學習、自我約束、自我管理能力的衰退喪失?？墒亲晕覍W會學習、自我約束、自我糾正、自我管理能力是貫穿人的一生，良好的自能力能夠引導高職學生的生理、心理狀態到達最高境界，這種自我學習管理能力的培養是大學生學習、生活、自我人格完善的重要方面，直接影響其以后踏入社會后是不是可以適應和提高，所以具有極其重要的作用。高職輔導員應教育學生樹立自己的理想目標，盡量長遠高大，并將其化解為一個個的小目標，在實際行動中逐步落實和實現，讓勤奮學習成為自己成長的動力，讓增長本領成為自己奮斗的能量?？梢詮某删蛣訖C原理和激發學生良好興趣來培養高職學生的自主學習和自我管理能力。

四、重視高職學生創新精神和創新能力的培養

黨的十八大提出了實施創新驅動發展戰略的重大部署。對于高職學生創新精神和能力的培養應該根植于日常教育之中，這關系到我們能否培養出一批引領時代的創新型人才，關系到骨架能否在世界范圍內具備核心核心競爭力。高職院校承擔著為國家培養高素質勞動者和技術技能人才的任務，高職學生動手能力強，操作上手快，創新意識強。我們高職輔導員應該在日常教育中積極培養青年學生的創新思維，對于學生的新想法、新理念、新創造要給予鼓勵和支持，即便其中有不合理的存在，也不應去打壓貶低，要培養學生的獨立思考能力和懷疑精神，不拘泥于固有經驗、固有知識和固有想法，求真務實，開拓創新，形成敢于向權威和舊有傳統挑戰的新機制。

五、重視高職學生健康心理品質的培養

2017年在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持不懈促進高校和諧穩定，培育理性平和的健康心態，加強人文和心理疏導，把高校建設成安定團結的模范之地。大學時代是一個人的心理轉型時期，往往在這一時期，大學生的心理穩定性較差，容易出現心理疾病，而心理疾病所帶來的危害是巨大的。當大學生出現心理問題而有不能及時得到妥善處理的話，就會影響其生活、學習和未來的發展，因此要培養大學生健康的心理品質，這也是大學生全面發展的良好基礎。高職輔導員應重視心理健康教育工作，積極配合心理健康教育部門進行相關教育，對學生心理狀況進行摸底、排查和引導，通過召開主題班會、講座、必修課學習等普及宣傳心理健康知識，培養高職學生積極向上、陽光理性的健康心態。高職輔導員既是青年學生的“良師”也是“益友”，相較于其他高職教育工作者而言，更加貼近青年學生，輔導員應把握這一優勢，抓住契機，以身示范，做一個良好行為習慣的播種人，充分發揮自身在大學生養成教育中的作用，使大學生能夠變被動為主動，自覺成為有良好行為規范、品德高尚，具備自主學習能力、創新意識和能力且心理健康合格的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

參考文獻

[1]趙國棟.加強校輔導員隊伍建設的策略芻議——基于國內部分高校的調研[J].江蘇高教.2016（6）.

[2]杜玉波.提升理論素養增強職業能力切實加強高校輔導員隊伍建設[J].高校輔導員.2016(03).

作者:何玉初 單位:湖北職業技術學院