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[摘要]現階段，語文學科的教學對知識的傳授得到加強，而學科的美育活動出現淡化、弱化態勢。本文就投影技術、錄音技術、視頻技術為例闡述多媒體的恰當運用在小學語文教學中所起的美育作用。

[關鍵詞]小學語文; 多媒體; 美育活動

一、以投影技術為支撐，充分發揮語文美育優勢功能

當今，以網絡信息為核心的多媒體，集圖、像、音、文、動、靜等為一體的綜合功能，為課程教學活動提供了得天獨厚的活力支撐。其中投影技術體現了直觀性原則，能夠積極迎合學生的發展規律和活潑心態，非常有利于實現“化抽象為形象”“化深奧為具體”“化復雜為簡單”和“化枯燥為有趣”的課程教學目標，在有效促進認知的同時，逐步培養學生的美感意識和審美能力。投影對象主要有兩大來源：一是與教科書配套發放的投影，特點是數量少且類型簡單；二是自制投影內容。教學《小蝌蚪找媽媽》時，我自制了一張復合型投影片：首先呈現“腦袋大、身子黑、尾巴長”的一只小蝌蚪，接著它慢慢地“長出”兩條前腿和兩條后腿，尾巴漸漸不見了，再后出示一幅色彩艷麗圖—碧綠的荷葉上，青蛙們正在捉蟲子，其中一只大眼、綠背、突出白肚皮的青蛙正望著游來的小青蛙，好像在說著：“寶貝，你們已經長大了，快來這兒，跟媽媽去捉蟲吧！”被放大后的這種投影，讓孩子們對蝌蚪和青蛙的美麗特征有了明顯的觀察，并且對這一變化生長過程也有了清楚的認識，尤其發展了他們“生命轉型”的審美情趣。

二、以錄音技術為支撐，充分發揮語文美育優勢功能

現行語文課文都配有范讀錄音光盤，有時候還配有相應的音樂。這些清晰、標準且富有節奏感的朗讀范本，加之以優美和諧的音律，更加強化了教材文字的語音美，不僅在范讀和朗讀中提供了不可多得的樣板，而且為課堂教學傳遞了一種美不勝收的感知和享受。我們不妨試想，在小學語文傳統教學中，沒有這種集“標準+音律”的光盤，沒有多媒體技術的有效支撐，要想激發師生美感怎么不大費周章呢？當然，對于不同體裁和題材的課文來說，運用這種錄音技術的方法是不盡相同的。比如：詩歌類文體，特別講求“以讀促感、以讀促悟”的學習方式，所以更加強調和要求語言文字的音律之美。在教學過程中，教師應當借助光盤錄音技術，對詩歌內容進行反復范讀，有利于學生從頗有節奏和抑揚頓挫中感悟它的語言文字美，想象它的人物情景美，體會它的思想情感美。再如：《為中華之崛起》《觀潮》《搭石》之類的散文，同樣融“蕓蕓眾美”于一體，在光盤技術支持下，必將大放異彩！以《荷花》教學為例：僅其“擠擠挨挨”這一疊詞，既刻畫了荷花極其繁茂的形象之美，又寫出了風吹荷動的搖曳之美。正因為如此，我不僅通過錄音讓學生進行整體感知，還通過反復播放，讓他們更多地欣賞文中的一些重點句段，有學生說“聽著聽著，就好像看到了許多荷花似的。”這豈不是認知與審美的和諧嗎？

三、以視頻技術為支撐，充分發揮語文美育優勢功能

“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”與其它教輔手段相比，多媒體技術之所以能夠脫穎而出，主要是具有投影、錄音等一般性功能外，更在于它還擁有音像和諧、儲備海量、動靜自如和操作便捷等方面的獨特優勢。這不僅有利于廣大師生根據實際需要“信手拈來”，而且能夠提供可觀可感的“視聽盛宴”，進而作用于他們的內在心理，為促進情感審美源源不斷地注入活力。首先，視頻技術有利于強化審美期待。以《翠鳥》教學為例。許多學生對這種水鳥素不相識，在導入環節，借助錄像技術讓他們見識了翠鳥—嬌小玲瓏的外形，色彩不同的羽毛（不止課文），尤其是它的捕魚動作可謂“敏捷而又美妙”，讓孩子們“一見傾心”，由此激發他們閱讀學習、急于審美的強烈期待。其次，視頻技術有利于拓展審美視野。以《數星星的孩子》教學為例：我以視頻技術設置“科技眼”，讓小學生借助這一“天眼”觀察了宇宙中的天體運動片段，看到了北斗星圍繞北極星運動的精彩一幕等。這種延伸教學豐富了學生的視野，讓他們初步感知到了天體及其運動之美。再次，視頻技術有利于提高審美認識。以《趙州橋》教學為例。我通過視頻技術的自有放大和進退自如功能，把趙州橋那雄偉氣勢和精巧結構直觀地呈現出來，讓小學生們贊嘆不已，并由此感受到了我國古代勞動人民勤勞之美與智慧之美。總之，多媒體技術是促進各類課程教學、人文審美教育的一種優質平臺和重要力量。語文教學中忽視或淡化這一科技手段，既是令人遺憾的資源浪費，又是不容忽視的教育瀆職。我們應當高度重視并且善加運用。

作者:江軍 單位:江蘇省南通市海門市王浩小學