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摘要：在小學語文的教學中，識字教學是語文教學的基礎，只有把握好了學生識字的這一環節，才能夠使得小學語文的教學能夠得以有效地進一步展開。在小學語文識字教學的過程中，學生對于識字這一過程難免會覺得枯燥乏味，缺乏對于識字學習的興趣。本文主要針對小學語文識字教學的實踐研究這一問題作了簡要的闡述。

關鍵詞：小學語文；識字教學；實踐研究

目前，在小學語文的教學過程中，要求學生掌握一定的識字量，然而，在實際的小學語文教學中，小學語文課程正在逐步減少，不能使學生的識字量達到一定的標準。因此，在小學語文教學中，如何提高小學語文識字教學的效率成為語文教師面臨的一個問題。據此，我提出以下幾個觀點：

一、將游戲的元素融入到小學語文的識字教學中，激發學生對于識字的興趣

眾所周知，對于小學生而言，他們的年齡較小，生理和心理發展尚未成熟，缺乏對于學習的自覺性，還存在著愛玩的天性，通常對于新鮮的事物較為感興趣。基于這種情況，小學語文教師在教學中可以融入一些游戲的元素，將游戲融入到識字的教學中，這樣一方面能夠提升學生對于識字學習的興趣，另一方面也能夠提高小學語文教師識字教學的質量和效率。學生在充滿興趣的狀態下，能夠充分地調動自己的主觀能動性，積極地參與到教師的識字教學中。

二、將識字教學與寫字有效地進行結合

通常情況下，學生在學習的過程中，倘若將手、腦并用，能夠提高學生學習的效率。在小學語文識字的教學中，教師應當在教學生的同時鼓勵學生動筆去寫，通過寫字這一過程，了解每個字的整體結構，了解字的意思以及詞組等等，這樣才能夠幫助學生在理解字的涵義的基礎上有效地識字。教師在將識字與寫字相結合的過程中，可以利用提問的方式、比賽的方式等來幫助學生鞏固知識，同時還能夠加強學生與學生之間的互動，加深學生對于漢字的理解。

三、將識字教學與實際的生活聯系起來

生活對于教育有著指導的意義。在小學語文識字的教學中，教師可以充分地將學生的實際生活與識字教學聯系起來，這樣對于學生而言，由于教師的教學富有生活化，他們接受起來也比較容易，同時也能夠增強學生的情感體驗，讓學生體會到學習的重要性。綜上所述，在小學語文識字的教學中，教師應當充分地站在學生的立場和角度上去思考問題，結合學生的實際生活以及他們的發展特點，在課堂上采取他們易于接受的方式進行教學。

參考文獻：

[1]張炫炫.小學語文識字教學實踐研究[J].新課程：小學,2015,(11).

[2]賈靜紅.小學語文識字教學實踐研究探析[J].未來英才,2016,(14).

作者：徐蓉 單位：重慶市開州區豐樂街道中心小學