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摘要：良好的學習習慣對學生學習產生深遠的影響。在學習語文這一重要學科時，語文教師應在小學低年級這一關鍵時期，幫助學生養成良好的學習習慣，助推語文學習，達到促進學生自主學習、自主發展的目的。本篇文章圍繞小學低年級語文學習習慣的培養策略展開研究。

關鍵詞：學習習慣；小學低年級語文；培養策略

在我國古代早就有“少年若天性，習慣成自然”的說法。著名的教育家葉圣陶先生用一句簡單的話來概括教育，就是養成良好的習慣。“一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。”這是英國著名教育家洛克發表的同樣的看法。在所有的習慣中，學習習慣尤為重要。培養良好的語文學習習慣，不僅能幫助學生提升自身的核心素養，還能為掌握牢固的基礎知識做保障。因此，提高語文核心素養的基礎是要有良好的學習習慣，在小學低年級這一關鍵時期，著重培養他們良好的學習習慣，能極大地推動語文學習，取得好的成績，塑造良好的人格，為未來打下良好的基礎。

一、良好學習習慣的重要性

學習習慣是不斷地在學習的過程中練習，經歷一個周期后，自然而然地形成并發展成滿足個體需求的帶有自覺性的學習行為方式。良好的學習習慣遵循了個體的學習規律，有利于激發個體的主觀能動性，學習自覺，不需要監督、提醒，學習效率得到了提高，取得優異成績，形成健康的人格。不良的學習習慣和個體的學習規律背道而馳，會讓個體產生懶惰、消極的情緒，不容易改正，妨礙個體學習，對學習缺乏信心，成長受到一定影響。

二、小學低年級語文學科著重培養的學習習慣

小學一年級，是學生養成良好學習習慣的關鍵時期，能為他們今后的自主學習發揮水到渠成的作用。通過老師的引導、家長的配合、學生自身的努力，養成以下學習習慣：

（一）課前準備習慣

上好一節課的基本條件是做好課前準備。在每一節課前，讓學生按照要求，在桌角擺好書本、拿好本子，放好文具盒，為上課做好充分準備。提出要求后老師應多花時間強調、提醒，每天再選出兩名班干部協助老師管理課前準備，逐步形成好習慣。

（二）課堂學習習慣

1.遵守課堂紀律保證聽課效果的前提是遵守課堂紀律。我常跟學生說：“老師辛苦地準備一節課，遵守課堂紀律是對老師的尊重。”低年級的學生很可愛，通過遵守紀律表達對老師的尊重、喜愛。良好的學習秩序保證了良好的學習環境，良好的學習習慣也隨之慢慢養成了。2.認真聽講、積極思考老師在課前要認真備課，做好充分的準備。在課堂上多鼓勵上課專心聽講、愛思考、發言次數多的學生，樹立他們自信心的同時也能帶動一部分不夠專心的學生認真聽講。一年級學生的注意力易分散，老師要意識到組織教學的重要性，多采用能激發學習興趣的教學方法。經常運用“請跟老師這樣做”“一二三，請安靜；三二一，請坐好”這樣的提示性語言，時刻提醒學生集中注意力。老師一邊上課，一邊關注學生的聽課情況，及時提醒不夠專心的學生。每節課都這么強調，強化意識，逐步培養學生專心聽講的良好習慣。3.規范回答問題，學會傾聽當學生發言時，要求站姿要規范，手不要亂放、亂擺，不要東張西望，聽清老師的問題后再發言，用完整的語言進行表述，勇于提出自己的見解，發言的聲音不能太小，應當讓全班同學都能聽到。傾聽不僅僅指專心聽老師講課，對同學的發言也要認真聽，及時解決自己的疑惑，優化自己的答案，提高自己的認識。4.會做課堂筆記“不動筆墨不讀書”，上課會做筆記也是會學習的表現。教師在課堂上講到重點之處，就讓學生馬上動筆畫下來、記下來，學會在課本的空白處做標注，先從簡單的一個詞開始，接著用完整的一句話做批注，到最后會用幾句話準確表達自己的感受。老師及時巡視、督促，不厭其煩地指導，一旦發現哪個學生筆記做得好，毫不吝嗇地表揚，調動起學生們做課堂筆記的積極性，慢慢地養成良好的習慣。

（三）自主預習和復習習慣

要形成良好的自學能力，得從認真預習開始。我要求學生在每次上新課前都先翻翻課本，初步了解第二天要學的內容，在重難點和不理解之處做上記號，帶著問題來聽課，解決問題的同時也逐步提升自己的自學能力。一年級的學生預習課文時，我要求他們讀課文三遍，標上自然段序號；要認的字邊讀邊圈出來，最后給要寫的字標上拼音。通過預習，學生們對新授的知識有了印象，在課堂上會回答問題，顯得更自信。學生們積累了一些自學的方法，感受到成功的喜悅，會更自覺地去預習，形成良性循環。學過的內容會比較容易遺忘，特別是語文學科，一些要識記的生字、要背誦的課文段落需要及時復習鞏固，把知識從短時記憶轉化為長時記憶。我建議學生每天回家做作業前先復習當天的課程，趁熱打鐵，促進理解，加深記憶。

（四）認真書寫的習慣

養成良好寫字習慣的關鍵時期在一年級。教師在教學生字時，要讓學生明確生字的基本筆畫、筆順規則和間架結構，仔細觀察生字的每個筆畫在田字格的位置后再動筆書寫。老師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。為了激發學生認真書寫的熱情，多采用激勵的方法：在批改作業時，全對且書寫工整的作業可以得優星，兩個單元進行一次統計，達到一定數量的優星，可以換小紅花貼在紅花評比欄上，期末獎勵學習用品。書寫認真、漂亮的作業及時展示在學習園地上。有的學生的書寫不可能一直保持良好，要時不時地引導、糾正、鼓勵，常抓不懈。

（五）及時完成作業與檢查訂正習慣

作業可以檢驗一個學生的學習效果。要了解學生是否及時完成作業，應及時檢查，哪個學生沒按照什么要求，哪一項做得不夠好，都清清楚楚地告知學生，并及時反饋給家長。督促學生及時交作業，當天的作業當天批改后及時發給學生訂正，這樣印象比較深刻，能第一時間解決學習中出現的問題。為讓學生及時完成作業，一年級的老師還要培養學生抄作業的習慣。剛入學的學生還不會寫很多字，要降低抄作業的難度，字數要少，可以用拼音代替沒學過的字。一開始，老師檢查學生的抄作業本，接下去可由同桌互相檢查、互相監督。要求學生們回家后還要對照著抄作業本來做作業，完成一項打鉤一項，避免漏做作業的現象。為了培養學生對待作業的認真態度，做作業的本子及格式也要統一要求，每個學期展示優秀的作業，起到一個示范作用。

（六）課外閱讀習慣

讓閱讀成為習慣是學習的一個重要的法寶。“腹有詩書氣自華”，學生可以在書籍中看到一個嶄新的世界，學到很多課堂上學不到的知識，視野得以開闊，塑造良好的性格。從小培養學生喜愛閱讀、閱讀好書的習慣，使學生從中受益。我每天都布置學生們看半個小時的課外書，為了落實這項作業，還制定了一份表格，讓學生寫出書名、簡單的感受，摘抄書中的成語，家長評分，以此督促學生認真看書。建議學生把自己閱讀的好書推薦給同學，互相借閱書籍，增進交流，增強閱讀興趣。行為心理學研究表明：堅持21天以上的重復會形成習慣；經歷90天的重復會形成穩定的習慣。小學生這些習慣的培養，沒有捷徑，要有像夸父一樣追日的決心，要有把鐵杵磨成針的耐心，還要有像紅軍兩萬里長征那樣的毅力。當然，在習慣培養的過程中，肯定會出現個別不配合的學生，老師得付出更多的時間，給予其足夠的關心和耐心。

三、良好學習習慣的培養策略

（一）抓早抓實，指令明確

在學生小的時候，易于聽從教導，形成良好的學習習慣相對容易。要抓住一年級這個養成良好習慣的最佳時期，根據個體實際情況，采用得當的方法，循序漸進地進行強化訓練，一旦成為自覺行為，就可以一直保持下去。若出現不良習慣，要及時幫助其糾正過來。

（二）嚴格要求，勤于檢查

一旦發現學生形成不良的習慣，要引起重視，必要時采取強制性措施，及時糾正不良習慣。一些習慣的養成也會受到各種因素的干擾，容易反復，教師要用心、耐心、有恒心。提出嚴格要求后，多利用課堂或課間時間經常檢查學生的習慣養成情況，能按要求做到的，及時表揚；一時半會未做到或做得不夠好的，婉轉批評，激發學生養成良好學習習慣的積極性、自覺性。

（三）心存寬容，多加鼓勵

低年級的學生單純、可愛，平時一句表揚、一朵紅花，就能讓他們高興很久，表現好很長一段時間。我會根據學生的表現，在他們的語文書封面蓋印章，每個學期印章達到20枚，就發一塊老師親手烘焙的蛋撻，效果特別好。很多學生給印章標上數字，連平時表現很調皮的學生都以此為目標，盼著印章早日集到20枚的那一刻。看著一張張充滿期待的笑臉，我感受到了激勵教育的重要性，意識到好學生是夸出來的。

（四）樹立榜樣，啟發自覺

榜樣的力量是巨大的。由于低年級小學生在心理和生理方面尚未成熟穩定，在設定人生目標的過程中，他們會以自己崇拜的榜樣作為參照來對照自己的行為。因此，他們會時不時地模仿教師、家長、身邊伙伴的行為舉止。好的榜樣就發揮了關鍵性的作用，推動他們進步，無需強迫、啟發自覺、互相促進，好的習慣自然而然就養成了。

（五）言傳身教，當好楷模

“身教勝于言教、無聲勝于有聲”，教師是學生成長路上的引路人，說的每一句話，做的每一件事，學生都看在眼里。在教學中，教師要時刻注意言行一致，留意細節處，成為學生的楷模。

（六）家校聯系，相輔相成

在孩子的成長、教育過程中承擔重要角色的人非家長莫屬。缺少了家長的密切配合，單憑教師的一廂情愿，是無法完成教育任務的。有一個孩子，父母因為工作忙，較多時間花在應酬上，使孩子缺少關注和陪伴，以至于孩子學習習慣和生活習慣都落后于同齡人。對孩子各方面的情況全面了解后，我建議家長能克服困難，為孩子創造良好的學習環境，營造良好的家庭氛圍，先從父母塑造好品質、養成好習慣開始，為孩子樹立良好的榜樣，讓孩子受到良好的家庭教育。一段時間后，孩子慢慢地按照父母和老師的要求去逐步增強自我控制能力，糾正不良的習慣，形成了較好的習慣。事實證明，緊密聯系家長，一起重視孩子的教育工作，孩子進步了，父母和老師的幸福指數也增長了。良好的學習習慣有利于提高學生的語文核心素養，在低年級這一關鍵時期，我們要當好學生的引路人，在他們成長的路上助他們一臂之力，讓好的語文學習習慣得以養成，提升學生語文學習的能力的同時提高各學科的學習成績，增強自信心，達到促進學生自主學習、自主發展的目的。

參考文獻

［1］雷玲.教師要學葉圣陶［M］.上海：華東師范大學出版社，2015.

［2］孫云曉，張梅玲.兒童教育就是培養好習慣［M］.北京：北京出版社，2004.

［3］木紫.小學生學習習慣關鍵培養［M］.上海：中國婦女出版社，2017.

作者:林施香 單位:福建省福州市倉山實驗小學