肢殘學生信息素養論文
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1.1自身條件的缺失
因肢體缺失，肢殘學生不能使用鍵盤、鼠標等動手能力要求比較強的交互工具，在信息接收能力方面明顯不如肢體健全的學生．由于沒有適合肢體殘疾學生使用的學習平臺和工具，長期以來造成他們遠離網絡，缺乏有效的信息獲取的能力，甚至有的學生對常用的搜索引擎都不知道，更不知道如何使用．身體方面的缺陷造成了肢體殘疾學生在思維、行為、個性、人生觀、價值觀和情感方面都與肢體健全的學生有很大的不同，這些因素嚴重地制約著肢體殘疾學生信息素養的發展．肢體殘疾學生由于失去了身體的重要功能部位，在日常的學習生活中會遇到比健全學生更多更大的困難．沒有健全的設備、科技和學習方法幫助他們適應信息化社會的信息快速傳遞，久而久之造成了他們自卑的心理，對學習缺乏動機．
1.2外界環境的制約
很多學校受經費的制約，硬件和軟件上都很落后，跟不上當代學生的學習要求，嚴重制約了肢體殘疾學生甚至是肢體健全學生學習信息技術．實體課堂也是一個很重要的要素．有些教師在實際教學中意識到計算機多媒體教學的功能優勢，而一味地追求形式上的多媒體教學，完全脫離學生的接受能力和教學環境的需求；有些教師隨意在網上下載教學材料，不加任何修改就運用到教學中，全然不顧肢體殘疾學生的認知特點，這不但不能為教學提供優勢，反而會影響肢體殘疾學生的注意力和認知能力，嚴重制約教學效果．此外，家庭教育的影響也至關重要，家長的素質和心理態度，家庭的氣氛和經濟狀況等都會影響肢體殘疾學生的心理發展．肢殘學生如果擁有幸福和諧的家庭，他們就有一個健康向上的心理，對生活和學習充滿渴望和主動力，不會把別人對他們的異樣眼光放在心上，從而不會在心理上影響到他們接觸社會的能力．肢體殘疾學生在社會上的生存難度比較大．在就業率低下的當今，健全學生的就業都是一個嚴重的問題，對于肢體殘疾學生來說更是困難．由于社會對肢體殘疾學生的認可度低，即使是就業了，做的工作也很低下，工資也不高．這個現實的問題會影響肢體殘疾學生在學校的學習狀態．
1.3社會關注度欠缺
現實社會，大部分關注的是正常人的生活，往往忽略了肢殘的特殊人群．如研發生產計算機的公司只考慮到正常人使用計算機的方便，而忽略了那些身體有缺陷的殘疾人．社會上肢殘人畢竟只是一小部分，而研發適合特殊群體的計算機，投資大，耗時長，因此沒有適合肢殘學生使用的計算機．由于社會的關注度不夠，也導致了特殊教育肢殘學生的信息素養偏低．
2提高肢殘學生信息素養的措施
2.1國家政策要向特殊教育傾斜
當前國家對特殊教育缺乏足夠的重視，教學設施和資源比較匱乏．尤其對于肢殘學生來說，面臨更多的是正常學生的學習資源，這些學習資源對于肢殘學生有很多的不適應性，如一些學習資源需要頻繁的使用鼠標移動點擊等操作，這對于肢殘學生是非常不方便的．因此，開發適合肢殘學生使用的學習資源更為重要．此外，受中考和高考制度的制約，學校為了追求高升學率，而對肢殘學生關注不夠，往往這一特殊群體被邊緣化．對于特殊教育國家在政策上應給與傾斜，加大對于特殊教育的教學設施和教育資源的投入．生產研發適合肢殘學生使用的教學設施，使肢殘學生能和正常學生一樣接受信息化教育．
2.2研發適于肢殘學生使用的信息技術設備
導致肢殘學生信息素養嚴重缺失的關鍵問題是這些學生因肢殘而行動方式受限制，因此研發適于肢殘學生使用的信息技術設備，使其像正常人一樣進行計算機操作至關重要．研制特殊群體使用的計算機時，應注重人性化的要求，裝置操作不要太復雜，鍵盤操作應注意盡量簡化，可將正常人使用的鍵盤操作鍵縮小范圍，可采用回車鍵或者空格鍵這樣操作方便的鍵代替大部分功能鍵．對于肢殘學生獲取學習資源的方式應盡量減少鼠標的移動和單擊操作．裝置最好是在現有產品上進行二次創新改造，這樣可以節省開支，使裝置的費用低、易推廣．例如：研發適合肢殘學生使用的計算機鼠標，可以使用現有的鼠標，然后配一個支架裝置就可以方便肢殘學生的使用．裝置的設計注重實用性，取材生活化，即使裝置沒有產業化，使用者可以免費獲得發明專利的詳細內容，可自行完成裝置的建立．總之，通過對黑龍江省齊齊哈爾市部分肢殘學生進行的抽樣調查分析，希望社會能夠對肢殘學生信息素養缺失的現狀引起重視，提高肢殘學生利用信息技術解決實際問題的能力．
作者：王波 陶佰睿 張婷 趙書含 杜曉昕 單位：齊齊哈爾大學
