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摘要：目前，社會發展迅速，特別是信息時代的到來，我們的生活發生了翻天覆地的變化。數字資源逐漸代替了紙質資源，人們開始利用手機、電腦等電子產品來閱讀圖書，這個圖書館的紙質圖書帶來了很大的沖擊，圖書館本身的意義就是靠藏書來支撐教學和科研的，電子圖書的出現，讓圖書館空間再造活動產生。特別是一些高校，圖書館的利用價值不復存在，高校圖書館空間再造是時展的必然趨勢，對高校圖書館傳統的空間布局進行規劃和改造，在此基礎上構建出不一樣的圖書館空間結構是當前高校圖書館改革的內容之一。信息素養教育作為高校重要教學科目之一，可為社會培養出更優秀的人才，如何促進圖書館信息素養教育和空間再造之間的融合是當前高校圖書館服務改革的重點。

關鍵詞：圖書館；信息素養教育；空間再造；融合創新

據調查發現，在新世紀之初，圖書館是人們獲取知識、閱讀的地方，受到人們的歡迎，也在不斷地發展。隨著時代的發展，信息素養一詞走進人們的生活，信息素養教育在新時代下被各個高校追捧，高校圖書館原有的空間設置在信息素養教育不斷推進的過程中，難以滿足當前教育的發展要求。基于此需要積極推動高校圖書館服務改革，在空間改造的基礎上提高與信息素養教育之間的融合度，秉持空間學習理念，重構學生學習環境，推動高校教育的進一步發展，增強高校教育的創新性[1]。經濟發展最快的美國在2017年在《地平線報告（高等教育版）》上就提出：高校應該注重對學生信息素養的培養，把信息素養培養放在首位，注重學習空間的理念，通過給學生創設空間來改變學習環境，讓學生在優越的環境中學習，以便推動教育的發展[2]。圖書館在發展的過程中注重信息素養和空間再造相融合，給高校大學師生提供了更廣闊的學習空間和新的體驗式服務。

一空間再造的解讀

（一）空間再造的概念空間再造帶有一定的時代創新性，其本質就是對傳統空間布局的顛覆。空間涉及的內容較多，如數字空間、網絡空間、宇宙空間等。圖書館空間再造包括了實體空間和虛擬空間兩部分的內容，具體是指重新圖書館建筑空間，以便可以最大化滿足人們在精神和物質上的需求。圖書館空間再造是建立在科學技術不斷發展、辦館理念不斷創新以及人們文化需求更加多樣基礎之上的。“再造”在字面上我們可以理解為再生或者是復活，是某個事物的重新建造，而空間再造在圖書館中主要指的是對圖書館空間的重新建造，也就是指建筑方面，不僅指空間上的還指虛擬的，空間上包括物質方面的，虛擬的包括精神方面的，主要依據人類的心理和精神來進行圖書館再造，根據人類的需求和科學的發展，圖書館自身的發展以及辦館理念等方面對圖書館進行重新再造[3]。

（二）圖書館空間再造的原因一是時代的不斷發展導致傳統圖書館的空間布局難以滿足要求，需要對傳統建筑空間進行創新。二是創新性的辦館理念推動了圖書館空間再造。三是納入數字化、智能化、移動化特征的圖書館更能滿足人們對文化服務的高水平要求。四是推動圖書館空間再造是對培養社會主義事業接班人的明確要求。五是隨著時代的發展，人們的閱讀方式發生了改變，人們不再局限于書本閱讀，人們開始進行電子閱讀，人們受閱讀方式和人們的需求圖書館需要空間再造。基于以上幾方面的原因需要積極推行圖書館空間再造。

二信息素養教育的解讀以及和空間再造的關系

（一）信息素養教育的概念時代不斷發展誕生了新的名詞“信息素養”，信息素養確切的指人類在社會上生存的能力，該素養影響力較大。其中美國圖書館協會和教育傳播協會總結的信息素養教育主要涉及的內容是培養學生高效獲取信息的能力，能夠根據獲得信息進行爭取精確的決策，在此基礎上評價批判信息，根據信息存在的問題，進行檢索，提煉有用的信息資源，進而會正確的使用信息，把信息技術應用到現實生活中來，和現實生活中的其它信息和知識進行整合，進行創造性表達，及時解決生活與學習中遇到的問題。

（二）高校信息素養教育主要包括的內容我國高校信息素養教育主要包括以下幾方面內容，一是學生是否具有信息獲取的意愿，是否有主動查找信息的能力。二是根據自身掌握的文化知識判別分析信息。三是判別分析信息基礎之下，進而選擇有用信息解決實際問題，不斷培養高校學生創新能力[4]。四是學生能夠根據獲取的信息進行甄別，學會取舍，能夠正確支配信息。五是學生能夠發表自己的見解，有辨別是非的能力，并能根據掌握的信息和別人享受分享信息的快樂。在高等院校中，學生獲取信息的主要途徑是通過網絡，學生根據獲得的信息進行內化，及時分割信息能夠做到辨別、分析，學會取舍，發揮自身潛能，讓信息有力發揮作用，培養學生具有積極創新能力的素養。

（三）圖書館信息素養教育和空間再造的關系信息素養教育和圖書館空間再造有不可分割的關系，信息素養是高校學生必須具備的基本素養之一，該素養同樣也是作為社會主義接班人必須具備的素養。當今社會需要的人才是全面發展型人才，要同時具備學習技能、思維能力、創新能力、人際交往能力等各種能力。其中提高學生的信息素養能力需要為其構建良好的學習環境和學習空間，需要有健全的學習設備作為保障和支撐，而空間再造則可以為學生提供創新性的教學模式和教學條件。學生借助空間的作用開展學習任務，在空間里進行研討、設計等實踐性的學習活動，可明顯增強學生自主學習能力。學生開展的學習活動閱讀，空間的利用效率也就越高，其功能也就會更加全面的展示。空間再造和信息素養教育密不可分，空間環境為信息素養教學創造了條件，信息素養教育促使空間環境的功能更好地展示出來，可見兩者之間是緊密相連的。空間再造的目的就是為了適應新時代下信息素養教育的新模式，提高教學質量，不斷強化學生的信息素養。圖書館空間再造可以將圖書館的教育功能更好展示出來，在本質上與信息素養教育的人才培養目標是相一致的[5]。

三圖書館再造的方向以及根本原則

（一）圖書館再造的方向隨著社會的發展，數字時代向我們走來，傳統的閱讀模式已經滿足不了人們的閱讀需要，圖書館為了適應時代的發展和當前閱讀環境的需要，打破以前圖書館的舊模式，為了提升顧客的滿意度，提高自身的工作效率，想在激烈的市場競爭中占有一席之地，讓自己變得更有活力，圖書館想以全新的姿態屹立于世人面前。圖書館的建設不是我們簡單的說說而已，不是簡單的業務上的變革以及簡單的數目修復，而是圖書館運作方面的改革，主要是指業務的流程、圖書館管理的組織機構、圖書館機制以及圖書館的服務。主要是滿足社會的需要，實現社會上所有市民都能滿意，滿足數字化發展的需求，實現我們常說的無縫對接[6]。圖書館的空間再造主要是改變以前圖書館的管理體制，對各個部門進行改革，一些閑置的人員可以進行裁員，不用的部門可以舍去，部門中進行條塊分割，實現平等，消除層級和部門之間的障礙，做到每個人的地位都是平等的，實現按勞分配。以市場的發展為引導，主要是為了服務社會，減去以前繁瑣的辦公模式，讓辦公模式更簡單、更快捷，實現辦公透明化。辦公效率提高，做到公正、公平，實行團隊合作模式，避免以前的責任推卸、踢皮球等現象的發生。

（二）圖書館再造的基本原則所謂沒有規矩不能成方圓，每個單位都有自己的制度，要想實現自己的奮斗目標，要遵循市場的發展規律，發展的方向以原則為導向，根據發展及時修正。為了滿足廣大閱讀用戶的需求，提高圖書館的服務質量，滿足社會發展的需要，圖書館再造應該以市場發展為導向，遵循市場的基本原則。1.滿足用戶需求。圖書館主要是以服務為目的的，給顧客提供溫馨的閱讀環境和閱讀資源，它是一個公共組織。在傳統的圖書館中，其管理模式比較固定，規模也比較固定化，在管理中分工明確，給顧客提供公共產品和服務，主要以書籍和服務作為主要物品，而圖書館中工作人員甚至是來閱讀圖書的讀者都成了圖書館的附屬品。這種以服務和圖書為主的模式已經不能適應時代的發展，不能滿足廣大用戶的需求[7]。所以圖書館應該根據客戶的需要和社會的發展，及時進行改革，進行圖書館再造，為客戶提供優質的公共服務和產品，給顧客提供多樣化、個性化的公共資源和服務，以用戶為導向，及時進行體制整合，多組織圖書館活動，讓用戶參與進來，把用戶納入圖書館體系，給用戶提供便利條件。2.滿足市場競爭需求。圖書館主要是給用戶提供資源和服務的機制，不以盈利為目的的公共組織。所以圖書館在管理和運營上和盈利性企業是不同的，經營的目標也是不同的。但是對著時代的進步，用戶的需求也在發生著改變，圖書館傳統的運營模式已經滿足不了廣大用戶的需求，所以應該以市場為導向。這種以市場為導向的運營模式不是指圖書館在市場競爭中和其它企業整個面紅耳赤，不是為了創收而進行空間再造，也不是指漲自身士氣滅他人威風為目標，更不是為了放棄和減少對用戶的需求在市場上競爭。在進行以市場為導向的圖書館再造中應該以堅持進步為理念，在改革中不斷地創新，努力提升用戶的需求，給用戶提供更大的空間，讓用戶有更多的話語權和選擇權，以便滿足市場競爭的需要。圖書館還應該用先進的技術和管理手段進行運營，加大投資力度，相關領導及時關注市場發展動態，注重圖書館的質量、成本，提高圖書館的辦事效率，及時創新，提高圖書館的服務質量和服務品質。3.注重結果導向。傳統的圖書館的組織機構比較復雜，部門較多，比較職能化。基本上地位較低的處于層級的員工會從自身工作和部門職能方面來考慮問題，主要是以職能為導向的，他們不去考慮問題的結果，對于自己的構想會出現什么結果不去想，也不會考慮自己的職責所在，對其職能發揮的作用和結果不能負責。當數字時代的到來，人們對速度和生活質量的要求越來越高，人們開始追求卓越的生活，在發展迅速的國度里，需要的產品也是高端、方便、快捷的，所以以前比較陳舊的管理模式和體制已經不適合圖書館的發展。建立優質的、無縫隙的圖書館勢在必得，我們應該以結果為導向。因為很多用戶注重的質量和優質的服務。圖書館應該根據客戶的需求，從實際出發，制定目標，及時預算，通過過程產生結果。圖書館再造在采取任何決定和措施之前都要考慮結果，無論是團隊的管理模式還是管理方法，都要從預設的目標出發，制定出能實現的、可操縱的計劃[8]。圖書館再造過程中，所有的目標一旦制定，就必須按照目標執行，不能流于形式。不能像傳統圖書館的管理模式那樣流于形式，過分的強調部門職責，不能過分地強化部門界限，不能讓部門的職員單獨工作，應該有團隊精神，注重整體利益。在圖書館再造中應該根據用戶需求，讓每一個用心工作，了解用戶的動態，和用戶面對面交流，提高工作效率，及時控制自己的工作結果，減少不必要的麻煩，比風險控制在最低，形成以結果為導向的管理機制。

四圖書館信息素養教育和空間再造兩者之間融合分析

（一）培養學生主動交流和學習意識課堂教授是高校信息素養教育中普遍采取的教學方式，該教學方式下多元化教學平臺、實踐基地和體驗空間嚴重缺失，不利于提升高校學生的信息素養。而空間再造后的圖書館可為信息素養教育提供更好的教學環境，學生可在教學平臺上相互交流、操作，分享彼此的學習心得，能顯著增強學生主動交流和學習的意識。比如可以將音樂鑒賞空間、文化展示空間等納入圖書館的空間再造中，便于優化高校學生信息素養教育實踐運行環境，帶給學生不一樣的實踐體驗。音樂鑒賞空間下老師可以為學生提供更豐富的音樂資源，讓學生學習理論性樂理知識和操作練習曲目中去賞析音樂。再者高校圖書館可以與社會名人、知名專家等進行合作，構建明德講堂、新功能體驗等空間，開展跨專業跨文化的學術交流，能吸引高校學生主動加入學習交流的行列，此種全新性的學習模式可帶給學生不一樣的學習體驗，對視覺和感官帶來強烈刺激。

（二）提高學生課外信息素養現代圖書館需要將能夠訓練學生信息素養作為空間再造的目標，在此基礎上構建出開放重組的學科服務體系，學生在交互式學習平臺下可拓寬自己的知識面。比如西南財經大學在圖書館空間再造中，構建了共享空間、創客空間、交流空間、閱讀空間等多種學習空間，借助先進化的學習設備與圖書館的空間設置格調有機融合在一起，構建出了全新性的空間育人環境。學生在閱讀推廣空間下可提升自身的人文素養；創客空間下可激發自身的創新意識，對指導學生今后的創新創新有很大幫助。將數字化、大數據等新時代要素融入高校圖書館空間再造中，可提高學生課外信息素養，便于不同專業、不同學科、不同背景的讀者深入性交流，能為社會培養出更多應用型人才[9]。

（三）構建良性互動的教學機制信息素養和空間再造兩者間的融合便于構建起良性的互動教學機制。首先該機制下學生自主學習更加便捷，融合了信息素養教育的空間再造，便于課程資源的收集和整理，能提高教學資源分類和標引等工作效率，還能為師生構建起配套的練習題，便于開展教學。再者便于強化學生實踐創新能力，學生應用掌握的信息技能，可采用翻轉課堂的形式開展教學任務，能促使線上學習、操作，線下鞏固指導的教學流程順利開展。其次老師和學生可以根據自己的興趣，在共享課程資源上搜索，找到適合自己的學習內容。最后良性互動教學機制下學生信息素養會得到明顯提升，空間再造下的圖書館可開展多種拓展性教學活動，如知識競賽、信息檢索、項目實踐研究等，這對學生專業技能的提升非常有幫助[10]。

（四）培養學生實踐探索和創新能力高校圖書館打造創客空間可帶給學生不一樣的技術體驗，能培養學生的創新意識。信息素養教育和空間再造之間的融合需要建立在先進科學技術基礎之上，現代化的科學技術可以為圖書館空間再造奠定基礎，可見現代科學技術是空間再造的保障。學生在創客空間下可明顯提升自己的信息素養，比如上海交通大學構建的創客空間，里面配備了專業化的技術設備，激光切割機、3D打印機、開源平臺等。不同學科老師可綜合運用不同的技術，營造出帶有濃厚創新性和分享性的空間氛圍。現階段創客空間顯然已經成了高校大學生提升創新實踐能力的重要場所[11]。

（五）便于促進校園文化環境品牌的創新高校圖書館可推動教育的進一步發展，在科學技術不斷發展的背景下，高校圖書館的職能更加廣泛。校園文化中一項重要的組成部分就是高校圖書館，推進圖書館教學服務的改革便于創新校園文化環境品牌，由此才能發揮圖書館的最大價值，更好服務于教育和科研事業[12]。其中圖書館信息素養教育和空間再造的融合促進校園文化環境品牌創新主要體現在以下幾方面，一是積極促進館藏實體資源和虛擬資源不斷優化，構建信息資源共享平臺，可提高數據信息的共享性。二是網絡媒體技術的應用推動了學術信息之間的交流和傳播。三是多元智慧空間的打造便于提高研究學習的開放性，有助于推動彼此之間的合作。四是閱讀交流體驗活動更加豐富，便于構建核心價值生態系統。五是科學信息研究環境更加開放，便于推動高校教育發展[13]。

五結語

綜上所述，新時代下高校圖書館面臨的嚴峻的挑戰，傳統空間布局難以滿足學生的發展要求。基于此需要借助現代化的科學技術進行空間再造，提高信息素養教育和空間再造之間的融合度，促使圖書館空間在不斷優化、完善的基礎上，為學生構建起良好的學習環境。

參考文獻

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作者：金光龍 單位：貴州財經大學