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摘要：新時期，在高職院校學生管理工作中應該注意教育的方式和方法，特別要結合現有的網絡技術來開展具體的教育工作。本文就新時期高職學生管理工作面臨的挑戰進行了探究，并提出了幾點建議。

關鍵詞：新時期；高職；學生管理工作；應對策略

網絡發展給高職院校學生管理帶來了重大的沖擊，教師應該仔細思考網絡所帶來的正面影響，將網絡技術引入到學生管理工作中，提高學生的綜合素質。新時期下，信息傳播的速度越來越快，高職院校學生管理工作方式也應該有所改革。學生管理工作的內容有很多，且學生管理工作效果在影響著學生的思想觀念。而教師是與學生群體生活、學習、工作等密切接觸的主要人物，他們應該積極了解學生的日常生活、學習狀態，并督促學生養成良好的作息、學習習慣。教師應該積極走群眾路線，解決學生群體中所存在的實際問題和困難，進而實現學生工作管理質量提高這一目標。高職教師應該認識到新時期高職學生管理工作的重要性和特殊性，并時刻學習最新的學生管理理念、策略，切實提高學生管理工作效率。

新時期高職學生管理工作面臨的挑戰

（一）教師的學生管理工作理念需要創新以人為本理念下，高職老師應該仔細分析高職學生的學習特點、生活習慣情況等內容，并為學生提供提高自我管理能力的建議，進而更好地開展學生管理工作。高職教師在開展學生管理工作時，應該積極落實新課改的教育要求，充分尊重學生在學生管理工作中的作用，并給學生機會參與學生管理工作。教師與學生的接觸較多，且對學生的影響是較大的。如果教師能夠以身作則，開展學生管理工作，就能夠帶動更多的學生參與管理工作。但是目前，部分教師對學生的學習、生活狀態了解較少，不能準確把握學生的思想動態。且部分教師學生管理工作理念老舊，缺乏對學生的管理引導，沒有及時對學生的不良行為習慣進行糾正。

（二）學生管理制度有待完善在實際的學生管理工作開展時，部分教師制定的班級管理規定實施效果不佳。且教師沒有給學生及學生干部機會參與制定班級管理規定，班級管理規定固化，部分管理制度嚴重影響了學生的學習和生活。教師在制定班級紀律和規定時，沒有充分考慮學生的實際情況，制作的規定過于苛刻和嚴厲，使得部分學生產生逆反心理，不配合學生干部的管理工作。高職學生管理工作應該做到以人為本，鼓勵學生干部發揮積極作用，提高其對生活、思想、學習的認識，從而更好地開展實際工作。但是現有的學生干部管理制度不夠清晰，導致部分學生干部思想松懈，在學生會組織管理工作中發揮了負面的影響。同時，部分學生干部的管理能力有待考核，管理日常思想匯報也不及時，導致學生組織管理工作效果不佳。

（三）高職學生的理想信念缺失高職學生的學習任務是繁重的，如果教師不能為學生減輕學習壓力，定期為學生開展心理輔導活動，就很有可能喪失管理學生的最佳機會。教師沒有從鼓勵學生學習出發，沒有建立靈活的班級獎懲機制，導致部分學生過于自負，失去了參與班級管理工作的初心。高職學生普遍存在偏科的現象，且對某些學科學習極為不感興趣。高職院校課堂教學中，部分學生日常學習表現較為不積極，學習態度不端正，甚至學習基礎較差。如果教師不對這部分學生進行輔導教育，這部分學生就很難從自身做出改變。不同的學生生活的家庭環境、社會環境、學習環境不同，老師應該積極了解學生的日常生活、學習表現，并善于發現學生遇到的問題，幫助學生建立對生活的整體認知。因此，教師應該明確學生管理工作的方式和內容，鼓勵學生建立健康的理想信念，幫助學生養成自我管理的好習慣。

新時期高職學生管理工作策略分析

班主任老師和學生干部是班級的重要領導者，也是接觸普通學生生活、學習等最多的一個老師。他們的學生管理工作開展的細致程度，在一定程度上決定了整個班級的管理氛圍和學習氛圍。因此，高職老師應該積極思考學生管理工作的方式和內容，切實提高學生管理工作的成效。

（一）以人為本，邀請學生參與制定人性化的學生管理工作制度高職學生學習任務較多，他們不僅要學習專業知識，還要參與專業實踐訓練。然而學習時間是有限的，因此班主任老師應該了解不同學生的實際情況，并邀請學生參與制定相對人性化的班級管理制度。高職學生在參與制定班級管理制度的過程中，也會深刻理解每一條管理制度的適用性，進而配合班級管理工作的開展。同時，部分高職學生學習落后，如果教師不能夠為學生提供多方面的輔導幫助，就很有可能導致該學生在學生管理工作中起到負面作用。教師可以本著自愿的原則，邀請部分學習方法較好的同學分享自己的學習經驗，并幫助學習落后的同學提高學習成績。同時，教師可以在班級管理制度制定時，充分考慮自我管理能力強學生的模范作用，并讓自我管理能力較強或管理組織能力較強的學生擔任班級學生干部。班級學生干部的責任心越強，就越能帶動自我管理能力差的學生提高對班級的歸屬感。教師通過邀請學生參與到學生管理制度的制定過程中來，也可以提高學生參與學生管理工作的積極性。

（二）營造團結向上的學習氣氛，提高學生的學習積極性教師應該讓不同專業的學生掌握不同專業知識的特點，并積極引導學生建立正確的高職學習生涯規劃。要想提高高職院校的學風，就必須為學生營造一個團結向上的學習氣氛。教師在深入學習學生管理工作理念后，應該充分尊重學生的日常課堂表現，對學生進行賞識教育，進而提高學生的學習積極性。比如在英語復習課上，教師讓學生按照章節對知識進行整理，讓學生從多個方面對英語知識點涉及到的語法、句型、解題技巧進行復習，從而讓學生掌握提煉有效英語信息的方法。教師也可以組織學生進行小組合作復習，讓學生在和諧的氛圍下學習英語知識。教師完全可以借助全新的學習方法來引導學生鞏固已學知識點，幫助學生直觀地認識各科知識，找到學習的自信心。教師應該積極引導學生梳理已學知識，建構知識體系。且高職是提高高職學生理論知識儲備的關鍵時期，教師應該就學生的學習情況進行分析和觀察，并幫助學生選擇一種合適的學習方式，提高學生的學習能力。且學生要想提高學習效率，就必須掌握一定的學習方法。而思維導圖、問題探究等方法提供了一種學習工具，可以供學生梳理各科知識點并建構知識網絡。學生可以利用思維導圖法、問題探究法等方法隨時隨地學習數學知識，并做到有針對性的課后反思與鞏固。同樣，其他學科知識點也可以根據學科的特點選擇合適的學習方法。教師可以將以上學習方法進行總結，并讓學生了解具體的實施策略，從而更好地督促學生提高學習本領，成為高素質技能人才。

（三）重視社會責任意識思想教育工作，培養學生的健康消費觀高職教師要定期開展消費思想教育工作，通過讓學生自主合作探究消費問題來提高學生的社會責任意識。教師要鼓勵學生參與到消費問題的解決過程中去，激發學生的學習興趣。教師在思想教育過程中，可以結合具體的消費思想行為，讓學生親自參與到校園內課件的演示中來，讓學生更加直觀地認識消費知識，來提高學生的社會責任意識。教師要根據教育內容來合理講解消費知識，幫助學生建立正確的消費心理。比如在高額利息的校園貸款的認識學習時，教師完全可以借助具體的生活情境內容來建立消費問題解決方法，讓學生發現自己身邊遇到的陷阱，并正確看待校園貸。在消費課堂教育時，教師可以充分借助網課教育工具讓學生加深對消費的認識，并提高學生的消費認知能力，建立正確的消費學習觀。現有的網絡教育資源可以讓學生充分挖掘現有的消費知識，并搜集校園貸款的素材，開拓自身的消費知識面。消費思想教育工作讓學生、學生干部參與進來，往往可以直接帶動學生的學習積極性，并激發學生的學習欲。教師可以通過讓學生體驗不同的校園貸款陷阱情境來發現消費問題，并著手解決實際的校園貸款問題。教師注重消費教育引導，幫助學生深入理解消費知識，規避消費風險，并掌握基本的消費技能和方法。

（四）關注學生干部素質，提高學生干部的管理能力學生組織管理工作也應該為學校學風建設服務，為學校科技創新水平提高而服務，從而提高學生的學習能力并注重學生的專業實踐能力培養，讓學生做好走進社會工作的準備。高職學生干部發揮積極主動作用，要服務于學生群眾，帶動學生積極了解學生組織，并解決學生群體的實際問題。高職現有的學生會組織建設還應該與現有互聯網的網絡平臺掛鉤，通過學生樂于接受的QQ、微信公眾號、微博平臺等方式開展工作，提高學生干部的管理能力。教師應該加強學生干部的管理培訓，讓學生干部不斷地提高自身管理能力和溝通能力，并樹立遠大的理想，用思想理論武裝自己。同時，學生干部的管理工作還應該加強人文主義教育，以每一個學生會部門為陣地，開展學生管理工作，督促學生完成日常學生會職務，創新學生會科技創新活動形式，提高整個學生會組織的凝聚力，進而推動學生管理工作的開展。

結語

新時期背景下，高職學生管理工作的重要性和特殊性是不可忽視的。高職院校作為為社會輸送人才的重要學校，應該積極開展學生管理工作，督促學生成為專業知識過硬、實踐本領較強的技術型專業人才。高職教師也應該充分考慮高職學生的特點，并就具體情況具體分析，幫助學生建立良好的學習習慣和紀律意識。

參考文獻

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作者：朱樺榕 單位：山東理工職業學院