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摘要：大學生創新創業已呈星火燎原之勢，但如何推動當前的“星星之火”在高校更大范圍內“燎原”，如何探尋教育教學各環節中可利用的育人載體，提升創新創業教育實效，是目前高校面臨的重大理論和實踐問題。學生社團是大學生最具吸引力的生活空間之一，但從目前學生社團管理與創新創業教育的交互現狀來看，存在著時空、功能、結構三重耦合困境，本文以創新創業教育與學生社團管理目前面臨的困境與瓶頸為切入點，探討二者的耦合關系。

關鍵詞：創新創業教育；學生社團管理；耦合關系

一、問題的提出

大學生是推進“創新驅動發展戰略”的重要人力保障。聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上將創新創業教育稱之為“第三張教育通行證”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》把“培養拔尖創新人才”作為核心任務。2018年6月21日，陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上提出：要持續深化創新創業教育改革，全方位深層次融入人才培養全過程。全國高校思想政治工作會議也提出了“全程育人、全方位育人”的戰略性要求。在國家、社會、學校三個層面的高度重視和積極推動下，高校創新創業教育效果逐步顯現。但與此同時，創新創業教育實踐也面臨著諸多亟需破解的現實難題，在教育教學各環節中的滲透程度仍不甚理想，特別是作為第二課堂活動重要載體的學生社團，其系統與創新創業教育系統的“同頻共振”現狀仍不盡如人意，探討兩者的充分交互和耦合協調發展將有助于拓展高校創新創業教育的運行空間，推動其教育改革發展，育“敢闖會創”之才。

二、耦合關系的確立

創新創業教育與學生社團管理是作用于人才培養的兩個重要子系統，二者之間不可分割、相輔相成，存在著密切的內在關聯性。誠然，兩者的關聯已經引起了學者的關注，但大多數研究仍屬單向關聯的研究，關注點較為狹窄，對專業類或創新創業類學生社團在雙創教育中的功能效用與載體作用的探討尤為偏愛，對兩者耦合關系的研究較少，忽視了其它類別學生社團的教育功能。一方面，學生社團具有自發自治性、靈活多樣性、開放自主性等特征，從制度建設、會員招募到活動策劃與實施，再到社團文化傳承與發展，各個階段都需要持續的資金支持與科學化指導需求。國內相關研究普遍認為，目前大學生社團發展主要面臨的問題包括：管理不規范、活動欠實效、發展邊緣化和資源支持缺乏。創新創業教育恰恰能提供政策性信息、名師供給、社會資源對接等功能，可以為學生社團提供破解發展瓶頸的功能性保障。另一方面,社會競爭的日趨激烈刺激了大學生成長成才目標的不斷提高，大學生的多元化和高層次需求也倒逼創新創業教育的進一步深化發展。學生社團所帶來的組織優勢可有效促進創新創業教育的發展，社團活動與生俱來的時間上的持續性、空間上的多樣性、形式上的靈活性，這些獨有優勢將在很大程度上提升創新創業教育實踐活動的吸引力和生命力，促進教育實效明顯提高。因此，創新創業教育與學生社團管理兩個系統在各自發展中的共生、互動、匹配與協同是高等教育發展歷程中的客觀必然，兩者間具有相互促進、相互保障和相互拉動的關系，這種動態復雜的關系可認定為耦合關系。

三、耦合視角下 

創新創業教育與學生社團管理的交互現狀大學生創新創業已呈星火燎原之勢，但如何推動當前的“星星之火”在高校更大范圍內“燎原”，是目前高校面臨的重大理論和實踐問題。創新創業教育與學生社團管理，它們工作對象一致、功能目標相近、內容相互融合、成效互相轉化，二者有著顯著的互為促進的雙螺旋發展關系，但從目前它們的交互現狀來看，存在著時空、功能、結構三重耦合困境，由此衍生出“理論灌輸多、實踐歷練少；被動接受多、積極主動少；整齊劃一多、個性選擇少”等創新創業教育實踐問題。（一）時空耦合困境。從創新創業教育與學生社團發展的歷史與現實來看，二者是沿著各自不同的軌跡孤立發展的，在時間、空間、速度等方面雖偶有聯系，但呈現出了顯著的非一體化傾向，兩個系統及其內部要素之間信息交互次對稱，相互作用、相互影響的協同效應不明顯。大學生中仍存在著“安于現狀、推崇權威、畏懼挑戰、自我否定”等恐懼創新創業的心理趨向，部分大學生的創新創業素養水平亟待提升。（二）功能耦合困境。所謂功能耦合，是通過兩個系統各要素的協同作用和優化組合使耦合負效應最小，通過各要素功能的系統化整合使耦合總體效能最優，使兩個系統成為一體化的復合系統。創新創業教育系統與學生社團管理系統，目前二者內部要素的功能協同整體狀況不佳，顯著地表現為兩個系統“各自為政”，運行中目標指向吻合度低，缺乏載體互通性，甚至出現負向影響、削弱整體效能等狀況。部分學生社團文化存在著多元發展的不良傾向，比如部分社團彌漫著社團干部“因循守舊、尸位素餐、胸無大志”；活動開展“粗制濫造、敷衍了事、一成不變”；活動創新“淺嘗輒止、瞻前顧后、有始無終”等不良風氣，部分學生社團猶如一潭死水毫無生氣。（三）結構耦合困境。要實現結構耦合需要兩個系統各要素間構成關聯作用強弱適當且結構合理的形態，從而實現系統之間相互滲透、相互制約、相互促進。然而目前創新創業教育系統與學生社團管理系統及其內部各要素間并未形成結構上的有機結合。比如兩個系統具有著一致的工作對象和相近的功能目標，但其主體地位卻存在著較大的差異，且資源耗散率高，本可通過功能互補降低信息、能量、資源等方面的耗散，卻由于結構耦合的缺失而成效不佳。總之，創新創業教育系統與學生社團管理系統之間尚未建立起相互作用、相互滲透、相互促進和相互制約的關系，兩者系統內要素之間也沒有充分展現出互動、共生、協同、匹配關系。

四、創新創業教育與學生社團管理耦合功能研究

在創新型人才培養的現實情境中，教育實踐也面臨著諸多亟需破解的現實難題：一是意識激發層面。教育實施者單向的灌輸形式與“不接地氣”的灌輸內容，使大學生提不起認知的興趣，很難產生強烈的主觀學習意愿；二是實踐歷練層面。由于平臺設置和利用率等問題，實踐教育覆蓋率不理想，接受過系統訓練的大學生可謂鳳毛麟角，多數學生缺少感性體驗和實踐認知。另外，活動設計沒有完全源于大學生的需求以確保其針對性，沒有尊重大學生需求的層次性和個體的差異性特點。三是品質培育層面。缺少優良的創新創業文化氛圍，多數學生持“事不關己”心態，創新創業優秀人物猶如“傳說”般使多數學生覺得遙不可及。另外，制約大學生自覺參與的另一根源問題在于其主體地位被忽視所引起的內化動力缺失。從意識激發、實踐歷練、品質培育三個層面剖析創新創業教育面臨的困境，并以此為切入點深入探討創新創業教育與學生社團管理功能互補的耦合表現形式（如表1）。創新創業教育系統與學生社團管理系統都屬于復合型系統，二者的耦合形式主要包括時空耦合、功能耦合和結構耦合。三種形式作用于兩個系統及其內部元素，逐漸形成育人的統一體，實現二者多層次、多形式、多角度的耦合，從而共同推進高校的人才培養質量提升。（一）實現時空耦合。創新創業教育系統與學生社團系統無法脫離時空環境而獨立存在，二者系統內部的各元素會隨著時間空間的演變推移而逐步地變化發展。兩個系統都不能離開時空環境而獨立存在，它們擁有著相互融合的工作內容和互相轉化的工作成效。若要建立二者的時空耦合協調關系，首先需要界定空間耦合區域。當兩者耦合的范圍在一個社團之內時，該社團的組織機構、自治能力、活動平臺、文化建設等子系統就需要通過各要素與創新創業教育系統相互作用。當擴大到一所高校范圍時，該社團的相關子系統就需要先與校內其它社團內的有關要素充分交互，再與創新創業教育系統進行耦合，從而整合優化各類學生群體，促進大學生自覺主動參與創新創業教育活動。（二）實現功能耦合。功能耦合是系統間總體耦合的實際表現。創新創業教育通過多樣化渠道提升育人成效，如師資投入、教學環節、實踐載體、環境建設等等，這些要素間存在著復雜交叉的互動關系，只依靠某一單一的要素是不可能提高教育績效的。對于學生社團管理而言，其績效影響因素包括自治能力、自治監督、活動組織、文化建設等等，每一個維度的功能各異。創新創業教育與學生社團管理的功能耦合主要體現在二者系統內部要素之間的功能互補作用，各因素功能協同交互，使得以一體化為目標的創新創業教育與學生社團管理在平臺功能、組織職能、師資功能、經濟功能等盡量減小信息與能量的耗散，實現載體互通、資源共享。比如學生社團通過其人氣興旺、多元載體、氛圍和諧等優勢的發揮，能夠有效地支持創新創業教育的發展，促進其豐富發展實踐活動載體，并使教育活動更具有針對性和吸引力，如此將創新創業教育的資源保障功能，學生社團的自治管理功能與文化建設功能同時分別發揮到最佳程度。（三）實現結構耦合。結構耦合即反映兩個系統及其構成要素在結構上的有機結合。合理的結構耦合有利于在教育情境中突顯大學生的教育主體地位，強化青年學生的自我教育功能，優化教育整體氛圍。創新創業教育與學生社團管理的結構耦合包含二元復合結構和多元復合結構。二元復合結構包括社團-雙創結構、雙創-社團結構。相較之下，多元復合結構復雜得多，包括社團-大學生-雙創、雙創-大學生-社團、社團-大學生-指導教師-雙創、雙創-大學生-指導教師-社團等等。在二元結構耦合中，社團-雙創結構體現的是學生社團對創新創業教育的支撐作用，雙創-社團結構體現的則是創新創業教育對學生社團發展的促進作用。多元復合耦合結構的表現尤為復雜，比如雙創-大學生-社團表現為在創新創業教育發展的基礎上，學生社團作為重要的第二課堂活動成為大學生成長成才的客觀要求，學生社團間接地促進了創新創業教育?？梢?，多元復雜結構體現了極為復雜的關系，但從繁雜的關系中仍可以找到創新創業教育與學生社團管理的內在聯系。

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作者:費江波 何藝貝 單位:寧波財經學院