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摘要：伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，高校學(xué)生的管理工作也迎來的新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生的生活以及思想面貌與過去的學(xué)生都發(fā)生了較大的變化，這給教師的管理帶來了一定困難，很多學(xué)生受到各種網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)文化的影響不愿意學(xué)習(xí)，過于放縱，導(dǎo)致出現(xiàn)大批量的掛科、作弊、逃課等不良現(xiàn)象，筆者認(rèn)為針對于網(wǎng)絡(luò)時代下的高校學(xué)生管理方案需要改變，需要貼合實際做好創(chuàng)新管理，寬嚴(yán)結(jié)合，不斷調(diào)整工作方向和工作目標(biāo)，為學(xué)生的健康成長做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代；高校學(xué)生；管理；創(chuàng)新

一、網(wǎng)絡(luò)時代下教師的管理困難

1.權(quán)威性降低

很多學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)劇，網(wǎng)絡(luò)小說的影響，對教師乃至于對校領(lǐng)導(dǎo)都存在著一定的誤識，認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是因為利益的驅(qū)動而進行管理，甚至部分學(xué)生受到“學(xué)習(xí)無用論”的荼毒，認(rèn)為即使是自己拼命學(xué)習(xí)在現(xiàn)在社會之中也難以取得成就等等，這也就導(dǎo)致了教師的管理出現(xiàn)困境，學(xué)生不愿意聽從教師的建議，在課堂之中也容易出現(xiàn)逃課，打瞌睡，玩手機等現(xiàn)象。教師作為傳統(tǒng)觀念之中的主導(dǎo)者，對于教育資源的掌握和傳授也占據(jù)著主動性，但是網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生獲得知識的途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課堂學(xué)習(xí)一條，很多學(xué)生認(rèn)為即使是一節(jié)課堂錯過了也無所謂，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進行二次學(xué)習(xí)乃至多次學(xué)習(xí)，只要自己課后進行適當(dāng)?shù)膹浹a就可以將課堂之中的內(nèi)容補充回來，這種觀念給教師帶來了新的挑戰(zhàn)[1]。

2.價值觀沖突

網(wǎng)絡(luò)時代下，教師與學(xué)生之間的價值觀差異可直觀體現(xiàn)出來。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)之中充斥著各種負(fù)面情緒的評論或者是視頻，這些負(fù)面情緒的東西會顛覆學(xué)生的價值觀，會認(rèn)為這個社會是邪惡的，人們是惡意的，學(xué)生難以感受到美好的存在。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)之中出現(xiàn)了一種攀比風(fēng)，這種潮流讓學(xué)生的注意力從學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變到穿著，吃喝玩樂之中，不利于學(xué)生的健康成長。高校學(xué)生目前依舊處于一種人生價值觀的黃金塑造階段，過多的接觸網(wǎng)絡(luò)資源容易導(dǎo)致學(xué)生的個人價值觀出現(xiàn)偏差，無論是對人對物都會或多或少的受到自己在網(wǎng)絡(luò)之中所閱讀資料的影響，這是不可避免的。甚至，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生現(xiàn)在習(xí)慣性的在網(wǎng)絡(luò)之中與人吐露煩惱，但是在現(xiàn)實生活之中不愿意與教師進行溝通，不愿意對教師吐露煩惱和困惑，這也給教師帶來了一定的管理困難。

3.網(wǎng)絡(luò)道德教育難度加深

網(wǎng)絡(luò)時代下高校學(xué)生所具備的一種顯著特征就是自由，這種自由體現(xiàn)于很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)之中隨意的發(fā)表各種不負(fù)責(zé)任的言論，宣傳各種沒有驗證的消息等等。互聯(lián)網(wǎng)的作用十分強大，里面充斥著各種思想，各種文化，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查現(xiàn)實，互聯(lián)網(wǎng)之中的負(fù)面情緒資料影響力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于積極情緒資料，這也就是很多學(xué)生越來越迷茫的根本原因。網(wǎng)絡(luò)社會給高校學(xué)生帶來了機遇，高校學(xué)生顯然是不能脫離網(wǎng)絡(luò)世界的，但是這也給教師的日常德育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn).教師在日常的課堂之中較為容易忽視對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識培訓(xùn)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界之中難以判別善惡，難以學(xué)會自我保護，容易被網(wǎng)絡(luò)之中的各種言行帶偏，從而出現(xiàn)思想誤差[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行相關(guān)的管理工作

互聯(lián)網(wǎng)資源對于教師而言是一把雙刃劍。互聯(lián)網(wǎng)資源雖然可能給學(xué)生帶來了一定的負(fù)面影響，但是教師也可以利用積極的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生，重新塑造學(xué)生的價值觀和人生觀。再來就是，教師可以健全高校學(xué)生的信息管理系統(tǒng)，將學(xué)生的性格特征和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的影響程度進行標(biāo)注，利用信息管理系統(tǒng)及時與學(xué)生取得溝通和聯(lián)系。筆者建議教師可以經(jīng)常性的推薦一些優(yōu)秀視頻，優(yōu)秀讀物等等于班級群之中，讓學(xué)生利用手機進行瀏覽和評論，讓學(xué)生感受到優(yōu)美事物的魅力，給學(xué)生營造出一種良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用氛圍。

2.強化網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

筆者認(rèn)為各個高校需要進一步加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)瀏覽管理。網(wǎng)絡(luò)正在充斥著高校學(xué)生的思想和生活，傳統(tǒng)的管理理念和管理方式已不適用于網(wǎng)絡(luò)時代下的高校學(xué)生管理，因此高校需要重視“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員”的建設(shè)工作，這些網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員主要承擔(dān)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德指引，完善學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利用觀念，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)利用的主動權(quán)。對于有條件，有實力的高校筆者認(rèn)為可以建設(shè)內(nèi)部教育網(wǎng)，在內(nèi)部教育網(wǎng)之中放置部分富有正能量的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，篩選和過濾掉不利于學(xué)生成長的相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生上學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)，這樣學(xué)生就會在不知不覺之中改變自己的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理

教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進行自我管理。對于高校學(xué)生而言，自身的心理和年齡都已經(jīng)處于一種相對較為平穩(wěn)的狀態(tài)，在這樣的背景之下，教師更需要注重的是引導(dǎo)工作而不是管理工作。筆者建議學(xué)院可對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評論和網(wǎng)絡(luò)活動進行有效監(jiān)督，讓學(xué)生在上網(wǎng)的過程之中不斷提升自我管理意識和管理能力，真正發(fā)揮學(xué)生的自主引導(dǎo)力，降低高校學(xué)生管理工作的難度水平，從而促進高校學(xué)生可以在長期之中獲得成長。

三、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代背景之下，高校學(xué)生的管理工作變得更為困難，筆者建議高校教師需要積極采納各種新鮮的管理方案，貼合高校學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r和接受能力制定新的管理要求，為高校學(xué)生提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，確保高校學(xué)生可健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]于德勇,盧佳.論網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校學(xué)生管理工作的困境和應(yīng)對策略[J].科技視界,2017:16-18.

[2]王博豐.淺析互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育工作現(xiàn)實困境及應(yīng)對策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(6):29-32.

作者：武穎靜 單位：威海職業(yè)學(xué)院