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【摘要】學前教育是我國教育體系的重要組成部分，抓好學前教育對幼兒的發展有著重大作用。但是，擺在學前教育面前最突出的一個問題就是專業師資不足，尤其是在我國農村，如何解決農村學前教育師資貧乏問題是搞好農村學前教育的重中之重。本文就農村學前教育師資現狀及對策作了相關分析。

【關鍵詞】農村學前教育師資現狀對策

引言

在我國農村學前教育中，師資不足是一個普遍問題。由于農村條件比較差，許多有經驗、有能力的幼師都不愿意進入農村支教，一定程度上造成了農村學前教育工作缺少專業的教師，進而影響到了學前教育的發展。教師作為教學工作的組織者、實施者，只有不斷提高教師的能力和素養，才能更好地開展教育教學活動。對此，要想發展農村學前教育，打造一支高素質、專業能力強的教師隊伍至關重要。

1.農村學前教育師資現狀

1.1教師職業素養不高

現階段來看，幼兒師范學校的門檻比較低，絕大部分幼兒教師都是初中畢業后直接就讀幼兒師范，雖然他們具備了扎實的理論知識，但是文化素養卻比較低。在我國農村地區，幼兒教師大多是一些沒有經驗的，學歷比較低，實際教學能力和整體素質有待提高。

1.2年齡結構不合理

就農村學前教育來看，教師存在著嚴重的年齡結構不合理的問題，有的教師資年齡較大，他們的知識結構未能跟上時代步伐，比較陳舊，創新意識不強，無法指導幼兒學習新知識、新方法；有的教師比較年輕，這類教師沒有教學經驗，在實際教學過程中無法發揮出教師應有的作用。

1.3教師職業倦怠明顯

在我國農村地區，幼兒教師少，幼兒多，這也造成了幼師的工作量非常大，不僅要負責幼兒知識教育，同時還要忙于應付各類檢查、驗收、比賽等工作，再加上幼兒年齡小，好玩、好動，教師在組織幼兒進行活動時需要高度集中注意力關注幼兒的安全，可以說幼師的工作繁瑣而又重要，基于這一特性，使得許多幼師開始出現倦怠心理，不愿意認真對待幼兒教育工作。

2.農村學前教育師資隊伍建設策略

建設一支專業的幼師隊伍是農村學前教育事業朝著更好方向發展的保障，對此，我們應當認清農村學前教育師資現狀，立足實際，有針對性地強化教師的培訓與管理，不斷提高教師的能力水平和職業素養。

2.1強化幼師專業培訓

專業幼師是學前教育事業穩定發展的保障，要想促進農村學前教育事業的發展，幼兒園就必須加強幼師的專業培訓。首先，對現有的幼師進行職業培訓，強化職業素質教育，提高教師的職業素養；其次，強化教師教學能力的培訓，定期組織教師進行教學研討，不斷總結教學工作，讓教師學會自我批評和評價。作為教師，更要主動去學習新知識、新方法、新技術，不斷完善自身知識結構，使自己成為一名合格的幼師。

2.2對外引進專業的教師隊伍

在農村地區，專業的幼師很難走進農村，這也造成了農村學前教育大多是一些年齡較大的教師。針對這一問題，幼兒園要積極對外引進專業的幼師。結合幼兒教育的需要，幼兒園要從示范院校招聘有理論基礎、有教學經驗的幼師來任教。另外，各地區政府要鼓勵、倡導有教學經驗的幼師深入農村支教，進而推動農村學前教育事業的更好發展。

2.3強化教師的管理

教師作為教學工作的實施者，要想最大限度地發揮教師的作用，強化教師的管理尤為重要。管理是一種手段，科學的管理，可以充分調動教師的工作熱情。首先，明確教師職責，使教師認識到自身的使命；其次，強化教學管理，站在公平、公正、公開的原則基礎上，對教師的教學活動作出全面的評價；再者，完善激勵機制，對工作認真、表現積極的教師給予一定的獎勵，對消極怠工的教師給予相應的處理，從而更好地約束和規范教師的行為[1]。

2.4加強對外合作

加強對外合作是農村學前教育事業發展的重要處理。針對農村學前教育師資力量不足的問題，各地區政府應當與周邊綜合實力較強的院校建立合作關系，從學校應聘金牌教師擔任幼師，進而提高幼兒教育水平。同時，各地區幼兒園要定期組織教師深入各大院校實習，學習先進的理論知識，促進教師知識結構的轉變，進而更好地教育幼兒[2]。

3.結語

綜上，學前教育是教育事業的一塊基石，要想促進學前教育的發展，打造一支高素質、綜合能力強的幼師隊伍至關重要。在我國農村，學前教育師資力量薄弱，專業水平不高，針對這些問題，各地區政府和幼兒園應當加大幼師的培訓，不斷壯大幼師隊伍，強化幼師的管理，進而使幼師自覺肩負起應有的責任和使命，推動學前教育事業的更好發展。

參考文獻：

[1]王艷梅.農村學前教育的現狀分析及對策[J].學周刊,2017(34):166-167.

[2]謝艷雪.農村學前教育現狀分析及對策[J].文化創新比較研究,2017(30):64+66.

作者：李冕 單位：湖南廣播電視大學