信息技術與林學學科的整合
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1.1物質層面的整合
信息技術與教學的融合由來已久,信息技術現在已經滲透到了教學的各個領域,在林學的教學過程中,也已經涌現出了一些優秀的課件。這些課件都非常直觀地呈現了林學的基本原理。計算機的智能化與教學的結合使得教學如虎添翼,在教學過程中,計算機的不僅可以在平面上展現教學的相關內容,而且,計算機還可以展現立體的效果,3D技術的應用更是將教學的過程變得栩栩如生,多媒體的應用則將教學變得讓人身臨其境。成熟的計算技術與林學的結合使得林學的教學得到了突飛猛進的進展。
1.2精神層面的整合
信息技術對傳統的教學理念進行了拓展,傳統的閱讀方式已經三分天下僅有其一了,另外兩種閱讀方式則分別是超文本的閱讀學習方式與多媒體方式的閱讀學習方式。不僅如此,隨著信息技術的沖擊,寫作方式也已經發生了翻天覆地的變化,人們已經從最初的單純的依靠手寫轉變到了鍵盤的方式,后來又出現了鍵盤加鼠標的方式,再后來還出現了掃描的輸入方式以及最新的語音輸入方法。語音輸入方法使得人類的思想的記錄得到了徹底的釋放,人類終于可以使用最為自然的方式記錄自己的想法了。人類的寫作也已經從單純的一頁挨一頁所有的頁組合成書的線性結構的構思方式發展到了超文本的文章架構方式。至于計算方式,從復雜的阿拉伯數據到計算機只須使用簡單的0、1的二進制方式就實現了每秒鐘輕松地進行千億次的運算。這些都是人類在精神層面與信息技術的完美的整合。在教育方面信息技術所營造出來的文化氛圍與學習氣氛極為出色,光是機算機教學這種耳目一新的方式就已經令學生們躍躍欲試了,更何況計算機還可以呈現3D、多媒體等現場的教學方式。在師生的交互方面,現代的教學方法已經將傳統的教師講授,學生在講臺下傾聽變成了以學生的主動探索為主,由學生主宰課堂,學生與教師之間由控制變成了配合,由敬畏變成了相親。把信息技術作為學習工具,學生借助于信息技術,自主研究學習的有關問題。學生在學習中始終是積極主動的學習者,在信息技術的幫助下,獲取信息、處理信息、交流信息。尤其是借助信息技術開展的研究性學習,一般不是教材中現成的內容,而是課堂、教材內容的延伸。在信息技術的輔助下,在整個學習過程中,更加突出了學生學習的主體性和參與的過程性。特別是在整個研究性學習過程中,學生充分利用各種信息媒體獲取信息,在教師和同學的協助下,不斷進行信息加工,最終形成自己的觀點。在此,信息技術起到了功不可沒的作用。
二、整合后對教師的要求
信息技術與林學學科的整合,是以教育的信息化推進教育的現代化,而不是為體現教育的現代化而搞教育的信息化。因此,信息技術與林學學科的整合特別要講究實效,落在實處,要培養學生利用信息技術進行課程學習和探討的能力。這就要求教師首先要轉變教學觀念,不斷學習、更新信息技術知識和技能,熟練運用信息技術進行學習和教學。教師是實施“整合”的主體,但絕大多數林學學科的教師都沒有專門地、系統地學習過信息技術課程,因此要適應現代教學的需要,就必須自覺地開展信息技術的學習,成為信息技術的主動適應者、自主學習者和自覺應用者。
其次,教師要密切結合林學學科內容選擇相應的信息技術。“整合”不是把林學學科知識整合到信息技術中去,而是把信息技術有機地融入到林學學科教學中去。教學內容不同,對信息技術的需求也不同。例如,在教授防護林防風作用的原理和防風效應這一節內容時,光靠教師口頭講解或展示掛圖,學生還是不易理解,而計算機屏幕顯示的動畫畫面卻能使學生一目了然。因此“,整合”需要在新的教學環境中重新對教材、教法進行深入的分析,以決定信息技術使用的原則和方法。又如,以往我們在給學生講授森林的生態效益時,總感覺給學生的是一些干巴巴的文字,但自從把信息技術引入到林學學科的教學中后,通過制作有關森林生態效益的課件,就把一段干巴巴的文字變成了圖文并茂的動畫片,使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了原本枯燥無味的知識。信息技術對教育教學的作用在于“如虎添翼”,如果用得不好,可能會使學生只關注結果而忽略了思維過程。
第三,教師在教學過程中,要注重現代信息技術與其他教學技術的結合。現代信息技術發展迅猛并不斷為教育教學提供更為強大的支持,但功能強大的信息技術的出現并不意味著傳統教育技術價值的消亡。幻燈機、電視機等較為傳統的教育技術,甚至黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具,在林學教學中都曾發揮了重要作用,并仍然具有獨特的價值;而且伴隨這些傳統技術和工具產生的教學模式和教學方式仍然具有很強大的生命力。
第四,教師必須具有較強的信息獲取能力和利用信息技術進行交流的能力。在信息技術參與的學習環境中,不僅強調獲取知識的技能,而且強調在一定的信息環境中與同伴或者其他人群進行交流的能力,以及對知識信息進行再加工并應用其解決實際問題的能力。所以教師必須具備信息的分類、分析、判斷等能力和熟練運用網絡工具(E-mail、聊天室等)的能力。結束語信息技術與林學學科的整合,使得林學煥發出了前所未有的光彩,在信息技術的輔助下,林學的教學變成不但可以栩栩如生,而且還可以實現人機互動,不但可以讓學生們掌控課堂,而且,在信息技術的助力之下,林學已經變成饒有興趣,學生們在興趣的驅使之下學習,并終將在興趣的驅使之下譜寫屬于他們的未來。
作者：楊多錄 單位：鶴北林業局
