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調查表明，當學生對某一事物具有非常高的興趣和好奇心時，他們的認知和理解速度就會十分快；如果學生對教師講述的知識毫無興趣漠不關心，他們的認知度和理解度就會非常緩慢，抵觸心理嚴重者甚至一點都不會接受。根據中小學生的心理特點，他們對于事物的興趣大都是直接興趣，所以，在教學中我們就要積極地培養學生對計算機的興趣。對于信息技術的學習，學生對于計算機的動手操作部分一般都具有很大的興趣，自己非常愿意動手操作。而對于計算機的原理部分，學生的興趣就會大大減弱。根據這種現象，在計算機的教學中我們可以讓學生邊操作邊學習原理知識，教師在學生的操作過程中，把關鍵的知識傳授給學生，并對學生的操作及時做出正確的評價和引導，這樣要比教師先單純地進行原理知識講解再讓學生動手操作的效果好得多。而且能夠讓學生在信息技術課的學習中感受到計算機學習的愉悅、輕松和滿足感，從而對信息技術的學習持有較高的熱情和濃厚的興趣。在教學內容上，我們也要力爭新穎、生動和有趣，以便較好地培養學生學習計算機的興趣和熱情。

計算機教學中培養學生熱愛科學的觀念，豐富學生的情感

計算機是一個高科技產物，是社會科學技術高速發展的結晶。它既能夠動手實驗，又能動腦思考，還可以發揮自己的主動性。當學生坐在計算機前進行信息技術課程的學習時，一定會有一種無比自豪和十分驕傲的情懷。教師在進行信息技術課程的講解時，應該有意識地培養學生熱愛科學的思想觀念，引導學生熱愛科學發明和創造，喜歡動腦思考和動手操作，并能夠與這位高科技產物成為好朋友。想要讓學生和計算機成為好朋友，就要使學生對計算機有一個充分的了解，尤其是對計算機的工作原理，學生要有一個科學的認知和理解。但是對于中小學生而言，計算機這種人類智慧的結晶作品讓他們理解起來還有一定的困難，教師長時間停留在計算機原理和語言講述上也不會收到良好的效果，只能是事倍功半，最后教師教得累，學生學得煩。為了改善這種教學弊端，讓學生了解和理解計算機的原理及語言，我們要讓學生在其他學科知識學習的過程中利用計算機，體驗計算機的優勢，感受計算機教學給學習帶來的趣味性和豐富性，這樣在提高學生對計算機的認識上會有很大的幫助。更能夠激發學生學習計算機的熱情，更容易激發學生對科學技術的敬佩之情，從而培養學生正確的科學觀念，豐富學生的情感。

在計算機教學中培養學生團結互助的精神

中小學生團結互助能力比較薄弱，在教學中重視學生合作能力的培養，培養學生團結互助的精神是現代信息技術教學的要求和主體性體現。眾所周知，團結的力量是巨大的，我們在信息技術教學中要積極有效地組織學生進行交流和合作，通過大家的齊心協力一起探索新的信息技術。例如，在信息技術教學中，我留給學生搜集鄧小平爺爺照片的任務，然后引導學生分組進行，通過學生的協調合作將鄧爺爺的照片搜集全面。這樣當學生進行分組合作后，就會有一部分同學搜集生活中鄧爺爺的照片，有一部分同學搜集鄧爺爺工作時的照片，然后學生將這些照片進行整合，就能夠圓滿地完成教師留給的任務，并且內容豐富多彩。這樣的教學方式，能夠讓學生體驗到團結協作精神在進算計學習中的重要性，從而培養學生團結、互助協作的學習精神，為以后信息技術知識的學習做好基礎。

教師要用親切和藹的語言溫暖和感染學生

教師的教學主要依靠語言來傳達，教師講課時的語言會嚴重影響學生的學習心理和學習狀態。俗話說：“一樣話百樣說”，作為教師我們要巧妙說話，在教學中講解知識要簡明扼要，遇到問題時要用語和藹可親，爭取做到既讓學生快樂地接受知識，又讓學生在教師的話語中感受到自己的錯誤。比如，在信息技術操作的過程中遇到學生不會的情況，我們要經常用鼓勵的話語來激勵和感染學生學習。在操作的過程中學生將電腦玩死機了，教師不要用嚴厲的話語進行指責和批評，要在幫學生把電腦恢復正常的同時，給學生介紹計算機死機的原因，并指出這次的故障是由于學生的什么不規范操作導致的，這樣學生就會自覺地改正自己的過錯，并且也掌握了計算機的一些相關知識，給學生營造了一種和諧的學習氛圍。

在教學中要讓學生充分活動起來

信息技術教學強調在活動中促進學生的發展。要求教師能夠設計和實施活躍、靈動的課堂教學，讓學生在生動有趣的學習中培養計算機的學習經驗和學習感悟。在中小學信息技術課教學中教師可以布置學生自己能夠通過獨立的思考和探索而完成的任務，使學生形成自主學習的意識。我們還可以讓學生將自己設計創作的作品展示給大家，讓學生之間互相的激勵和學習，從而讓學生互相學習，共同進步。在信息技術的教學過程中，教師要作為一名指導者，指引主體者———學生，進行正確有效的信息技術學習，并給學生提供和營造一種輕松愉悅的學習環境，讓我們的信息技術教學更加具有活力。（本文作者：賈占明 單位：河北省盧龍縣石門鎮釣魚臺小學）