前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大數據信息技術類課程教學分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

[摘要]隨著信息技術的飛速發展，我國已全面進入大數據時代。為了更好地適應大數據時展的需要，提高高職學生的信息技術核心素質和綜合實踐能力，高職院校需要對信息技術基礎課程進行深化和改革。本文基于高職信息技術課程基礎教學現狀的研究，探討高職院校信息技術基礎課程的教學改革，以達到促進高職院校學生計算機素質及能力全面發展的目的。

[關鍵詞]大數據；高職院校；基礎課程；教學改革研究

隨著現代信息技術的發展，人們的生活習慣和學習方式發生了深刻變化。作為專門的職業教育院校，高職院校要想有效提升學生的綜合素養，就要注重學生計算機應用基礎課程教學的有效開展，以滿足大數據時代大部分崗位的需要。在教育領域，尤其是非計算機專業的計算機應用基礎教育中，信息技術基礎課程教學的實效性，對學生的學習以及未來的工作將產生很大影響。因此，在大數據背景下，對高職院校的計算機基礎課程教學進行研究是十分有必要的。大數據背景下的時代特征大數據是指由大量數據組成的多樣化的信息資產。信息技術的不斷發展促進了數據信息利用技術的不斷進步，也促進了信息的融合和共享。雖然大數據的概念比較抽象，目前全世界也沒有一個對大數據的統一定義，但這并沒有影響大數據技術給人們的日常生活和學習帶來巨大的變化。大數據技術最重要的意義，不在于其所包含的海量信息，而在于其對有意義的數據的專業化處理和利用。在大數據廣泛應用于各個領域的當今時代，大數據是捕捉、管理和分析應用數據的方法和工具的集合。總體來講，信息量大、數據類型多、傳輸速度快、價值增值大等是大數據時代特征的主要體現。受大數據技術發展的影響，信息的獲取和利用方式直接影響著大學生的知識和技能應用。如何適應大數據技術的發展，與時俱進，在計算機應用基礎課程中有效應用大數據技術，培養學生的創新能力和實踐能力，是教育工作者面臨的新的挑戰和機遇。

高職信息技術課程基礎教學應用的狀況

首先，課程內容不完善。在高職院校計算機基礎課程教學中，不少教師只注重計算機理論知識的教學，而忽視對學生專業技能的培訓，致使學生專業技能薄弱。同時，教師在編寫教學內容時，沒有考慮到學生計算機技能的差異，沒有根據高職學生的特點進行有針對性的教學，再加上很多學生在學習過程中，并沒有制定適合自身的學習計劃，未能根據自身情況進行選擇性學習，最終導致學生的學習成績下降，學習積極性降低。其次，教學方式仍然落后。在高職院校信息技術基礎課程的教學，傳統的教學模式仍然大行其道，教師根據教學程序備課、在多媒體教室中演示教學，學生在計算機上練習實際操作。表面看起來這樣的教學模式并沒有問題。但是，學生跟著老師的演示，反復實踐操作，實際上只是在提高熟練度，學生并沒有進行自己的思考，也未舉一反三地尋找適合自己的操作方法。這種教學方法缺乏靈活性，大大降低了學生學習和實踐的主動性。最后，課堂教學脫離了實際應用。大多數高職院校由于資金不足等因素的影響，計算機實驗室建設比較落后，不能與時俱進地更新換代設備、安裝最新版本的軟件等，因此，學生在學校的計算機實驗室內并不能練習使用最新的專業軟件和程序，無法實現學以致用的目標。還有一部分教師甚至在理論教學中的一些內容中都沒有及時更新，沒有清晰地體現出大數據時代的發展特點，學生信息技術應用能力自然無法得到培養和提高。

基礎課程教學的改革與策略

1.豐富創新教學內容

教師在確定教學內容的過程中，可以根據收集到的學生感興趣的信息來確定教學內容，從而將學生吸引到課堂上來，更好地滿足學生學習和職業技能培訓的需要，也有利于利用大數據思維模式促進基礎課程教學的順利開展。教師可以指導學生利用大數據，搜索查找信息技術基礎課程的相關知識，教師利用大數據技術收集并分析學生的網絡瀏覽記錄或是學習內容，進一步明確學生的興趣點和疑難點等，并及時調整和優化教學內容，提高教學效果。而且，這些數據是教師今后開展教學工作的寶貴教學資源。為了解決傳統教學中學生學習興趣不高的問題，教師應及時將大數據等新一代信息技術納入到教學內容中，以最新最熱門的技術來提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生掌握計算機基礎知識、基本技能以及信息技術前沿知識，拓寬其專業視野。

2.采取現代化的教學方法

大數據時代，高職院校信息技術基礎課程的教學改革，要從學校和學生的實際情況出發，將翻轉課堂、微型課程等各種先進的現代教育教學技術和設備充分利用起來。教師可以根據收集到的學生興趣的大數據確定教學內容，制作教學短片，上傳到學校教學平臺，供學生用手機、平板等智能設備下載瀏覽和學習，幫助學生更好地掌握知識內容，加深對知識的理解和運用。在教學方法和理念傳授上，可以構建在線和離線聯網的教學平臺，網絡授課是離線課堂教學的重要輔助手段。通過網絡授課，學生可以有效地利用網絡資源，合理安排和調節學習時間。

3.開展實訓，加強實踐教學

高校教育教學的目標之一是培養學生的創新能力，以適應社會發展的需要。在大數據時代背景下，高校教師可以引導學生養成應用大數據解決專業問題的邏輯思維模式，增強學生的思維創新能力和在實踐當中解決問題的能力，從而實現培養適應社會發展需要的各類創新型人才的目標；可以通過課堂教學提出問題，讓學生課后自己獨立收集信息、完成方案設計，然后讓學生相互交流、相互配合完成實訓方案，從而進一步提高學生的技術水平和實踐能力，實現高職院校培養和輸出實用型人才的教學目標；還可以通過現場教學來提高學生的學習興趣和積極性，讓學生在現場教學中提高見識、開闊眼界。

4.創新教學模式，提高時代適應能力

大數據時代所需的開發思維需要高職院校不斷改革與創新教學模式。第一，教師要利用大數據技術，掌握學生的具體情況，分析學生的學習興趣，開發針對性的教學模式。第二，建立教學模式后，教師必須隨時調整教學細節，根據學生的學習情況，及時反饋和記錄教學信息，促進師生之間的良好互動和溝通。第三，在教學過程中，要加強對學生創造性思維能力的培養，擴大其學習范圍，幫助其掌握大數據技術，為其將來迅速適應社會、適應工作打下堅實的基礎。

5.改革考核評價制度

隨著大數據技術的使用，教師的信息操作和處理能力的不斷提升，方便教師通過各種方式對學生進行考核評價。一方面，可以組織師生通過網絡平臺對教學效果進行評價，比如進行電子投票；也可以通過網絡平臺直接征求教學建議和意見。教師還可以記錄高職院校學生的整個學習過程，并制作成視頻供學生觀看，幫助學生更科學合理地評價自己的學業成績。此外，教師也可以廣泛使用大數據技術引導學生進行模塊化考試，以此來評價學生的綜合素質。

6.加強師資隊伍建設

高校教師要進一步更新教學觀念，創新教學模式，實現教學、科研、學習的可持續發展。教學與科研相結合、相互促進、相互提高，是高校教師適應信息技術課程教學改革與發展的新要求。大數據為高校信息技術基礎課程教學帶來機遇，探索大數據時代教育的發展規律，尋求未來教育的方向，從而將大數據技術引入高校信息技術基礎課程教學活動中，提高學生的專業素質和創新實踐能力。

結語

大數據時代的發展為高職院校信息技術基礎課程的教學提供了難得的機遇，相關教師要積極運用大數據技術和思維，根據學生的實際情況進行基礎課程教學，創新教育教學方法和教學理念，促進信息技術基礎課程教學質量的提高和學生綜合素質的提高，使學生成為有知識、有能力的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]楊紀爭.大數據背景下高職院校計算機應用基礎類課程教學改革與探索[J].電子世界,2020(09).

[2]陳軍,張永剛,李文娟,等.大數據時代高職信息技術類專業程序設計課程教學創新與實踐[J].梧州學院學報,2020(03).

[3]潘期輝.大數據背景下高校計算機應用基礎課程創新教學初探[J].電腦知識與技術,2016(04).

[4]王權.大數據背景下的高職計算機應用基礎課程教學改革探究[J].信息記錄材料,2019(06).

[5]李文江.淺析大數據背景下的大學計算機應用基礎課程教學改革探索[J].科技創新導報,2019(29).

[6]吳錦錦.淺析大數據背景下中職計算機應用基礎課程教學改革[J].課程教育研究,2018(20).

作者：張永剛 單位：甘肅中醫藥大學定西校區