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摘要：俗話說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。所謂的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)就是指教師通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授，簡(jiǎn)而言之就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并且逐步提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)是一門發(fā)展非常快，實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，所以如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前信息技術(shù)的重中之重。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)策略

一、教師學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的關(guān)鍵

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，因?yàn)橄嚓P(guān)研究表明學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率要比灌輸式的學(xué)習(xí)效率高很多，所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率和效果，一個(gè)很有成效的辦法就是從學(xué)生的興趣入手。事實(shí)上，以興趣為切入點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在各個(gè)學(xué)科都很有作用。信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生興趣這方面具有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這一學(xué)科的載體，剛好就是當(dāng)下青少年最喜歡的計(jì)算機(jī)，這使得“興趣引導(dǎo)”變得更加容易。例如，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的興趣引導(dǎo)教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)普及中，學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有著充分了解之后，才能在日常生活中以較低的價(jià)格購(gòu)買到性價(jià)比高的電腦。這種類型的引導(dǎo)屬于將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合。又如，在計(jì)算機(jī)基本軟件知識(shí)普及學(xué)習(xí)內(nèi)容中，教師可以告訴學(xué)生他們平時(shí)最喜歡看的各種動(dòng)畫(huà)片以及課余實(shí)踐愛(ài)玩的游戲，都是通過(guò)各種應(yīng)用軟件制作出來(lái)的，然后自然而然就可以引入Flash動(dòng)畫(huà)制作等等基礎(chǔ)軟件知識(shí)內(nèi)容教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生閱讀信息技術(shù)類書(shū)籍的能力

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的授課內(nèi)容只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率很大程度上取決于學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。教師與其照本宣科的在課堂上進(jìn)行枯燥的知識(shí)傳授，不如花足夠的時(shí)間來(lái)教導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立閱讀課本中的知識(shí)。就信息技術(shù)這門學(xué)科而言，教師在課堂上應(yīng)該確保學(xué)生了解了書(shū)本上的全部學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并且確保學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科有著充分的興趣。在教學(xué)過(guò)程中教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行類似于“五分鐘閱讀”，然后分組討論，派出代表總結(jié)剛剛看的信息技術(shù)的內(nèi)容小活動(dòng)。諸如此類的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師都可以在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)類書(shū)籍的閱讀能力，還可以創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀信息技術(shù)類書(shū)籍的班級(jí)氛圍。

二、信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略

（一）科學(xué)學(xué)習(xí)法

由于人類大腦的生理結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中極其容易遺忘掌握的知識(shí)，所以為了提升學(xué)習(xí)效率，除了需要對(duì)學(xué)習(xí)有著充足的興趣之外，還需要有一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)步驟，來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)于信息技術(shù)這門科學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)眾多的信息技術(shù)教師在多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的反思與總結(jié)，大致提出了以下三個(gè)主要的學(xué)習(xí)步驟，將這三個(gè)步驟落到實(shí)處，就可以形成一整套系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法。1.課前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科時(shí)，由于課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生運(yùn)用教師已經(jīng)教過(guò)的獨(dú)立閱讀技巧，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的獨(dú)立閱讀。這樣就可以讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，但也有困惑，而產(chǎn)生的這些困惑正是課前預(yù)讀的重要意義所在。2.授課過(guò)程中保證學(xué)生的注意力集中。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中集中注意力是每一位教師都曾反復(fù)思考過(guò)的教學(xué)難題。而在信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)中，用這一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，可以讓這個(gè)問(wèn)題得到很好的解決。而這個(gè)問(wèn)題的解決方法也很簡(jiǎn)單，正是和學(xué)習(xí)方法的第一條相呼應(yīng)的辦法，那就是集中統(tǒng)計(jì)學(xué)生在獨(dú)立閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的困惑和問(wèn)題。通過(guò)了解學(xué)生所產(chǎn)生的困惑的普遍程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。3.對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固。在我們這套系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的前兩個(gè)步驟中，學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立提出了“為什么”，并且從教師那里得到了答案，而我們接下來(lái)要做的就是讓學(xué)生能夠像其他人解釋他所得到的答案。教育學(xué)家研究過(guò)，當(dāng)一個(gè)人可以把自己所知道的知識(shí)以清晰明了的語(yǔ)言，講解給別人的時(shí)候，就足以證明他已經(jīng)完全了掌握了這部分知識(shí)。所以鞏固信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的辦法就是讓學(xué)生獨(dú)立組織語(yǔ)言，向他人描述自己所學(xué)會(huì)的東西，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)法

眾多的游戲策劃商為了讓自己的產(chǎn)品能夠留住市場(chǎng)上的廣大用戶，都會(huì)花時(shí)間去調(diào)查人們做一件事情產(chǎn)生快樂(lè)和幸福感的原因，進(jìn)而通過(guò)在自己的游戲產(chǎn)品中設(shè)立相似的游戲模式來(lái)刺激用戶得到快樂(lè)的體驗(yàn)。游戲和學(xué)習(xí)仿佛是天生對(duì)立的兩個(gè)概念，大多數(shù)時(shí)候游戲甚至是學(xué)習(xí)的敵人，但事實(shí)上，時(shí)下最先進(jìn)的教育理念正是在研究如何將學(xué)習(xí)過(guò)程以類似于游戲中激勵(lì)用戶產(chǎn)生幸福感的模式相結(jié)合。而這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式就被視為任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)法。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師如果對(duì)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用得當(dāng)，就可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)化。例如，在教學(xué)Flash動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，由于學(xué)生初次接觸這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以在課堂上設(shè)置一個(gè)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成了整個(gè)操作，那么就可以額外給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。但是我們第一次設(shè)置任務(wù)的時(shí)候，難度不能過(guò)高，難度過(guò)高容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一方面需要教師首先掌握到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的核心，即興趣與自我學(xué)習(xí)；另一方面還需要教師不斷地探索更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，學(xué)生才能夠真正地掌握信息技術(shù)，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉華.信息技術(shù)支持下的初中《機(jī)器人》課堂探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]王倩.高中信息技術(shù)課程自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D].河北大學(xué)，2017.

作者：董曉亞 單位：甘肅省定西市安定區(qū)馬家寺小學(xué)