小學音樂課堂教學探究3篇
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【摘要】小學音樂課堂教學活動需要不斷的進行豐富和完善，才能滿足小學生音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。這對音樂教師而言提出了更多的要求，需要進一步提高課堂教學的有效性，通過導入音樂游戲、增添音樂教學素材、優(yōu)化音樂教學流程來實現(xiàn)。在本文中，將重點針對如何提高小學音樂教學的效率進行探討，并且提出具體的策略。
【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；有效策略
要想真正地提高小學音樂課堂教學活動的有效性，離不開師生間的合作和溝通。音樂教師需要培養(yǎng)學生的音樂學習的興趣，同時還需要注重教學資源的有序開發(fā)工作，將更多課本素材、網(wǎng)絡素材以及鄉(xiāng)土資源進行導入。同時還需要多媒體輔助教學設備以及其他的信息技術和交流媒介，從而提高課堂教學和溝通互動的有效性，針對這些具體的策略進行實踐探究顯得尤為重要。首先針對當前音樂教學的現(xiàn)狀和問題進行討論。
一、小學音樂課堂教學的現(xiàn)狀以及存在的具體問題
（一）教學理念和教學方式相對落后
部分小學音樂教師仍然在采取填鴨式滿堂灌的方法來開展音樂教學活動，重視知識性教學，忽視了啟發(fā)式教學。應試思想相對較為嚴重，學生面對一些晦澀難懂的音樂理論知識往往不知所云，只能被動的接受，既降低了學習的積極性又不能很好地挖掘自身的音樂素養(yǎng)。部分教師在使用多媒體等方面存在一定的局限性，過度使用或者將其束之高閣。教學方式不當，使得教學氛圍的營造工作面臨著層層阻礙，影響了學生的學習和發(fā)展。
（二）教學內容枯燥乏味，缺乏創(chuàng)新性
小學音樂課堂上教師所講解的知識如果是枯燥乏味的，則學生積極主動性將會難以得到調動。在現(xiàn)階段小學音樂課堂教學的過程中，普遍存在的問題就是教學內容枯燥單一。通常都是由教師領唱，學生跟唱，看似此起彼伏，實則二者之間的溝通交流十分有限，教學內容不符合學生的實際水平。教師不重視從現(xiàn)實生活以及網(wǎng)絡環(huán)境中取材來豐富教學內容，導致部分小學生對音樂學習逐漸地失去了興趣。（三）師資力量薄弱，教學設施亟待更新部分農(nóng)村小學音樂師資力量薄弱、教學設施陳舊、教學用具不全。很多學校過度地重視文化課程的教學活動，往往都會配齊相應的教師，而對于音樂、美術等科目則不然，甚至缺少專業(yè)的授課教師。教學活動的專業(yè)性和理論性都相對較為薄弱，有的小學的音樂教學設施不全，沒有專門的音響設備和音樂教室。在普通教室上音樂課，教學效果往往達不到預期的要求。
二、提高小學音樂課堂教學有效性的具體策略
（一）合理利用現(xiàn)代化教學手段，豐富教學理念和方式
針對現(xiàn)階段部分小學音樂教師教學理念僵化、教學方式落后等一系列問題，應當進行積極的技術學習活動。多媒體技術的廣泛使用為小學音樂課堂教學有效性的提高奠定了堅實的基礎，妙趣橫生動態(tài)圖片、生動形象的教學視頻和動畫片以及豐富多彩的音頻，都讓學生們感到美不勝收。逐漸自主搜集音樂學習的素材和資料，從而培養(yǎng)自主學習的意識和能力。教師要本著發(fā)現(xiàn)的眼光去看待學生的變化，并且積極運用多種教學形式來完善音樂課堂教學的策略。切實摒棄一言堂式的做法以及滿堂灌式的教學理念，開展豐富多彩的音樂鑒賞活動、課堂討論活動、歌唱比賽以及其他的社會實踐活動，才能真正使得現(xiàn)有的教學方式變得豐富起來。音樂教師要利用多媒體計算機等信息技術工具來開展更加高效的備課活動和課程教學活動，并且利用教研平臺和線上教學平臺來進行有針對性的實踐探索。在此過程中根據(jù)信息化教學的具體要求以及現(xiàn)代化教學手段的配備情況來開展實踐探究活動，本著因地制宜的原則來豐富現(xiàn)有的教學方式，提高教學手段的利用率，彰顯新型教學理念，為音樂課堂教學有效性提高發(fā)揮保障作用。
（二）注重師資建設，加強硬件設施和軟件設施的保障工作
在提高小學音樂課堂教學的過程中，需要有一定的物質基礎和師資力量來作為保障。學校應當將音樂教師隊伍的建設工作，以及硬件設施和軟件設施的保障建設工作放在重要的位置，利用一切有利資源和手段來開展相關的工作。可以定期組織研討會、交流會等活動來對于小學音樂教師進行培訓，使其掌握更多的理論知識和實踐教學技能，同時還可以為音樂教師提供研究的機會使其到音樂院校或其他類型的教育院校進修。在教師選聘環(huán)節(jié)嚴格把關，將更多有識之士請到學校中來，力爭做到配足相應的教師。同時學校還應當定期撥付相應的資金，用于購買音樂教學器材，以及音樂教室的維護和其他教學場所的維護工作，為音樂教師教學提供保障。要力爭做到為全部的班級安排多媒體設備，使其可以開展多媒體授課活動，為網(wǎng)絡教學資源的利用以及教學活動的創(chuàng)新和改進工作發(fā)揮重要的保障作用。還可以集中全校的師資力量來進行教學APP的開發(fā)工作，進行網(wǎng)絡教研平臺的建設工作，開展在線教學、微課教學、翻轉課堂教學等實踐工作。
（三）合理利用音樂教學素材和課本，豐富教學內容
小學音樂課堂教學活動要體現(xiàn)出生活化、趣味化的特征，并且突出學生的核心需求。在教材利用、教學素材填充和教學內容創(chuàng)新等方面進行積極的實踐探究工作。同時對于理論知識和音樂常識等內容進行有效填充和滲透，從而對小學生的知識學習和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作形成重要的補充作用。音樂教師需要對于音樂教材活學活用，而不是孤零零的呈現(xiàn)音樂教材的內容。應結合全班學生的智慧來進行教學素材的挖掘工作，鼓勵學生在社區(qū)、鄉(xiāng)村中發(fā)現(xiàn)音樂素材，帶到課堂上來和廣大同學們進行分享。既能讓學生認識到知識來源于生活現(xiàn)實，還能提高學生教學資源挖掘和利用的意識。例如在對《美好的祝福》相關的內容開展課程教學活動時，音樂教師可以以課本素材為依據(jù)來帶領同學們進行《花好月圓》的欣賞活動，然后帶領同學們熟悉難忘今宵和平安夜兩首歌曲的內容，帶領學生開展歌唱演練活動。將課本上的圖片素材用投影儀展現(xiàn)出來，同時教師還可以通過其他的方式來收集一些春節(jié)聯(lián)歡晚會的視頻，組織學生共同觀看，對于《難忘今宵》這樣的主題曲進行反復的感悟。在完成以上教學任務以后，教師應帶領同學們開展新年音樂會的主題扮演和演唱活動。對于課本上的音樂素材可以進行自由選擇，學生也能自由編組來開展音樂現(xiàn)場活動，舉辦小型的音樂會。在此過程中課本教學的素材以及課外的教學素材都得到了很好的利用，大大提高了學生音樂教學活動的參與度，使得課堂教學的有效性也得到了提高。
（四）合理利用音樂教學樂器，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
音樂教師在進行音樂課堂教學有效性提高的實踐探究活動的過程中，需要運用到一系列樂器來開展相關的實踐教學活動，培養(yǎng)學生的操作和使用的能力，并且可以結合以往所學習的音樂內容開展探究活動或者現(xiàn)場活動。音樂教師可以根據(jù)學生的性格特征來進行樂器的推薦活動，讓同學們可以自由挑選口琴、手風琴、鋼琴、豎笛、葫蘆絲等簡單常用的樂器來進行練習。教師可以利用一些生活中常見的物品來開展訓練活動，教師可以引導著小學生們利用吃飯用的筷子、碗、盤子、玻璃杯、牙刷等日常生活中常用的物品來進行節(jié)奏訓練活動。教師還可以組織學生用柳條樹枝來做哨子，進行歌曲旋律的吹奏活動。這些凝聚著師生智慧的音樂教學的道具同樣發(fā)揮了重要的作用，調動了學生的積極性和主動性，使得課程教學活動更加的豐富多彩，也為學生的音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作發(fā)揮了積極的作用。在此過程中音樂教師可以鼓勵學生運用教師所提供的一些音樂器材以及自己獨立制作的音樂來開展共同演奏活動。這一系列實踐活動和個性化的演繹活動，極大地增強了音樂課堂教學的有效性。
（五）開展故事教學活動，豐富音樂課堂教學內容
小學生們的思維活躍，最容易受到外部事物的影響和刺激，教師應當根據(jù)學生的這一特征來進行有針對性的教學活動，從而提高小學音樂課堂教學探索的效率。音樂故事插入可以對于現(xiàn)有的教學內容進行很好的補充，并且適應了學生的學習需求，教師也更容易對課堂教學的流程和環(huán)節(jié)進行把控。教師可以導入音樂小故事來豐富課堂內容。學生跟隨教師的角度來進行知識的學習活動。學生既能夠理解歌曲的內容，還可以將故事的背景進行更好的感悟，對于歌詞記憶和鑒賞知識學習都會有很好的促進作用，教師在利用音樂故事開展探究活動的過程中，也會提高自身的教學水平。比如在開展《看大戲》歌唱活動以及《花木蘭》戲劇欣賞活動時，部分知識理解起來有一定的難度。教師為了降低學生的理解難度，選擇導入和花木蘭有關故事。甚至還將一些影視作品和動畫片中的花木蘭相關的內容進行導入。學生跟隨著教師的故事情節(jié)而進行感悟和體會，在無形之中也就提高了音樂課堂教學的有效性。
三、結束語
總而言之，在小學音樂課堂教學的過程中進行探索和實踐活動取得了積極的進展，音樂教師本著與時俱進和實事求是的原則來導入更多有效策略，大大提高了學生的知識和能力培養(yǎng)的效率。中小學音樂教師需要進一步尊重學生的實際情況和主體地位，開發(fā)出更多適合于學生知識學習和能力培養(yǎng)的教學策略，開展豐富多彩的課堂教學評價和總結活動，幫助學生及時地鞏固音樂學習的成果，提高學生學習的有效性。同時在教學的過程中要講授更多的實用技巧，如視聽技巧、歌唱技巧，還需要進行更加豐富的節(jié)奏訓練活動。在接下來的實踐研究的過程中，教師可以導入音樂教學游戲、音樂教學情境，開展更多融合性的教學活動，從而進一步提高教學的有效性。
作者:張婧 單位:興化市楚水小學
小學音樂課堂教學篇2
一、融情入境，激發(fā)學生音樂學習興趣
在小學音樂課堂中，學生不僅要學會基本的樂理知識，更需要動起來、活起來、全身心投入學習中，教師則給予學生充足的空間與時間，使得學生通過自我的認知，不斷加深對歌曲的理解以及想象，從而增強對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。興趣作為激發(fā)學生學習音樂的內驅力，是保證有效課堂的前提條件。教師采取切合學生認知的方式方法，引導學生樂于從中汲取知識，獲得精神熏陶。如，情境創(chuàng)設這一教學手段已經(jīng)在現(xiàn)代課堂上廣泛應用，結合音樂教學的具體內容，進一步創(chuàng)設情境，引領學生身臨其境，從而在富有樂感以及生動形象的畫面展示中，真正讓學生的興趣得以催發(fā)，求知欲望被點燃，其主動學習的積極性大大提高，樂于學習音樂，也從音樂之中不斷感知理解，獲得精神的滋養(yǎng)。如引領學生欣賞《口哨與小狗》一課時，教師引導學生對三個主題片段進行動作的自編，和著音樂節(jié)奏表現(xiàn)動作，激發(fā)了學生的學習興趣，不僅提高了學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，同時還讓學生理解了音樂的結構。教師借助情境創(chuàng)設，突出藝術氣息，提高學生的音樂審美能力。教師在音樂教學中加入一些富有詩情畫意的元素，進一步發(fā)揮學生的想象力，使得學生在構建美好畫面之中體會音樂，從而獲得音樂的熏陶，讓精神得到陶冶，不斷提高美育教學的效果。
二、以身作則，增強感染力
學生獲取知識的主要途徑是教師的教授與引導。對于小學生來說，年齡尚小，對事物的判斷能力較為薄弱，而且自制力和自控力都比較差。為了進一步吸引學生的注意力，教師就要既展示自己個人的形象魅力感染學生，又要以專業(yè)授課的水平引發(fā)學生樂于模仿。教師要注重提高自我的內在品質以及專業(yè)知識的積累，教學中春風化雨，儀態(tài)大方，方法新穎，潛移默化，使得學生喜歡音樂教師，更愛上音樂。同時，教師還需要真正尊重與信任學生，只有具備了高尚的道德情操以及專業(yè)素質，才能有目的、有針對性地圍繞學生的認知，不斷發(fā)展學生的個性，使得學生對教師不僅產(chǎn)生一種崇敬心理，還有一種崇拜，自覺地進行效仿，使得教學效果事半功倍。
三、誘發(fā)動機，提高學生參與度
以學生為本，成為新課標的根本教育目標。教師在課堂上要將主動權交給學生，引導學生積極主動參與到學習之中，同時發(fā)揮自我的主觀能動性吸收知識，獲得精神養(yǎng)分。教師是教學活動的組織者、指導者、合作者、參與者，切實結合小學生的身心發(fā)展特點，誘發(fā)學生的學習動機，靈活采用教學手段，引導學生積極主動地參與其中。如，引導學生感知音樂時，結合小學生好動、愛表現(xiàn)自我的這一特點，將音樂與表演進行結合，使得學生產(chǎn)生學習欲望和動機，幫助學生通過動作的這一表現(xiàn)進一步理解和記憶音樂的相關知識。學生載歌載舞，熱情參與，進一步提高了學習的主動性與積極性，不僅增強了學生的表現(xiàn)力，還進一步培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
四、互動合作，加強情感交流
課堂教學是師生共同參與的活動，互動之中傳遞的是情感信息以及認知信息，同時還包括人際交流信息，教師的一言一行，學生都能直接感知與覺察。為了進一步營造良好的教學氛圍，在教學實施中，教師就要充分熱愛自己的教學，同時還要熱愛學生，積極與學生互動，讓學生直接感知到來自教師的熱情。在學生的向師性不斷得到增強時，其就會與教師保持同頻共振的節(jié)奏，既產(chǎn)生愉悅的心理，又有利于學生更好地吸收音樂知識，表現(xiàn)音樂。問題是師生互動的有效介質。因此，教師要結合教學內容，適當穿插問題，引發(fā)學生樂于去分析、探索，最終解決問題。通過設置主題問題引導學生進行共同討論，探索、解決問題，不斷加深對音樂的理解。引導學生不僅僅停留在對歌曲含義的理解上，更需要從欣賞的角度感知音樂中所包含的深層次的內涵。教師做好引導者，讓學生成為探索者和發(fā)現(xiàn)者，并在探究過程中不斷體驗、探索問題、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，最終獲得成功感和喜悅感。
五、賞識評價，激發(fā)學生自信心
在教學過程中評價是不可或缺的。教師運用平等、賞識、發(fā)展的眼光看待學生，善于抓住學生的閃光點，對其微小進步都要給予鼓勵和表揚。尤其在教學過程中，更要從細節(jié)上入手，對學生進行指導與鼓勵，比如學生的發(fā)音，以及其演唱時的情感是否飽滿，肢體語言是否得當，以及學生示范唱的評價指導。鼓勵學生個性化表現(xiàn)音樂，深入理解作詞者、作曲者的意圖，讓學生就自己所感所悟進行大膽發(fā)言，教師進行客觀的正向評價，將學生引入正確的認知上。通過對學生進行賞識教育，進一步幫助學生找準定位，對自身有一個全面而正確的認識，同時也有利于增強學生的自信心，不斷產(chǎn)生積極的學習音樂的情感體驗，促使優(yōu)生不斷進階，也有效促進學困生的轉化，切實發(fā)揮音樂育人的功能。總之，在小學音樂課堂之中，教師要結合教學內容選擇適宜的教學方法，運用人格魅力以及生動教學不斷激發(fā)學生的興趣，在音樂的感染中陶冶學生的情操，豐盈學生的精神世界。
作者:俞秀萍 單位:甘肅省蘭州市七里河區(qū)七里河第二小學
小學音樂課堂教學篇3
所謂新課程背景下小學音樂的有效教學，指的是音樂老師在新課程標準引導下，遵循小學音樂教學活動的客觀規(guī)律，投入盡可能少的人力、物力，更多的提高小學生的音樂能力、文學素養(yǎng)，實現(xiàn)社會和個人的雙重教育價值需求的小學音樂教學活動。就當前情況來看，小學音樂課堂教學中仍存在一些問題暴露出教師己有教學方式的不足。以課堂教學為突破口，探究便于教師掌握和操作的教學模式，提高音樂課堂教學水平，提升教學效益和質量的有效性的研究，成了廣大音樂教師的當務之急。下面就幾種提高小學音樂課堂教學有效性的策略進行介紹。
一、以情境之美陶醉學生
情境是一個人的內在感覺與外部因素交互作用所形成的音樂教學所特有的情感境界。在音樂課堂上，教師可以創(chuàng)設一種讓學生聽、視、感、觸的環(huán)境、氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶、誘導學生的情感。學生和教師同是情境的創(chuàng)設者和被情境感染、陶醉、啟迪與激勵的情感主體，師生共同分享著音樂本身所蘊含的情感世界，一個好的情境導入可以使唱歌教學達到事半功倍的效果。例如，《雪絨花》這一課先通過多媒體播放歌曲，及了解相關內容融入歌曲中，我認為:短短的一節(jié)課不應該負載過多的東西，而要實實在在的讓學生“學有所獲，學得快樂”，學生只有意識到合唱的聲音效果與情趣，那么他們就己經(jīng)有所收獲。所以這節(jié)課我充分運用音樂語言，通過帶領學生對音樂的直接感受、體驗、參與、表演(唱)等方式，讓他們在潛移默化中得到情感的升華。而且我的這節(jié)課中，知識得到了很好滲透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學生通過自己的手勢得到了掌握，二聲部的演唱，學生知道了唱自己聲部的同時，更要聆聽其它聲部，使聲音融合在一起。他們通過歌曲的演唱，了解到了小小雪絨花實際上表達了對祖國的美好祝愿。這節(jié)課教學目標定位準確、主題突出、主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了好的教學效果。
二、引入故事
小學學生由于其年紀小，一般都對故事感興趣，如果在音樂課上引入故事，必然能夠提高學生的學習興趣。音樂課本上的教學歌曲，一般都是有故事情節(jié)的，這就為教學的開展提供的基礎。比如，我在教《小放牛》這一堂課程的時候，先把“小放牛”的故事講給學生，學生停了這個故事自然就對與故事相關的音樂產(chǎn)生了興趣，這么一來就有了學習的動力，并且由于聽過了故事，學起來歌詞也會記得更快。又如，在指導學生學習《閃爍的小星》這首歌的時候，我自己編了一個關于星星的故事，并把它講給學生聽。在講故事的過程中我不是一個人自己講，我采用的是與學生互動的方式。我問學生“什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只小眼睛，掛在天空會放光明。”對于這種簡單有有趣的問題孩子們毫不猶豫異口同聲的回答“星星”。我對孩子們的回答給與肯定與掌聲，并說道:“我們今天來給小星星唱一首歌，讓老師交給大家好不好?”孩子們高興地學起了這首兒歌，我想，他們在唱這首歌的時候腦海里也一定有星星在閃耀著。
三、舞蹈演練
我國是一個多民族的國家，我國的民族文化豐富多彩，各不相同，音樂也不例外。在很多少數(shù)民族的文化中，音樂與舞蹈是分不開的。通過音樂我們更好的理解舞蹈，通過舞蹈我也更好的學會了音樂。因此在音樂教學特別是少數(shù)民族的音樂教學中，我們往往可以借助舞蹈來實現(xiàn)教學目標。在音樂教學中我們可以讓學生在音樂聲中翩翩起舞，讓他們在舞蹈動作中加強其對音樂的特性的理解。例如，在學習維族歌曲《青春舞曲》和藏族歌曲《正月十五那一天》的時候，我就是先把這兩個民族的舞蹈簡單的交給學生，在交的同時為他們講述這些少數(shù)民族的特色與文化，使他們在學習歌曲的時候對于民族文化有一個簡單了解，從而加深他們對于歌曲的理解。
四、影視欣賞
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學己經(jīng)普遍的應用于大中小學的各種課程的教學之中，在小學的音樂課上也普及了這種教學方式，這種教學方式亦是學生和老師都喜愛的方式，因為多媒體的使用，是音樂教學的內容更加生動與形象，耳聽眼觀的的形式更多的調動了學生的感官，也帶來了更多的娛樂性。因此，在課堂教學中可以給學生播放一些音樂劇，或者讓學生在課下觀看一些指定的音樂劇。如在學習音歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《閃閃的紅星》等選段。這種教學方式既可以豐富聽覺感受，又可以擴寬學生的文化領域，并且加強了學生的審美能力。
五、引導學生進行節(jié)奏創(chuàng)作
器樂教學屬于學生學習音樂一部分，它在培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，充實音樂愛好，提高識譜能力、音樂的感受能力和理解能力發(fā)揮著難以估量的作用。因此在音樂課上，我們可以教學生們學習口琴、豎笛、電子琴、打擊樂等樂器，并通過樂器的學習鍛煉學生的節(jié)奏感。小孩子天生都是好動的，他們樂于自己去鼓弄這些樂器，在玩的過程中學生會驚奇的發(fā)現(xiàn)音樂的美麗，并受到音樂美的感染與熏陶。為此，在加強節(jié)奏訓練的同時，可以安排學生運用重組法進行節(jié)奏的創(chuàng)編與演奏練習，學生不僅能運用手中樂器進行自編練習，還能表現(xiàn)自己的創(chuàng)作興趣。
六、在游戲中加強學生的技能技巧訓練
音樂中所謂的技能技巧的訓練指的是:唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓練。這些技巧不是孤立的，他們之間有著密切的連寫，作為老師應當將這些技巧密切的聯(lián)結在一起，找到一種可以同時體現(xiàn)幾種技巧的教學方式，從而培養(yǎng)出學生獨立的識譜能力、聽覺能力，增強節(jié)奏感及記憶能力，幫助學生學生在理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂方面更成功。
1.唱歌技巧應當將良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的發(fā)聲和清晰的咬字、吐字都包含在內。唱歌技巧的教學一定要貫穿整個唱歌教學過程，并且結合發(fā)聲練習有目的地進行，最終實現(xiàn)教學的目的。
2.視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫了一部分，在每節(jié)課上教師應根據(jù)各班學生掌握的實際情況多練常做，這是訓練學生音準、識譜能力的基礎。
3.節(jié)奏訓練。對于節(jié)奏訓練，我們必須從小學低年級抓起，不可跳躍式的進行，一定要循序漸進的開展。如:“走與跑”的對比。當學生學會了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過游戲來鞏固這兩種節(jié)奏。當教師彈出四分音符的節(jié)奏時(X)，學生擺動雙臂原地踏步，當教師彈出八分音符的節(jié)奏(XX)時，學生原地跑步，教師時常交換節(jié)奏，學生在走和跑的游戲中愉快的學到了知識。目前，就我們教師而言，要不斷適應新課程教學，熱情投入，不斷創(chuàng)新小學音樂教學的教學策略，從而實現(xiàn)小學音樂課堂有效性的提高。
參考文獻:
[1]林杰小學音樂課堂中教育信息化的實踐研究山.教育管理，201陽Z).【Z]薛金.關于提高小學音樂課堂教學有效性的研究—從解讀《小學音樂課程標準》談起山.學科教學•小學音樂，201嘆09).
作者:穆園園 單位:北華大學
