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摘要：線上教學作為一種新型的教學模式，在互聯網這個大背景下，擁有獨一無二的優勢。它可以不限地點、不限時間、不限節奏、不限對象等，能夠很好地彌補傳統課堂教學存在的弊端。然而有優勢的同時必然也存在難以避免的問題。結合教學實踐經驗、同行的交流和專家的建議，初步探究了如何提高線上教學有效性的一些策略。

關鍵詞：線上教學；有效性；策略

一、當前規模化線上教學面臨的問題

筆者在實際實施線上教學時真切地遇到過以下這些問題。比如，由于網課平臺在同一時間登錄的人數眾多而導致平臺崩潰，視頻卡頓加載不出的情況，這就會給學習者帶來極大的影響，打斷學習節奏，更容易分心，教學效果不佳甚至影響心情；網課學習中教師與學生之間的交流有限，師生缺乏必要的課堂互動，學生在家里學習也沒有集體學習的良好氛圍，對于一些缺乏自制力的學生是一個極大的考驗；線上教學中學生在網絡的另一端，有的在家使用電腦手機這類電子產品時，因為缺乏有用的管理監督，導致學習散漫，容易出現分心玩游戲、看電視等情況；線上學習缺少教師批閱輔導，學生每日需按時完成的課后作業形同虛設，頻頻出現不做、漏做或者抄答案的現象。針對這些問題，一線教師都在不斷的教學摸索中找出一些簡單快捷的解決方法，力求快速達到我們心目中的線上教學效果。針對網絡崩潰視頻卡頓，我們就分攤到多個網絡平臺，網站、電視頻道、網盤下載等；針對課堂監控下學生的學習困難，教師從打卡軟件中獲得啟發，每天的學習內容都需按時通過打卡完成；針對網上作業缺乏互動性、課后作業完成率低這些情況，教師巧妙地利用QQ群、曉黑板、釘釘等網絡軟件，加強學生與教師之間的交流和溝通，通過軟件及時地批閱和修改學生當天的課后作業，學生利用該軟件的一些功能重新進行修改再重新上傳至共同的平臺，完成對當天課堂學習的良好鞏固。這些點子和創新，在一定的情況下解決了線上課堂教學中存在的一些問題，也極大地改善了線上課堂教學的質量和提高了效率。

二、提高線上教學有效性的策略

面對新形勢下的線上教學以及未來極有可能普及的個性化線上教學，我們該如何行之有效地提高線上教學的有效性？

（一）教學內容的吸引力是基礎

無論我們在線上學習，還是在校課堂上學習，興趣都可以成為我們最佳的教師。人們在計算機面前，可是心不在焉，那怎么能把知識吸收到腦海中，怎么樣能使電腦一端的學生對這節課的內容產生興趣呢？我認真思考了如何提高教學內容的吸引力，可以從幾點出發。第一，基于當堂課的知識點和學習內容，我們可以創設一個有趣的情境（如故事情境、提示性的情境、生活性的情境等），激發和培養學生的自主性和學習興趣。第二，教學中要添加一些具體的實際操作，引發廣大學生濃厚的自主探究興趣。第三，評價反饋多采用正面鼓勵的形式，強化對學生自主性和能力培養的正面激勵，激發學生的求勝欲。

（二）學生參與的積極性是保障

學生長期居家上學，學校監管幾乎都是交給家長，由于現階段我國學校家庭教育的缺失，有的孩子叛逆心理嚴重，對父母的家庭教育也存在嚴重的反抗心理，再加上父母上班，學生缺乏自我監管能力，學習效率低下，這樣的線上教學成效甚微，極易產生兩極分化嚴重的情況。所以，首先我們必須進一步加強對學生的思想政治素質教育，學校也可以以每個班級為單位，由各個班主任負責組織學生對本周的各種線上課程學習成果進行分析總結，同時也要及時地加強對學生的道德品格教育。家長們需要更多地參與到孩子的課堂中去。有一部分孩子在家長的監督和幫助下，學習更加扎實，各方面的表現也越來越棒。學生能否積極參與學校的線上學習，關鍵還在于學校和家庭的正確引導。只有保證了學生學習的積極性，學習效率自然就提升了。

三、結語

無論我們面對什么樣的教學課堂，我們都要始終堅持以教師和學生的利益為中心，每個人都應該是教育者也應該是受教育者，面對新的變化，我們只有不斷思考、不斷探索，才能讓自己跟上發展的步伐，才能讓教學更有成效。

參考文獻：

［1］高慎英.“有效教學”的理想［J］.課程·教材·教法，2005（8）：22-25.

［2］周逸清.校內線上教育可行性及具體實施方法探究［J］.技術前沿與裝備用，018（3）：7-8.

作者:朱艷鴻 單位:江蘇省昆山市信義小學