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摘要：技工院校《現代企業管理》課程，主要培養學生成為懂經營會管理的優秀企業管理人才，因此，在《現代企業管理》課程教學過程中，教師應當采取多元化的教學方式，不斷創新教學理念，調動學生學習興趣，激發學生學習熱情，使學生認識到《現代企業管理》課程的重要性，為社會培養出優秀的企業管理人才。

關鍵詞：現代企業管理；課程教學；多元化教學方式

隨著時代進步，越來越多的企業公司應運而生，社會對于優秀的企業管理人員出現奇缺現象，技工院校《現代企業管理》課程教學方法的不斷創新勢在必行，《現代企業管理》課程的教學是培養學生現代化經濟意識及經營理念，具備創新技工與職業能力，掌握扎實的現代企業管理知識和管理理念的綜合性人才，因此，在教學過程中要不斷完善教學理念，采取科學的教學方法，使學生能夠充分掌握與運用所學知識，教師要注重創新教學方法對《現代企業管理》課程教學的重要意義，開拓學生思維，培養學生創新意識，以啟發和參與為主要教學手段，激發學生的學習潛力，提高學生自主學習能力，有效提升《現代企業管理》課程教學質量。

一、創新教學方法對《現代企業管理》課程教學的重要意義

傳統的教學方式比較單一，教師主要依靠教材對學生進行教學，以學生考試成績為主要教學目標，這種教學方式使學生感到枯燥乏味，無法真正掌握教學內容，不利于學生今后的發展及就業。《現代企業管理》課程教學應作為技工院校教學重要的學習課程，要通過不斷創新教學方法，根據學生特性不斷完善教學理念，以學生為主體，培養學生實踐技工為主要教學目標，通過多元化的教學方式，調動學生學習興趣，促使學生積極主動的學習現代化企業管理知識，提升學生對《現代企業管理》課程教學的重視程度，充分掌握及靈活運用教學內容，使學生能夠積極參與教學實踐課程，真正達到能夠學以致用，提高《現代企業管理》課程教學成效[1]。

二、多元化教學方式在《現代企業管理》課程教學中的應用策略

1.嘗試調換師生角度進行教學

《現代企業管理》課程教學，既要注重學生理論知識能力，強化學生理論知識的邏輯性性與針對性的統一，根據學生關心問題進行細致講解，使學生掌握扎實的理論知識，還要注重創新教學方式，創建良好的課堂學習氛圍，培養學生自主學習能力。例如教師在《現代企業管理》課程教學過程中，可以根據學生對教學內容的掌握與理解程度，嘗試進行調換師生角度的教學方式，即學生上臺講課，教師在臺下聽課的教學方式，學生在講課過程中由教師向學生提出相應問題，講課結束之后教師在對學生講課過程進行評價，既使學生充分掌握教學內容，又可以為學生提供自我鍛煉的機會，使學生在講課過程中發現問題，積極研究并解決問題，有效培養學生自主學習能力，創建良好的課堂學習氛圍，使學生將課堂作為自我學習及鍛煉的舞臺，提升學生對教學內容的掌握及運用能力。

2.引入相關情景進行教學

技工院校開展的《現代企業管理》課程教學，是為企業培養班組和基層優秀技能人才和管理人才的重要教學內容，使學生能夠明確管理什么，在哪里管理，有效的管理方法等知識的理解與運用，以往的教學方式單純依靠教材及教師講解，學生無法理解這種比較抽象化的教學內容，可采用引入相關情景的教學方式，例如可通過創建企業經理招聘會的情景，使學生滲入體會應聘者與招聘者的角色，學生在臺上扮演應聘者，說出自身特點，為什么適合這份職位，應聘成功后將怎樣管理企業，在臺下的學生作為招聘方，說出想要招聘什么樣的人才以及所在企業將來的發展前景，最后說出聘請哪位同學，為什么聘請，通過這種情景模式的教學方法，能夠有效調動學生學習興趣，使學生一邊學習，一邊思考，怎樣才能成為優秀的企業管理人才，怎樣才能創建優秀的現代企業，提升學生自主學習能力，使學生真正融入到《現代企業管理》課堂教學中。

3.采用多媒體教學方法

多媒體教學是新時代下產生的一種新穎的教學方式，能夠有效吸引學生注意力，將無聲抽象的教學內容，生動靈活的展現在學生面前，在《現代企業管理》課程教學中有效采用多媒體教學方法，可以使學生更直觀的掌握教學內容，相比單純用教材進行講解更容易使學生接受并主動學習，例如可以根據教學內容，向學生播放一段有關現代企業管理的視頻，使學生了解現代管理技術對企業的發展起到哪些重要作用，具體的管理流程是什么，怎樣管理才是最科學有效的，這種教學方式可以激發學生學習熱情，使學生直觀的理解與掌握教學內容，提高學生學習能力。

4.鍛煉學生實踐能力

《現代企業管理》課堂教學的最終目的是能夠讓學生學以致用，提高學生畢業后的就業及創業幾率，使學生得到更好的發展空間。這就要求《現代企業管理》課程教學做到理論結合實踐，教師可以先將社會調查的原則、程序及相關內容向學生進行講解，組織學生到現代企業進行社會調查和探討，開拓學生思維，培養學生發現為題，探討問題及解決問題的能力，使學生在親身體會企業管理的過程中，將管理理論與實際相結合，成為學生今后學習的有效動力，在教學接近尾聲時，將課題研究任務安排給學生，通過對研究課題的資料收集，方案策劃，優化及解決問題的過程，結合教學內容提高學生現代管理的執行能力，也可組織學生進行一些實際模擬演練，增加學生的實際體驗，在一系列創新教學過程中，鍛煉學生實踐能力，使學生將教學內容靈活運用到實際管理中。

三、結語

不斷創新與完善教學內容及教學方式，能夠有效提升技工院校《現代企業管理》課程教學質量，有效激發學生學習潛力，提高學生自主學習能力，使學生掌握并能夠靈活運用教學內容，為學生未來的發展提供更大的空間，為社會為企業輸送具有較高職業素養的優秀人才。

參考文獻：

[1]陳亞昕.中職院校現代企業管理課程教學方法研究[J].新校園:閱讀,2018(4):80-81.

[2]彭德勝.技工院校現代企業管理課程建設的研究與實踐[J].職業,2016(33):81.

[3]王連英.《現代企業管理》課程教學策略[J].吉林教育,2015(26):152.

作者：王洪斌 單位：江蘇省徐州技師學院