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摘要:隨著計算機網絡技術的不斷發展，信息化時代逐漸到來，計算機多媒體技術在現代教育中逐漸普及。大力發展這種現代教育技術，能夠極大地促進學生與教師之間的良好互動，激發學生進一步獲取新知識的興趣，并顯著地提升課堂的教學質量。

關鍵詞:計算機;多媒體技術;現代教育

在當今社會中，計算機技術、互聯網以及云技術的飛速發展，實現了全球互聯網和信息資源的共享，融聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體的多媒體技術被廣泛應用于現代教育領域當中。當代多媒體技術改變了傳統課堂教學單一的教育模式，通過多種新興的技術手段，其將現代教育技術的諸多新興理念融合到傳統的教育過程當中，解決了教育上多年以來難以攻克的難題，在學校教學中發揮了重要作用，對教育事業的發展有著非凡的意義。我們將就多媒體技術在教育中的應用進行論述，分析這種技術應用的現狀，論述這種技術應用在教育過程中所存在的優點與不足，以及我們應該努力的方向，從而促進我國的多媒體教育技術向更為健康的方向快速發展。

1我國多媒體教學的現狀

我國的教育事業正在逐步向現代教育方向邁進，其已經擺脫了傳統的“教師—黑板—學生”模式，變成了以多媒體教育技術為主、傳統教育方法為輔的多層級的教育現狀?？平虖妵恢笔俏覈膴^斗目標，素質教育的理念提出以來，我國的諸多教育專家就已經充分地意識到了發揮學生的主動性、積極性、創造性的重要作用，注重研究教學設計、教學手段，培養學生的學習興趣和自主學習能力，讓學生能夠提高學習效果，讓教育更好地為學生的成長服務。在現代化技術的幫助下，我國教育通過引入各種各樣的信息化教育手段，如多媒體教室的應用、投影儀與音影圖像的結合以及以互聯網技術為依托的教育資源共享技術等，來幫助教育工作者激發學生的學習熱情，展開與學生的互動，為學生帶來更為優質的教育資源與教育理念，從而真正實現素質教育。在我國當下，從大城市到小城鎮，再到農村地區，隨著互聯網技術的普及，以及我國經濟和基礎設施建設水平的提升，已經具備了在全國展開多媒體教育的條件。在現階段，我國已經基本實現了多媒體技術的普及，教師和學生已經能夠熟練運用計算機和網絡技術進行互動和交流。教師在課堂上能夠通過圖片和影音的方式提供比傳統的教育模式更多的信息，并且能夠重復利用這些信息來滿足學生對新知識的欲求。學生也能夠通過互聯網技術與教師進行課上與課下的互動，也能夠通過優秀的教育資源共享來獲取一些更多并且更為優秀的教育資源。同時，受我國尚處在社會主義初級階段、經濟水平不高的影響，現階段的我國多媒體教育還存在諸多問題。首先，受經濟條件的限制，某些貧困地區還完全停留在傳統的教育模式階段，因為這些地區可能還沒有覆蓋足夠好的互聯網絡，甚至還沒有足夠多的現代化的計算機設備；其次，在有些欠發達地區，雖然具備了良好的設備和網絡，但是，任課教師卻不具備熟練運用這些設備和技術的能力，或者是缺乏運用這些技術來提升教學質量的意識；最后，也是我國當代存在最多的問題是，很多教育工作者在應用多媒體技術的過程中，只是把它當作了一種與傳統的教學模式一樣的、純粹的技術提升而已，而沒有從更根本的層次上認識到多媒體教育對我國教育、特別是素質教育所可能發揮的根本的提升作用。因此，我國現階段所存在的諸多問題，促使我們更加多角度、多層次地深入研究多媒體教學的內在價值和作用，并且更加細致地探討這種新技術可能存在的問題，從而為我國的全民素質教育目標的實現貢獻自己的力量。

2多媒體教學對教學質量的提升作用

在教學過程中，通過多媒體技術來展開教學，能夠克服傳統教育當中存在的諸多問題，提升學生學習的主動性和積極性，提升教師的教學質量，并且擴大學生的視野，從而在根本上提升學生的基本素質。我們從以下三個方面展開論述。第一，多媒體教學能夠幫助教師提升自己的教師水平。在某種程度上，任課教師的水平都是有限的，但是，基于互聯網，其可以檢索應用網上以及國內外高水平的教學信息和更為新穎的教學方法，幫助自己設計出更高質量的教案和教學場景，從而極大地提升自己的教學水平。這種提升的方法與傳統的提升方法非常不同。在傳統的意義上，教師只能通過進修和與老教師的交流提升自己，這種提升的路徑比較狹窄，而且機會相對比較少，提升的程度也比較小，但是，互聯網技術能夠幫助教師獲得足夠多的信息，從而更加有效地提升自己的教學水平。同時，教師還可以通過多媒體技術來更為方便、也更加有效率地制作教案和課堂上的PPT。這種制作方式的時間成本比較低，也能夠為教師節約更多的時間來專注于教學內容的提升。因而，教師們應該積極學會與課程相關的軟件，并將多媒體軟件功能與課程教學任務有機結合，通過多媒體技術精心設計教學過程和教學方法。第二，多媒體教學能夠調動學生學習的積極性。在傳統課堂上，老師通過在黑板上板書文字，通過自己的講課傳輸聲音，通過課后的輔導來溫習知識。這些授課方式都可能是抽象而乏味的，特別是對于那些對靜止的事物不太感興趣的同學來說，更使得他們缺乏學習的興趣。與傳統的教育模式不同，多媒體教學運用了計算機技術、網絡技術、圖像、音視頻等多媒體技術，使得那些傳統上靜止的畫面和可能無趣的聲音轉變成更為生動的畫面和故事，這就使得學生能夠寓教于樂，在對所學知識產生濃厚興趣的同時積極主動地參與到學習當中。比如：在物理課上，把一些物理過程通過動畫課件等形式展現出來，會更加生動活潑，學生也容易產生興趣；在化學課上，把一些化學反應過程用課件表現出來，學生更容易理解記憶；在美術課上，先讓學生觀看作品效果，從而激發學生的創作熱情，達到提高學習驅動力的效果，等等。而且，與傳統的那些短暫性的教學方式不同，多媒體技術不再是不可重復和短暫的，而是可重復再現教學場景的。學生對學不會的地方，可以通過課件或網絡重新、反復、多次地溫習。這就能夠充分保證學生理解和學習新知識的興趣和學習效率。如果學生們對學習的新知識能夠充分吸收消化的話，就會進一步提升其學習的興趣，從而大大提升其進一步學習的效率。第三，多媒體技術能夠進一步推動教學改革，促進素質教育水平的提升。首先，素質教育要求學生和教師們破除應試教育的誤區，從多方面提升自己的綜合素質。多媒體教學方式能夠讓學生通過網絡和計算機技術積極地參與到與教師的互動當中，因為學生不再只是在課堂上被動地收聽老師傳遞的信息，而是可以通過自己搜集網絡信息，自己發現與老師不同的新的知識和理念，從而能夠更好地預習接下來的講課信息。經過更加多元的、多渠道的預習之后，學生就可以多方向、多角度地發散性思考問題，從而更好地啟發自身的創新思維能力。其次，老師可以讓學生自己就某一新知識展開研究。這在傳統的教育模式中是比較少見的，因為學生收集信息的能力遠不如老師。但是，多媒體技術的出現，使得學生們具有了與老師同樣的信息收集能力，從而能夠自己研究某一新知識，甚至可以對某一新知識做出一種創新性的研究，以自己學的模式代替單純的老師教的模式，從根本上扭轉應試教育的誤區。最后，多媒體技術可以幫助學生學習到老師所教的知識和能力。因為每一個老師的知識和能力都是有限的，如果學生們通過在網絡上自行收集優秀的教育資源，并且吸收學習這些資源，就能夠從更多方面提升自身的綜合素質和能力。

3提升多媒體教學效果的策略

雖然多媒體教學有著以上所列舉的多種優勢，但是，這種教學模式本身還存在著諸多弊端，如何克服多媒體教學目前存在的弊端，真正發揮其自身優勢特點，實現多媒體技術與傳統教學的完美結合，使其在現代教學中達到最佳效果是當前和今后一段時間研究的重點。一方面，在硬件上，我國的多媒體教學還存在著諸多問題。由于經濟條件的限制，我國的基礎校園網絡建設不完善，利用率低，而且，教育的信息資源比較匱乏，還不能完全滿足每一個學生和老師對這些資源的要求。而且，更為嚴重的問題是，在某些具備了良好的信息基礎設施的地區，也缺乏足夠多的信息技術人才和教師隊伍，教師的信息化教學的整體素養比較低，特別是那些具有多年的教學經驗的優秀的中老年教師的多媒體運用能力比較差，這就大大制約了多媒體信息技術在教育領域當中的應用?；谶@種問題，我們應該加大對信息化的多媒體教育基礎設施的投入，保證每一個學生和老師能夠享有足夠多的優秀的教育資源，而且應該大力提升教師隊伍的信息化教學水平，通過培訓、考核甚至是評級等多種方式，大力提升教師應用多媒體教學的能力。另一方面，在軟件和教育理念上，既應該大力提升多媒體教學的能力和效率，也不能夠完全忽視傳統教育的重要性。通過多媒體教學這種新興方式，能夠有效提升教學質量。但是，我們還應該認識到的問題是，這種新興技術也是有限的，還不能完全替代傳統教育，因為這種教育模式可能會使得老師和學生過于依賴網絡信息，而喪失了獨立思考的能力；同時，網絡信息的準確度不高，學生們又缺乏應有的辨別這種信息的能力。這就要求老師們在注重多媒體教學的同時，通過傳統教學的模式幫助學生培養獨立思考的能力，并且幫助學生獲取正確的新知識。總之，當代社會的發展和素質教育的新理念都要求我們認真對待多媒體教學，并要求我們通過運用這種新技術來提升教學水平，從而提升學生的綜合素質，促進我國教育事業的飛速發展。

參考文獻

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作者:張銘航 單位:長春師范大學