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【摘要】教育改革的工作正在不斷深入，同時我國的現代信息技術也處于快速發展的階段，這使得現代教育技術的出現成為必然。目前，部分教育工作者借助現代化教育技術來幫助自己開展相應的教育工作。作為新時代的教育從業者，需要充分發揮出現代教育技術的優勢，對課堂互動的教育教學模式進行創建，以此來實現更好的教學效果，促進教育事業的快速發展。

【關鍵詞】現代教育技術；課堂互動；教學策略

信息技術的發展無疑為現代教育事業的發展注入了新的生機與活力。教育從業者在教育教學的過程中對現代化的教育技術進行主動探索。現代教育技術的發展融合了計算機技術以及傳統教育觀念，在教育視野范圍內能夠將新型技術運用在實踐過程中。目前獲得認可的技術應用手段包含著教學終端技術、作品展示平臺等等。一些教學單位在基于此對現代化的技術進行有效運用，為學生創造出進行互動的空間，促使學生能夠在教學課堂上收獲更多有價值的信息。

一、借助現代化教育技術來對互動教育模式進行創建的必要性

首先，隨著教育行業的發展，現代化教育技術運用在教育過程中已經逐漸成為必然的趨勢。作為教育行業也需要與時展的潮流相契合，在教育的過程中更好地運用現代化的教育工具開展教育工作，做現代化教育技術的引領者。其次，互動模式的創建是對教師與學生之間關系進行有效平衡的基礎，它能夠促使師生產生強大的相互作用，在交互以及滲透方式的影響下，師生關系能夠逐漸朝著現代化以及科學化的方向發展。在現代教育技術的幫助下，學生在課堂上參與的積極性被提升，教師與學生能夠加深了解，這也為互動課堂的創建創造了平臺與條件。所以，借助現代化的教育技術開展教育活動是創建課堂互動模式的基礎，也具有很強的必要性。

二、利用現代教育技術開展互動教學模式的重要意義

結合課程改革的標準需求，教師在教學的過程中需要激發出學生主動參與的欲望，同時對學生主動搜集信息以及處理相關知識的能力進行提升，以此來促使學生來對新知識進行獲取，也需要為學生創造出解決問題能力以及合作能力提升的空間。計算機網絡技術與課堂教學的融合突破了傳統的教學模式，能夠展示出教學內容之間所存在的不同元素中存在的聯系。信息技術的參與使得師生能夠同時參與到課堂中，反映出以人為本的核心思想。隨著現代教育技術的出現，學生能夠借助網絡系統來對教學資料進行尋找，獲取一定的教育信息，這也很好地顯示出了現代教學手段以及技術的先進性。教師與學生能夠借助網絡技術來對教學效果或者學習效果進行有效反饋，并且展開一定的教學評估，展現出現代信息技術參與教育過程中所表現出的優越性以及管理的全程性。與此同時，計算機技術的交互性也能夠促使學生實現良好的自我評價，不斷實現自我提升。現代教育技術與課堂教學融合的意義主要表現在以下幾個方面：首先，現代化教育技術在課堂上的融入使得教學方式變得豐富多樣，趣味性更強，也能夠充分地發揮出現代科學技術的優勢。現代教育技術充滿靈活性，它能夠根據不同的科目結合課程內容的需要來做出一定的調整，比如在英語教學課堂上展示出更好的視聽性、在化學教學課堂上展示出更強的結構性等等。其次，現代教育技術在教學課堂中的應用使得授課的時間逐漸變短，這在一定程度上實現了教學效率的提升，能夠將教材的內容以簡便易懂的方式展示給學生們。所以，由此可見，現代教育技術的出現對現代課堂教育所起到的意義重大，同時對互動課堂的創建有著重要的價值。

三、實踐教學策略分析

信息科學技術的發展為教育教學技術的發展注入了新的動力，隨著新時代的到來，教師在教學的過程中需要不斷將新的教育理念以及技術運用在課堂上。在借助現代化教育技術開展課堂教學時，需要注重現代教育技術應用的合理性，充分發揮出現代教育技術的潛在價值，以此來為互動課堂的創建奠定基礎，為學生學習有效性的提升提供前提條件。

1.對教育觀念進行更新（1）重視過程推理。現代化教育技術的出現使得教學過程重新注入了新的活力，這也就意味著教師需要重新選擇教學內容，而選擇的主要原則基礎是重點關注內容的推理價值呢，尤其是相對抽象性比較強的知識內容，對于這部分內容，教師與學生都覺得比較頭疼，而合理地運用多媒體教學技術能夠有效解決知識的抽象性問題，在多媒體技術的幫助下，教師的教學思維以及思路能夠清晰地展示給學生們，學生能夠在教師的指引下逐漸學會知識的推導。（2）由教授轉為引導。在多媒體的人機交互工作體系的幫助下，學生能夠完成相應的學習任務，這便實現了對教學過程以及目標的有效優化。在新的時代背景下，教師需要及時對教育的觀念進行實時更新，不斷吸取先進教學理念，逐漸從知識的教授者轉變為學生學習過程的引導者，促使學生能夠在結構更加優良的教學課堂上實現有效學習。同時角色的轉變也為教師與學生創造出了平等交流的條件，為互動課堂的構建的基礎，對于整個課堂教學效果的提升都有所幫助。

2.培養學生創新思維（1）提升學生創新能力。現代教育技術的運用在一定程度上能夠激發出學生的創新能力。隨著素質教育理念得深入，學生創新意識以及能力的培養逐漸成為教育人員關注的重點，學生創新能力的提升是教育創新的基礎。所以，教師在利用多媒體技術開展教學活動時，應該盡可能將課件的內容與實踐教學的內容結合起來，以此來活躍學生的思維，不僅能夠保障學生獲取到教材上的知識，也能實現對學生知識面拓寬的作用。（2）師生教育思維達成共識。在借助多媒體技術開展教學行為時往往會出現這樣的情況，也就是學生將自己的大部分精力都放在計算機終端設備或者是投影儀的屏幕上，這使得教師與學生之間缺乏真正意義上的溝通和交流，此時教師的示范行為就無法對學生產生深刻的影響，學生也就無法感受到教師良好行為的熏染，此時互動課堂的構建并不能實現。在授課時長的束縛下，教師無法很好地滿足每個學生的實際需求，無法有組織性的對課堂上的教學內容做出一定的調整，因此學生實際的需求很難被滿足，學生會一直存在一種被教師領著走的感受。所以，利用多媒體技術開展教學時，教師需要清楚地意識到這些問題，因此在為學生進行教學指導時，需要在教學思想上達到一定的共識，充分照顧學生們在學習過程中地需求。（3）發揮出教師育人的作用。盡管現代化的教育技術能夠為教育教學過程帶來一些改變，但是教師需要意識到及其教學并不能夠解決所有的教學問題，教學的重點在于教會學生知識，教師對學生進行知識傳授的模式是無法被機器教學所取代的。在課堂上進行教學不僅僅是對知識的精華進行傳授，也是與學生進行情感交流，并且對學生情感進行陶冶的過程。在利用多媒體技術開展教學實踐的過程中，需要重視與學生之間開展有效的交流，也就是需要重視師生雙方的情感交流，這是互動課堂創建的基礎。教師需要充分發揮出自己的人格魅力來對學生進行感染和熏陶，從而實現對學生進行有目的的情感教育。這樣的教學模式不僅有助于學生掌握更加科學有效的學習方法，還能促使學生與教師更好地進行情感交流，為互動課堂的創建奠定堅實基礎。

3.關注多媒體教學技術的運用策略（1）運用策略分析。在運用多媒體教學技術來對學生進行教學的過程中，需要關注多媒體教育技術的運用策略，將多媒體技術與板書結合起來，從而將現代化教育手段與其他常規行使的教育方式有機地結合在一起，促使學生能夠利用現代化的教育技術來對傳統的教學內容進行感知，更好地激發出學生對教學課堂的興趣，從而培養出全新的教與學的思維模式，為學生思維的拓展創造出空間，促使學生創新意識的提升。在運用多媒體技術進行教學時，需要對課題進行精心選擇，同時對課件的內容精心地進行設計，促使多媒體教學技術能夠更好地發揮出其在教學過程中的作用，充分發揮出學生的主體地位，促使教學課堂得以有效優化，促使多媒體教學技術充分發揮出其實用價值。（2）激發學生學習熱情。多媒體實現了文字與動畫的結合，將靜態的教學內容以動態的模式進行展示，促使動靜圖像的有效融合，從而為課件的展示創造出更加優良的效果，教學內容更加充實，為學生創造出更加真實的教學情境，學生在這樣的教學背景下能夠實現與教師進行有效的交流，為互動課堂效果的提升奠定基礎。與此同時，新型教育技術的運用使得學生能夠感受到教育內容的真實價值，從而對課堂學習充滿興趣，這對于學生學習有效性的提升有著很大的幫助。

四、結束語

隨著現代教育技術在教學課堂上的運用使得課堂教學效果能夠得到優化，這也是教育教學改革的重點之一。在開展教學時，教師有必要將新的教育理念傳達給學生們，促使學生的思維能夠打開，并且接受新的教育行為，這是學生成長的基礎。與此同時，需要不斷將先進教育技術運用在學生學習過程中，為師生互動奠定基礎。與此同時，需要關注現代教育技術的使用策略，激發出學生在學習上的熱情，促使學生能夠在有限的時間內接受到更多有價值的教育知識，提升學習有效性。

【參考文獻】

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作者：張盼盼 單位：東北師范大學信息科學與技術學院