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摘要：本文在鄉村振興背景下，闡述農民—職業農民—新型農民—新型職業農民內涵，探討新型職業農民身份、地位和作用，并將其分為5種，剖析培育新型職業農民教育面臨的6個難題。據此，提出8項法治保障建議：各級政府要制定有效可行的培育規章制度、制定統編通用公用教材與各地專業的實用教材制度體系、鼓勵完善培育職業農民的師徒新路徑制度、建立與完善師資隊伍庫建設管理制度、完善網絡媒體教育培訓培育制度體系、建立完善培訓培育與農事基地融合發展的制度、實施題庫考核認定制度和強化新型職業農民的財政扶持與監管力度。

關鍵詞：鄉村振興；新型職業農民；法治保障

一、新型職業農民內涵歷史由來及種類

（一）新型職業農民沿革1.農民。農民系指長期務農的勞動者?！豆攘簜?#8226;成公元年》就有“古者有四民。有士民，有農民，有商民，有工民。”1958年1月，《中華人民共和國戶口管理條例》實施，形成了我國城市與農村戶口的管理體制，農民就是“農業戶口”者。學術界用職業的角度界定：從事農業生產的人員就是農民，否則不是農民。泛指家庭經濟主要來源于農業農村勞動者。1980年后，根據農民產業重點被稱糧農、菜農、果農、花農、菇農、棉農、茶農、養殖戶、專業戶等；1984年，實行家庭聯產承包責任制之前農民的身份是“社員”。2.新型農民。是農村農民的農業發展的帶頭人，系指有科學文化素養，現代農業生產與管理技能，并主要以從事該職業為收入來源的居住農村地區或集市的農民。簡單說有文化、懂技術、會經營的農民，或者稱農商。最早出現在農業農村部《關于做好2003年科教興農工作的意見》｛農科教發〔2003〕3號｝第六部分實施新型農民科技培訓工程。3.職業農民。是從“工人”的職業概念而切入，特別是用工業理念謀劃農業引出“農業工人”。泛指從事農業生產工作的職業人，而不是戶籍身份。最早提出是2005年11月10日，《關于實施農村實用人才培養“百萬中專生計劃”的意見》{農人發〔2005〕11號}中提出培養對象是“農村勞動力中具有初中及以上文化程度，從事農業生產、經營、服務以及農村經濟發展等領域的職業農民。”4.新型職業農民。2012年中央一號文件首次提出“大力培育新型職業農民”，以后連續提出。2018年的中央一號文件，立足實施鄉村振興戰略重大需求，對培育新型職業農民做出了明確部署。《“十三五”全國新型職業農民培育發展規劃》提出到2020年全國新型職業農民超過2000萬人的發展目標。至此，經歷由農民—新型農民—職業農民—新型職業農民的發展沿革。新型職業農民具備新型和職業雙重融合，體現知識化、專業化和職業化的有機融合。即以農業生產、經營或服務作為主要職業，具有一定文化素質、現代農業生產技能和經營管理能力，以農業收入作為主要生活來源的從業人員。

（二）新型職業農民內涵1.新型職業農民身份。體現了農民由戶籍身份稱呼轉變為職業的新身份，農民逐步成為有吸引力的職業，有奔頭有尊嚴的“綠領”。標志著農村人才培養從全面普及提高、以農村勞動力轉移為重點的農民培訓，到以農村精英為重點的新型職業農民培育的轉變。新型職業農民更具農商的特征，即市場導向，適度規模或者專業服務者。從兼業向專業、從被社會歧視地位向平等的轉變；新型職業農民的培育政策術語也經歷了由培訓—培養的轉變。2.素質。主要特征表現在高素質和生產技能的農民特征，這是與傳統農民的根本區別。2017年3月，在兩會期間明確要求大力培養愛農業、懂技術、善經營的新型職業農民。是新時代善創新、敢創業的“新商農”；經教育培訓出來的愛農業、有經驗的老農新型農業經營骨干分子；有高學歷、想務農的“知農”；也有滿腔熱情在城里打工返鄉的創業者。新型職業農民具有高度的社會責任感和現代觀念，還需對生態、環境、社會和后人具有承擔責任。3.作用。新型職業農民作用體現在新型經營主體的個體形式和主體力量，明確展示了未來誰來種地的主體。是鄉村振興的主力軍，發揮引領和示范帶動作用的新動能。是人才振興的對象，是尋求新時代農村發展賦能、推進城鄉融合、推動鄉村振興的基本力量。他們是適度規模經營的實踐者，為現代農業發展注入新鮮血液。

（三）新型職業農民種類1.專業技能型職業農民?；钴S在農民專業合作社、家庭農場、專業大戶、農業企業等新型生產經濟體中，以此農業為主要收入來源的農業勞動力（農業雇員）。屬于產中直接從事生產者，掌握農業專業性生產技術，并直接從事農業生產的勞動力。2.農產品經紀人。也稱農村經紀人，商（菜、糧等）販，把農產品對外銷售出去，收取雙方的服務費用?；顒釉谏a農民、供貨商、銷售商和技能人員之間。3.生產資料供應商。指種苗、農藥、化肥、農膜、農機具等生產資料銷售供應商，提供專項作業服務，如機插秧、機打藥等。4.農業技術推廣員。負責生產田間技術推廣與生產常規指導人員、信息員、病蟲害植保員、村級動物防疫員等。5.生產經營型職業農民。主要是專業（種糧）大戶、家庭農場主、農民專業合作社、農事生產企業負責人等。其占有一定土地與設施裝備資源，有專業技能、管理經驗與資金投入能力，收入主要來自農業生產經營管理。

二、鄉村振興背景下培育新型職業農民面臨的難點

（一）農民整體結構性素質偏低受全球傳統農業因素影響，農村大部分青壯年勞動力流向了城市。農村勞動力構成呈現婦女、兒童和老人，屬于“386160”部隊，特別是以留守中老年人為主，勞動者結構上素質就處于劣勢。職業農民類型繁雜，至少分五種類型，專業面向全社會產業，且跨行業。新型職業農民的層次千差萬別，需要進行差異化的培訓。這一現狀為提升農民素質增加難度。

（二）農民個體主觀上缺乏進取精神許多農民存在不思進取，滿足現狀，等靠要傾向突出。不善于學習、不愿接受培訓，對學習缺乏興趣。常有各級免費培訓學習，不給禮物，甚至不管飯都不愿去，能自己肯花錢學習那就太稀少了。學習目的不明確，缺乏學習的主觀動力。

（三）遵紀守法意識淡薄法律法治觀念淡薄，過度利用法律庇護自己，牽涉自身利益，甚至歪打官司斜告狀。明知違法違規也不去顧忌。無理上訪、心明鏡也強詞奪理。培育愛黨、愛國、愛農村的新農民思想道德征途頗為艱巨。

（四）經營管理理念更加滯后鄉村振興迫切需要提升規模經營，生產規模越大對對經營管理的需求就越迫切，特別是把技術融入經營管理中。一項項技術，如果沒有必要的管理，技術就難以實施落實。而恰恰農業還普遍重技術，輕管理，同時農業管理人才也奇缺。在報告中強調，培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。新型職業農民，便是當今時代背景下的這樣一支“三農”鄉村振興工作隊伍，是破解振興鄉村的核心瓶頸之一。

（五）培訓供給與需求脫節難以適應鄉村振興需求現行培訓機構表現是供給與需求脫節，供給者會什么，就講什么。培訓提綱羅列的也不一定真的按課程計劃實施，想辦法找到哪個最省錢最廉價的授課老師。安排教師是培訓目的與培訓機構自身經濟效益最大化為首，多以農業生產技術為主、經營管理薄弱。而對文化素養、身體素質和心理健康等內容涉及極為稀少。密切當地農業特色，特別是氣候與農作物生態特性，特色鄉村（旅游觀光）產業也須加強。也有盲目照搬別人課程，與需求沒有契合度、無地域特色實效性不強，大多以理論層面的知識為主，甚至空談理論。生產需求的實踐技能知識比較薄弱。生產實踐技能匱乏，特別是師資匱乏，冒名充當名師現象嚴重，這些都是現實難題。

（六）培訓經費不及時到位與不能有效利用首先是經費下撥困難，培訓經費實行保障制，需要培訓機構得到培訓人員數量后下撥，但經費是不能及時拿到的，有的需要提前做賬，甚至事情沒做要先把發票開了，好報賬撥款。這樣就難免作假，有限經費不能使用在刀刃上。有些培訓機構培訓結束，財政部門還是遲遲不給兌現經費。經費管理混亂，經費得不到有效利用。政府管理上存在將職業農民培訓當成項目爭取，到手后想盡一切辦法把經費最大留給自己，巧立支出名目，目標服務自身設施，利益覺得合不上就不承辦項目的現象。對專家講課虛報克扣等違規違法等暗箱操現象屢見不鮮，嚴重影響專家授課積極性。為保障農民學員數量，借外出考察實地學習，考察走形式，千方百計插觀光旅游。

三、培育新型職業農民法治保障建議

（一）各級政府要制定有效可行的培育規章制度國家和省市縣農業部門要強化組織領導，及時制定年度計劃，并組織實施。當年計劃當年要有效落實與實施。通過立法把培育新型職業農民作為一項長期穩定的制度，并賦予新型職業農民終身受教育的權利。銜接開放社會科普、教育、培訓機構給予提供優先優惠和必要的免費學習調研便利政策。制定滿足農民需求的定期、持續培訓培育，建立經常性培訓及跟蹤服務的制度。明確經常性培訓的關鍵內容、方式方法、培訓機構、經費投入和保障措施。建立與干部繼續教育、工人崗位培訓相類似的新型職業農民全員經常性培訓制度。實施技術到現場和跟蹤指導服務，培育內容以農民需求為中心，給農民更多自主權與選擇權。建立鼓勵終身自學的政策制度，特別結合自身所需，充分調動鼓勵他們的自學自覺性。樹立典型強化引導，有效結合自身需求的高效自學與培育激勵機制。增加自己選擇學習的主動權。

（二）制定統編通用公用教材與各地專業的實用教材制度體系政府可根據不同類型新型職業農民技能特點及能力素質要求，科學制定教育培育統編基礎培育教材，省市專業技術教材，鼓勵農民自己選擇購買教材。首先，要搞好通用教材，現行市場教材非常雜亂，不實用問題突出，甚至根本就沒有需求應用價值，過多地空談理論。一發給學員就是十幾本，是免費，但很多農民就看看封面，大致過目一下，根本就沒有看的必要，更甚者連拿走都不拿，隨便丟掉。老師培訓的內容，農民需要的確沒有書。所以，形式上無用的教材極為普遍。應建立通用教材國家層面統編，專業教材省市統編，鼓勵在教材上讓農民自選自購補貼模式，使培訓教材實用價值不斷提升。

（三）鼓勵完善培育職業農民的師徒新路徑制度開展師徒傳授長期模式，可以選拔有專長的專家、科技工作者、企業家等專業人士為師傅，新型職業農民為徒弟，通過立項實施、愛心奉獻和企業資助實施運轉，更能發揮傳授效率和培育學習效果。采用一帶一、一帶多，群代群模式；面授、現場傳授、線上傳授等方式。特別是按照主席在2019年曾批示“老科技工作者人數眾多、經驗豐富，是國家發展的寶貴財富和重要資源。”培訓人才，要發揮老科技工作者有時間、有技術、有愛心，樂于奉獻的優勢，是解決授課師父培育人才匱乏的有效途徑之一。

（四）建立與完善師資隊伍庫建設管理制度新型職業農民的培育師資至關重要，師資選拔與不斷教育培訓，競爭上崗，監督和促進師資素質提升體制迫須建立。杜絕控制缺乏實戰能力師資，增加培育效果。建立和完善對師資的資格考核評價制度，實行進入與退出機制。

（五）完善網絡媒體教育培訓培育制度體系把網絡媒體教育培訓作為培育新型職業農民的必備路徑之一確定下來。明確培訓依托線上“新型職業農民培育申報系統”資源與線下各地職教中心開展的農業技術提升，有效利用“云上智農”等App提供的線上精品課程。建立微信群、公眾號、專業網絡、網上培訓等作為必要的培育學習路徑。線上農民培育云平臺應該打造成為新型職業農民培育的另一個重要陣地，農業農村部已正式啟用全國農業科教云平臺，將打通農技入戶的最后一米。線上與線下相結合的新型職業農民培育體系將伴隨著鄉村振興而逐步完善。

（六）建立完善培訓培育與農事基地融合發展的制度為了充分體現新型職業農民的實用性非常強的特點，需建立實訓基地，由各級政府篩選扶持農事企業，承擔實踐實訓基地場所，并配備有本企業優勢產業兼職教師。這種基地要承擔起科普與新技術培訓、裝備展示、成果轉化、技術示范、試驗研究、生產加工、流通服務、決策咨詢、設備維修、農事設計等功能，讓新型職業農民在這個基地上，能實地學習、研發創新，提升實際運營能力。建立和完善新型經營主體的農事企業，鼓勵他們的科普動機、推進科普途徑與作用，充分發揮其優勢，助推新型職業農民發揮職能作用。規定培育者在農事企業中解決其企業問題的同時得到培養和提升，而不是僅僅學些表面花架子，實行農事企業與職業農民相互促進的融合發展模式。

（七）改進認定管理辦法和實施題庫考核認定制度認定管理是新型職業農民培育制度體系的基礎和保障，他們只有通過認定，才能確認其是新型職業農民，之后進一步享受特殊政策扶持。目前考核認定，如職業農民的考核實際上形同虛設，考題本身就是全公開的，只是照答案抄一遍。有的連答案都不會抄寫，由人代抄寫。題目本身也常缺乏知識技術要點，講授人再水平不足，怎么能講好，農民怎么能學好。建議集中全國或全省精銳力量、因地制宜建立考核認定題庫，如學習汽車駕駛員理論與實際操作科目考試一樣，由計算機抽題，電腦答卷評分。這樣對學員和師資、培訓機構都是一個檢驗和考核，才能真正激發提升他們的內生動力。當然建立完善新型職業農民資格考核制度，也必須設置科學合理的新型職業農民資格的門檻。

（八）強化新型職業農民的財政扶持與監管力度有必要將新型職業農民教育立法中明確其經費的投入與監管，經費納入地方政府每年的財政預算支出，以保障經費來源的穩定性和可持續性。特別是加強項目資金政府信譽制度的落實，避免經費挪用，及時落實到位，可以實行報賬制度。規范經費使用科目與標準，經費使用實施銀行直接劃撥到底，避免現金報賬，如涉及教師勞務費直接進卡等措施監管。培育億萬懂農業、懂技術、懂管理的新型職業農民，他們是鄉村振興的生力軍和重要保證。在依法治國的大背景下，新型職業農民的教育日益成為人們關注的焦點，對該領域法治建設進行探索，將有利于新型職業農民教育的有序進行，有利于農民自身受教育權利的實現。

參考文獻

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作者：劉芙 劉玲 高珍妮 葉思彤 單位：沈陽工業大學