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摘要：隨著我國社會的發展和科學技術的進步，我國的教育行業也在不斷的進步和發展這，從目前的情況來看，我國很多院校對于學生的外語教育格外重視，甚至有些學校已經開設了專門的英語選修課以及英語晉級課等，這些足已表明人們對于英語教學的重視程度，但是隨著我國高等教育的普及化和多元化的發展，很多人對于外語教學已經有了進一步的認識和了解，學生的生源也變得復雜化，這些都將會對我國外語教學造成很大的影響。本文筆者將會針對學生群體結構變化對外語教學的影響等內容進行具體的分析和闡述。

關鍵詞：學生群體結構；英語教學；變化方法；重要性分析

從目前的情況來看，我國很多院校對于英語教學已經加強了重視程度，但是現如今高校的學生生源與傳統的學生生源相比存在著很大的不同之處，首先現代化的高校已經非常普遍，只要是參加高考基本都可以考入一所大學，這就使得一些學習一般的學生有上大學的機會，但是由于自身英語水平和語言能力的不同，學生與學生之間的差異也就越來越大，學生群體之間的這種差異性也在我國高校英語教學中充分的展現了出來。很多高校在英語課上可以發現一些來自于鄉村地區的學生英語水平明顯落后，而一些城市中的學生則能夠很快的接受教師所講的內容，由此可見，學生群體結構的變化對于我國高校英語教學已經造成了很大的影響。

一、學生群體結構的變化

學生群體結構的變化主要表現在學生自身素質方面，因為我國已經實現了高等教育的普及化，很多自身素質較差的學生也能夠順利的進入大學，但是由于學生與學生之間的家庭背景和社會背景是不同的，所以自身的素質和接受外界能力的水平也是不同的。學生群體結構的變化是社會發展的趨勢，要想更好適應這種變化，有關英語教師就應該從根本上認識到英語教學的重要性。學生群體結構的變化對于我國很多高校來說都造成了一定的影響，一些原有的教學體系和教學模式已經不適用，所以有關教師應該盡快的制定出新的教學模式，以此來迎合學生群體結構的變化，為實現英語教學的創新式發展給予更有利的保障。

二、學生群體結構變化對外語教學的影響

（一）加快了外語教學的發展進程。

學生群體結構的變化在很大程度上加快了英語教學的進程，因為學生群體結構的不同必將會對英語課有所影響，在現代化的社會中，英語已經成為了世界范圍內使用最廣的一種語言，其廣泛的實用性足以證明英語的重要性，所以在實際的教學中有關教師一定要加強對英語教學的重視和理解。并從根本上完善教學體系，與傳統的英語教學模式相比，現代化的英語教學不僅要具備完善的模式，更需要具備更加先進的教學模式，只有這樣才會迎合學生群體結構的變化，在二十一世紀的社會中英語教學已經實現了多元化和信息化的教學體系。運用信息化的技術進行英語教學，可以豐富學生的知識面，讓學生在輕松愉悅的氛圍中更好的學習英語，這也符合現代化高校學生的學習習慣［2］。

（二）實現了英語教學的分層化教育。

學生群體結構的變化對于外語教學的影響非常大，其中最主要的一點就是學生群體化結構對英語教學分層化教育的影響。因為學生與學生之間的素質有著很大的差異，所以對于英語的接受程度也存在著差異，為了更好的確保每一名學生都能夠跟得上英語老師的節奏和步伐，就應該積極的對英語教學進行分層化的教育，這種教育模式不僅可以幫助學生更好的理解英語課所講的內容，最主要是能夠幫助一些英語功底較差的學生及時跟上課程。英語教學分層化主要就是根據學生自身水平的不同將其分成若干個部分，然后單獨進行教學，這樣教師的教學會更具有針對性，對于一些英語功底較好的學生而言，這種分層式的教學方式能夠在原有的基礎上提升自身的英語水平，由此可見學生群體結構變化對于外語教學的影響是非常大的。分層化教學就是受到了學生群體結構的變化而產生的一種教學體系［3］。

（三）對英語教師有著更加嚴格的要求。

學生群體結構的變化將會對教師有著更加嚴格的要求，據有關調查結果研究表示，在現如今的學生群體結構中，由于生活環境和家庭背景的不同，每一個學生之前都存在著很大的差異，這種差異不僅是在學習成績方面，在自身的性格和生活習慣方面也存在著很大的差異。只有運用正確的教學方法才會推動我國學生的進步和發展，所以這就對高校的教師有著非常嚴格的要求，尤其是在英語課上，如果教師一味的占據主導地位，將會導致學生在上課的時候非常被動，這樣是不利于學生成長和學習英語的。所以英語教師一定要與學生進行互動，積極的發現學生在學習中所存在的問題，并且及時的給予糾正，只有這樣才會更好的實現英語教學的創新式發展。這就要求英語教師既要與學生進行交流，又要運用合適的方法進行英語教學，這兩點都非常的重要，是推動英語教學發展中必不可少的一項內容。除此之外，英語教師還應該考慮到每一個學生對于英語的理解和接受程度，并且采用以人為本的教學方式［4］。綜上所述，筆者簡單的論述了學生群體結構變化對外語教學的重要影響，通過分析可以發現，我國現如今的英語教學受到了學生群體結構變化的影響，為了更好的推動我國英語教學體系的發展，就應該從根本上認識到學生群體結構的變化，并且制定出能夠符合現代化教學體系發展的教學制度，這樣才會實現英語教學的可持續發展，為我國培養更多高素質的人才奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

［1］劉源，馬佳華，王野．體驗式外語教學的實踐與理論探索［J］．中國外語，2014，09．

［2］王家華，李明浩，張天野．學生群體結構變化對外語教學的重要意義［J］．外語教學與研究，2014，08．

［3］陳冰冰，王歡．國內外語需求分析研究述評［J］．現代外語，2014，05．

［4］葉紅，王佳萌．關于把信息技術作為現代外語教師能力構成的思考［J］．外語電話教學，2014，08．

作者：劉瑩