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摘要：學校通過開展基于雙外語教學的校本課程體系建設研究，可以探索雙外語課程路徑、模式和方法，調整課程計劃和結構。同時，這也是對國家課程進行校本化、個性化的再加工和再創造，使課程結構更符合學生個性需要，為學生提供更豐富的學習內容和更廣闊的發展空間，有利于促進學生的全面發展。

關鍵詞：雙外語教學；校本課程；探索

一、雙外語教學的校本課程體系的建設背景

(一)國際化人才培養的新要求

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確指出：“加強中小學、職業學校對外交流與合作。加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解。”因此，在基礎教育階段開發雙外語教學特色課程，既是適應教育國際化發展的強烈需求，也是學校特色發展、學生多元發展的迫切需要。

(二)中學多語種發展的新機遇

二十一世紀是開放的世紀，我們要尊重教育規律，使中國傳統文化和現代國際接軌。學生學習雙外語課程，將為學生以后的學業、職業發展和社會生活提供更多的機會，為他們更好地適應世界多極化、經濟全球化、社會信息化奠定基礎。因此，推進多語言教育，推進多元文化分享，培養學生跨文化交際能力，為國家培養國際化人才，是新時代賦予學校的新使命。初中多語種教學發展是培養開放性人才的需要，初中生學習外語，可以理解外國文化、增強其跨文化意識，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。

(三)學校特色化發展的新探索

開設基于雙外語教學的校本課程既可以豐富校本課程資源，形成學校辦學特色，又可以開闊學生視野，為學生發展提供廣闊的路徑。大連市第三十一中學位于太原街與高爾基路交界處太原街151號，是處于待改造的老城區，學生外來流動人口占總人數的40%左右，大多數學生來自農村或城市郊區。其中，大部分學生的英語基礎較為薄弱，學生學習英語的信心不足；而學校的日語教學從零基礎開始，這便彌補了一些小學階段英語基礎薄弱學生的短板。除此之外，還有國家對學生學習小語種政策上的傾斜，即學生中高考都能享受加5分的政策。這樣，學生便增強了對日語學習的興趣。因此，建設基于雙外語教學的校本課程體系符合了學校學情。另外，大連外企對外語人力資源的需求是開設基于雙外語教學校本課程的助推力。調查結果顯示，大連市外資企業較多，人才短缺，學生學習雙外語課程會為學生將來的就業提供更多的機會。

二、雙外語教學的校本課程體系建設思路

學校在三級課程管理的基礎上，從學生實際需要出發，挖掘校內外資源，以國家必修課程為主體，以自主開發的校本課程和隱性課程(校園文化)為支撐，自主開發校本課程，突出雙外語教學特色，著力構建雙外語教學特色發展的校本課程體系。從而，大幅提高學生外語學習的興趣和能力，使全體學生的外語表達能力、語言能力以及外語素養都有較大的提升。

(一)專業化平臺構建

專業化平臺構建是以課程專家的課程管理理念為指導，借鑒國內外雙外語教學課程改革的理論研究和實踐成果，整合教學資源，打造具有雙外語教學特色課程實踐的發展平臺。

(二)特色化資源整合

特色化資源整合是注重雙外語特色課程課堂教學與課外實踐的整合；注重校內雙外語特色資源與校外、國外特色資源的整合；注重外語教師隊伍與國際外語專家資源的整合。

(三)個性化發展提供

個性化發展提供是為學生提供適合學生發展的雙外語教學方式，促進學生外語表達能力、閱讀能力、寫作能力以及外語核心素養的提升；提供豐富多彩的課內外課程資源，引導學生積極參與，激發外語學習的興趣；利用特色課程為學生提供學生多元發展的途徑，因材施教，讓每一個學生都能在其中體驗成就感。

三、雙外語教學的校本課程體系建設實踐

(一)建構雙外語教學體系

我校實行英語、日語兩種外語并行教學方式，即學英語的學生每周有兩節日語課，學日語的學生每周有兩節英語課。目的是讓學生學會兩種語言，為學生將來儲備第二種語言奠定基礎。學校也允許學生同時學習英語和日語，每周各五課時，學生中考的時候可以選擇考英語，也可以選擇考日語，讓學生多掌握一門語言技能的同時，也給學生一個可以選擇的空間。

(二)培養教師校本課程開發的能力

校本課程開發需要一支敬業上進、不斷追求、樂于奉獻的教師隊伍。從學校而言，必須培養一批校本課程開發的骨干教師，在學校課程開發中起到推動作用。對于這些優秀教師，學校既要給他們提供施展才干的舞臺，也要為他們創造學習、成長的平臺，促使他們迅速成長。同時，學校還要注重培養全體教師校本課程開發的能力。從教師個體而言，要在教育舞臺有所突破，就必須有挑重擔的勇氣和不斷學習的，這樣可以促進校本課程開發的可持續發展。

(三)開展雙外語活動激活課程

為激發和增強學生學習外語的興趣和信心，學校在整個校本課程建設過程中，借鑒國內外教學的先進理念，進一步深入探索相關的操作模式及教學策略，努力構建興趣盎然、和諧發展的開放式課堂。為此，學校設立日本世情、快樂日語、趣味英語等校本課程，引導學生積極參與課堂的學習，全面提高學生學習的興趣和信心。學校文化建設層次分明，中西方文化有效融合，為學生勤勉明志樹立榜樣和信心。學校特設日本文化體驗室，室內的日本風情材料豐富多彩，利于學生多角度的了解日本文化，也為我校建設基于雙外語教學的校本課程建設開辟了很好的途徑。為進一步完善我校雙外語特色之路，學校在豐富雙外語校本課程體系的基礎上，不斷加強校園文化建設，通過開展大量豐富多彩的雙外語教學活動，激發學生學習外語的興趣，營造我校濃厚的雙外語學習氛圍，提高學生的外語綜合素質。學校每周的升旗儀式都由中、英、日三語主持，學校還定期開展外語節活動，舉行各種別開生面的演出及賽事，充分鍛煉學生的綜合能力。我校以特色雙外語課程為載體，創新雙語課程體系，開展國際理解教育，關注學生國際素養發展，為學生提供更多的學習空間和內容，促進了中學多語言教學的新發展。同時，我校的校本課程開發也形成了科學合理的開發機制與方法。

參考文獻：

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作者：孫奕 劉冬冬 單位：大連市第三十一中學