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一、增強自身文學素養是有效指導學生作文的關鍵所在

我們說，閱讀、體驗、思考的結晶是寫作。閱讀是吸收、積累，寫作則是自我吸收積累的外化，寫作更是增強自身文學素養把準作文教學脈搏遼寧省莊河市大營鎮中心小學劉小偉教師自我發展的階梯。作文寫作需要實踐，更要在實踐基礎上動筆訓練，作為教師，更要涉獵廣泛的知識，多讀多寫，以寫促讀，從而更好提升自身文化素養。很難想象，一個語文老師自己不能寫，卻去指導學生作文；自己構思不出一篇文章，卻能讓學生去琢磨文章的寫法。語文老師自身的寫作能力因久不練筆而日漸萎縮，卻滔滔不絕去指導所謂的寫作章法，真有點滑稽可笑。葉圣陶曾說過：“唯有教師善讀善寫，乃能引導學生善讀善寫。”因此，會作文，乃是語文教師最基本也是最重要的素質。為此，我堅持寫日記，寫讀書心得，寫論文，以此來促進自己的寫作水平不斷提高。

二、把準作文教學的脈搏，無痕地引導學生走上寫作之路

寫作是一項文學的綜合體，不單要有快樂的心境，還要有快樂的土壤。讓學生在快樂中激發興趣，保持一顆純潔的心，以閱讀為載體，萌發學生身心，換得精神食糧。學生的閱讀史就是他的精神發育史，閱讀的習慣有利于學生的終身發展。而閱讀的根基有多厚，寫作的高度就有多高。作為語文教師，應該根據自己的讀書經驗，培養孩子“不為什么讀書”的興趣品質，于潛移默化中達到“無心插柳柳成蔭”的效果，用星星之火點燃孩子的閱讀期待。在引導學生寫作的時候，充分地利用課本，讓學生模仿寫作，是一個常規而又有效的方法。矛盾先生曾說過：“模仿可以說是創造的第一步，模仿又是學習的最初形式。”一項基本技能形成的捷徑莫過于從模仿開始，課本內容是前人創作的精華，閱讀課本，累積知識，學習寫作技巧，為寫作打下基礎。因此，模仿是學習“怎樣寫”的重要手段，是訓練作文基本功的有效措施。課本里的文章既是學生學習的范文，又提供了練習材料。向課文學習，做到讀寫相長，不斷提高。課文選材廣泛，寓意深刻，對學生作文的啟示和引導是各方面的。作文訓練也要講究策略。抓住學生好玩、對事物好奇心的特點，教師在課堂上可以有效的創造情景，啟發學生展開情景對話。通過別出心裁、風趣幽默的語言訓練，可以集中學生的注意力，激發靈感，編創素材，可謂是作文訓練的一種獨到方法。例如在作文課上，可以創設一些“小故事情節”、“演講比賽”、“展開話題討論”，或者選些優秀的作文讓學生朗讀等等，眾人積薪，集思廣益，通過豐富的課堂內容，讓學生涉獵更多的作文素材，訓練學生寫作思維，也可以鍛煉他們的口才，一舉多得，不失為寫作訓練良策。實踐證明，一旦學生對作文產生了興趣，并且掌握了寫作素材時，學生才會將老師的“要我寫”轉化為自主尋求的“我要寫”，其效果將是事半功倍。他們于玩中學，學中樂，樂中得。在此基礎上寫出的作文，內容充實，生動活潑。生活是作文的源泉。創作離不開生活，寫作文也是，作文教學不僅僅局限于課本的臨摹、參訪，更多是讓學生學會關注生活，從生活中發現新鮮事物，將這些瑣碎的生活片段經過思維加工，構成一篇好的作文。另外，現代社會豐富多彩，學生身邊發生的各類事情、通過廣播、電視看到聽到的各類新聞故事，這些都可以作為作文素材。在作文訓練課上，讓學生對自己曾經到過的自然場景做描述，他們繪聲繪色的描述，可以發現他們對生活觀察的細膩，內心的熱情。這些是主動引發學生觀察生活、觀察身邊人和事的一種重要途徑。另外，多與學生家長定時溝通，關注學生的課外生活成長經歷，有意識的全方位引導學生“學而習”、“習而用”、“用而知”的目的。

三、結語

總而言之，只要我們不斷增強自身文學素養，把準作文教學脈搏，就會把學生引上快樂的作文之路，當然，這需要我們做出不懈的努力。

作者：劉小偉 單位：遼寧省莊河市大營鎮中心小學