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（一）

1.高職高專網絡教育現狀

近幾年，高職高專院校踴躍開展網絡教育建設，從網上主頁可以找到遠程教育板塊，而教學網頁普遍存在類似的缺點，反映出高職高專院校網絡教育建設的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強建設的力度，才能真正形成一個能勝任網絡教育工作的系統，而現行的網絡教育出現以下問題:網絡教育資金容易出資金短缺;必網絡教育缺乏有效的管理和規范建設。比如網絡教學缺乏人文熏陶，網絡課程內容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀等等問題，上網課件一般內容較分散、缺乏系統性;

(3)網絡教育質量網絡教學容易引起學生的心理問題。課程的交互程度低，網上通常是一些以文本方式為主的課件，偶爾有些高職高專院校制作了實時點播視頻課件，實時與非實時的交流，但很難達到思想共鳴，因為這種同步或非同步的溝通.從本質上看是電子化的交流信息是一種間接的對話，而非人性化的“人際互動”。

2.高職高專網絡教育發展的建議與策略

當前，我國高等職業技術教育主要是職前教育，高等職業學校的教育資源無法很好地滿足職業培訓的需求。應用網絡教育可逐步由職前教育向職后教育擴展，從而形成終身化的高等職業技術教育體系。要想高職高專網絡教育發展呈現蓬勃發展的良好態勢，就要針對已有問題做好以下幾個方面工作:

2.1多渠道增加網絡教育資金

發展網絡教育，第一要做好網絡建設，添置網絡設備，其次是課件制作，再次是招生宣傳等，這些都需要不少的經費。高職高專院校很大程度上都是依靠從國家和地區所得資金，但這些政府投入總是有限的，這就要求高職高專院校要通過一系列強有力的措施來籌措更多的資金。目前由于有國家政策的鼓勵，眾多網絡企業已經迅速介入這一領域，學校要爭取這一有利資源，不僅要使得這些企業融入資金，還要利用企業管理模式，使得網絡教育產業化，讓網絡教育的興辦和管理像經營產業一樣來運作，不僅解決了資金問題，而且在人才培養方面也將帶來一系列的益處。如企業最了解社會所需要的人才，可在教學內容乃至教學方法上提出建議，在學校與社會接軌的諸多環節上提高教學效益，利于高職高專院校培養出更符合社會需求的人才。

2.2增強規范化網絡教育管理

有些學校在網絡教育建設規劃、決策和管理中，出現了不少問題。比如，將網絡教育變成游離于現行教育教學過程之外的一種投資行為和硬件、設施的建設，也有的在網絡教育建設時沒有充分地調查研究，導致購置了一些不必需的設備，或者重復購買，這些都造成有限資金和資源的極大浪費;另一方面是對網絡教學資源的建設，當前很少有合適的網絡。教學資源，市面上看上去數量很多，但真正適合學習和實用的網絡知識較少，并且這些有限的網絡資源水平也參差不齊。網絡教育機構通常自行設計制作自用的課程資源，幾乎是各做一套，存在一種無序狀態，也是對人力物力的浪費。這些都不利于高職高專院校推動網絡教育的發展，在應用網絡教育之前首先是做好網絡硬件設施的建設與規劃，購置要以學校實際需求為出發點，量力而行;在此基礎上對網絡資源進行優化配置、有效利用和傳統教育資源數字化重組整合。

2.2.1提高網絡教育的教學質量

很多高職院校在技術和管理還遠遠跟不上規模發展的需求時，一味追求學生數量，出現服務不到位、資源不到位、管理不到位等問題，使教育質量難以得到保證。要加強網絡課程建設，這是保證網絡教育質量和網絡教學持久性的關鍵，學生出資購買的是網上課程，如果課程不好，就沒人購買，學生數量就得不到保證，對于網絡課程的設計與開發，要從學生的實際水平和需求出發，設計出經濟實用的課程軟件并注重教師和學生的反饋，不斷完善和改進。其次，目前使用網絡進行教學的高職教師大多是本校原有教師，沒有接受網絡教學的專業深造，適應網上教學的水平明顯不足，所以教師應積極學習新理論、新技術，要了解現代教育技術、熟練操作多媒體設備、開發和設計教學課件，學校也應該為老師提供更多的培訓機會接受新理念。另外網絡教育生源年齡跨度較大，學生在記憶力、認知能力、計算機操作水平上存在較大差異，一些文化基礎相對于統招錄取的學生要薄弱一些的生源，學習上難免會產生不適應等問題。所以網絡平臺操作要直觀明了，功能設置不要過于復雜，要簡單易操作，對于網絡平臺操作過程中經常會出現的“疑難雜癥”，要做一些歸納與總結，及時告知學生，為其盡快適應學習環境掃除障礙。必要時應配備使用說明書和常見問題的解答手冊，以方便學生學習。

作者：楊富強 楊瑾 單位：武漢軟件工程職業學院

（二）

1解決教師角色轉變過程中存在的問題

1.1教師角色的轉變

在目前大力實施網絡教育的條件下，教師的作用也發生了轉變，原來向學生講授知識的教學方式已不再適用，把辛辛苦苦地教給學生知識，變成了引導學生自己去研究探索知識，幫助學生選擇適合自己的教學目標，指給學生最好的學習方法，提高學生的學習效率，使學生把“學會”變成“會學’夕，以期最終學習目標的達到，養成優良的學習習慣。教師在實際教學當中，應根據教學內容，努力創造問題情境，使學生身臨其境進行知識的探索，調動學生的學習積極性，引起學生對知識渴求的愿望，使學生應用以前掌握的學習內容和學習方法，解決當前學習中遇到的各種難題，培養學生

的學習能力，使學生能夠自己進行知識的研究和解決問題，幫助學生在網絡上尋找多種解決問題的方法，充分利用網絡優勢，完成學習任務。

1.2教師應創設開發信息資源

在網絡學習環境中，為了能夠使學生全身心地投入到學習當中，教師應引導學生尋找多方面的信息資源，教師可以自行準備多種教學資源:指導學生在進行某主題的研究時，首先應明確需要哪些信息，再就是這些信息對于問題的解決能起到什么作用。為了使學生能夠充分應用網絡資源，教師在此過程中應起到指導作用，可以適時提供給學生一些信息，回答學生的疑問，在實際學習當中解決學生遇到的一些難題。這種教學形式的運用要求教師必須掌握多媒體技術的熟練運用和網絡先進教育技術，能夠在網上查找優秀的教學資源，幫助學生積極運用。

1.3教師在協作學習中起主導作用

協作學習方式有利于在網絡教育環境下普及，利用協作學習模式，教師和學生的各種學習活動利用網絡廣泛傳播，為廣大的教育者所運用，互相取長補短，對所研究的知識共同學習，各自提出自己的意見和建議，以求達到最完美的教學效果。因為有網絡教育環境的存在，可以保證不同地區的學習者合作學習，進行不同學科之間的信息交互，實現廣大學習者對知識的共享，這種方式的出現對教師本身又提出了很高的素質要求，教師應跟上時展的趨勢，打造新型合作關系，教師在其中的作用主要是協作學習的組織方面，在學生的協作學習過程中進行引導，以鼓勵學生認真學生為主。在這種協作學習模式中，爭取實現教師之間、學生之間、師生之間信息的共同交流，這種交流跨越了時間和空間的限制，使得共同學習成為可能，身處兩地的教師也可以在網上交流教學心得，探索教學方法，更新教學模式，進行各種難題的討論，還可以進行教學軟件的開發等。

1.4教師應積極參與研究

運用網絡教育模式進行教學，教師將從傳統的教學模式中得以解放，將有更多的時間用于教學研究，把大部分精力用于教學軟件的開發上，一改以前喋喋不休地講課方式，成為知識的研究者與學生的引導者。在網絡教育大面積普及的情況下，根據學生的年齡特征，創造適合學生的問題情境，幫助學生提高學習效率，培養學習知識的能力;提高學生掌握知識的能力和應用信息的能力;提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。有選擇地應用網絡教學資源，選取最有利于學生成長、提高能力的網絡資源，應用到實際教學活動當中，在各種條件齊備的前提下，可以進行網絡教學實驗。

1.5教師要終身學習

時間進入二十一世紀，社會的發展迫切需要多方面的人才，因此教師應及時轉變教育觀念，為適應社會的發展，培養多方面的人才。教師應走在教學改革的前列，必須落實教師的終身學習，在國際教育大會上，有專家特別指出，教師的發展就必須要進行知識的培訓，實現終身學習，爭取用最新的知識理論武裝自己的頭腦。在網絡教育環境中，教師要積極參加到新知識的掌握當中，迅速轉變自己的教育觀念，學習現代教育技術，提高自己的網絡教育能力。總之，在網絡教育環境中進行課堂教學，教師必須認識到首先要改變自身的教育角色，以新的教育理念充實自己，這種轉變對于教師各方面知識的掌握提出了更高的要求，這是由于在網絡教育環境中，各種教育資源面向全體教育者，這種方式的變化要求教師必須具備全面的教育技術和較高的教育手段。

2結束語

通過對網絡教育中教師角色的轉變研究的調查發現，網絡教育中教師角色的轉變對未來教育的發展有著非常重大的意義。在網絡教育中，教師是建構的幫助者、促進者，而不僅是知識的傳授者。由此看出，學習情景的創設對學習的成功至關重要。因而，教師要在教學設計中盡可能營造真實的學習情景，展示解決問題的探索過程，引導學習者從多種途徑進行學習，為學生創設環境，促使學生的潛能得以充分發展，學生的個性得到充分張揚。在信息社會中，由于信息知識的總量急劇增加，并且半衰期愈來愈短，知識積累型人才也顯得更為重要，信息社會急切需要具有高度創造性、有很強的自學能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。所以，教師除了傳授基礎知識外，更要注重學生解決問題的能力、信息處理的能力及終身學習能力的培養。

作者：張國鳳 單位：濰坊科技學院

（三）

一、我國網絡教育招生中存在的問題

（一）招生條件過于放寬

為了招收更多的學員，許多網絡教育學院盡可能地放寬入學條件，除了學歷方面的限制外幾乎沒什么其他的要求，特別是大專的招生，只要有中專、職高、技校等和高中同一級別的學歷都可以報名，而以前需要考查的年齡、專業等條件都被省略掉，更不用說去考查學員的網絡教育適應能力、自學能力及自控能力。過于寬松的入學條件一方面影響了網絡教育的質量，讓一些學員難以達到培養的目標，另一方面也會造成學歷貶值，給人以花錢就可以得到文憑的誤解。

（二）存在虛假宣傳現象

有些高校網絡教育學院為了爭取生源會劍走偏鋒，不是以教學質量、信譽和辦學條件來吸引學生，而是“采用亂發廣告、亂宣傳的方式來誤導學生，嚴重地干擾了網絡教育正常的招生秩序”。比如夸大某專業的就業前景誤導學員，夸大網絡教育學院的辦學條件和師資水平，抓住了學員著急拿畢業證的心理，向學員承諾容易畢業等。這些虛假的宣傳為學生入學后留下一定的隱患，一旦學生發現真實情況與宣傳不相符就會產生糾紛，造成不良的社會影響。

（三）入學考試不夠規范

網絡教育的入學考試與函授等其他教育形式的入學考試不同，不需要參加全國統一的成人高考，只參加網絡教育所屬學校的考試即可，因此，在考前學院會組織相關的培訓，把考試的范圍縮小。在組織考試時，考場紀律也相對寬松，在這種環境下，報名者的入學率較高。另外，從網絡教育的實際來看，應該采取寬進嚴出的入學原則，但當前我們還沒有成熟的管理機制和規范的入學考核手段來保證生源的質量，這也提高了寬進嚴出的難度。

（四）入學資格審查過于寬松

在入學前，辦學機構需要對學員的學歷等資格進行審查，不合格的學員要被取消入學資格。但在具體的審查過程中，許多網絡教育學院比較寬松，學生不能出示入學所需學歷的畢業證原件，出示畢業證的復印件就可以。這種審核方式極容易產生學歷造假，進而導致生源的質量低下，同樣也會影響網絡教育學院的辦學信譽。

（五）培訓機構違規招生

還有些高校的網絡教育學院招生人員與民間培訓機構私下合作，這些培訓機構會向學員做出保證，諸如“百分之百入學”“包拿畢業證”等承諾，為以后埋下了隱患。如果學生在學習中出現問題，就會產生麻煩，最終不但損害了學生的利益，也影響了高校網絡教育的信譽。

二、解決網絡教育招生中存在問題的對策

（一）制定嚴格的招生制度

高校的網絡教育學院要想做好招生工作，就必須要有規范化的招生制度，招生工作要嚴格按照制度來執行。雖然網絡教育學院擁有自主的招生權，但并不是一切都由學院來決定，2002年7月教育部就已經出臺了《關于加強高校網絡教育學院管理、提高教學質量的若干意見》，對網絡教育的宣傳、招生等工作做了較為詳細的規定，其中明確指出：“對網絡教育招生計劃、招生章程和宣傳廣告，試點高校要統一管理。”這也就是要求各試點高校的網絡教育學院要制定嚴格的招生制度來確保招生的規范性。為了讓制度更具操作性，招生制度應該體現如下的原則：第一，根據辦學條件確定招生數量，不盲目地擴大招生，以免在不能完成招生任務的情況下弄虛作假；第二，明確招生的對象，確保生源符合網絡教育要求；第三，要加大監督的力度，保證宣傳的真實性。

（二）把好學生的入學關

生源的質量直接影響到網絡教育的質量，是提高網絡教育信譽度和促進網絡教育健康發展的基礎，因此，必須嚴把入學關。第一，嚴肅考試紀律，讓學生通過一定的努力才能取得入學資格，保證網絡教育的嚴肅性。第二，做好學員的資格審查工作，確保學員出示的相關證件真實有效，堅決不允許不符合要求的學員入學，保證生源的質量。第三，除了對生源的成績和資格進行嚴格的把關外，還要對每個學員進行加試或面試，了解他們的自學能力、自控能力以及電腦網絡操作能力，對于不適合網絡教育的學生不予錄取。這些嚴格的要求看似限制了生源的數量，但實際對網絡教育學院的長遠發展是非常必要的。

（三）做好學員需求調查

眾多高校的網絡教育學院所開設的專業都是當下比較熱門的專業，但這些專業是否真的滿足了學生的需要，學院并不十分清楚。而這種比較盲目的行為致使學院和生源之間不能形成良好的供求關系，往往會成為學院招生困難的重要原因之一。因此，網絡教育學院必須深入調查和了解學生的需求，為學生提供相應的教育。第一，網絡教育的生源主要是在職人員，學院負責招生工作的人員要多深入企、事業單位，通過問卷、訪談的方式了解生源市場。第二，學院在每次招生前都要對生源的意見進行收集和整理，根據意見調整專業的設置和招生的計劃。第三，對現有的學生進行調查，了解他們對網絡教育這種教育形式的意見和建議，并把這些意見和建議作為網絡教育教學改革的參考。

（四）提高網絡教育辦學水平

俗話說：“打鐵還需自身硬”，高校的網絡教育學院要想爭取更多的生源，最重要的就是提高自己的辦學水平，確保學生的培養質量。各高校網絡教育學院一定要規范自己的招生工作，不能無條件地放寬入學資格，更不能通過不正當的手段來爭取生源，而是要通過提高自身的辦學質量，創立具有自己特色的教育品牌，爭取更多人的認可。第一，深化網絡教育教學改革，尋找更符合網絡教育的教學方法與手段，讓學生的素質得到真正的提高。第二，提高師資隊伍水平，高水平老師是吸引生源的重要因素，要讓高校中的知名專家、教授都參與到網絡教育教學當中來。第三，提高網絡教育辦學的整體水平，加強網絡教育的軟、硬件建設，確保網絡教育的順利實施。

三、結語

總之，現在的高校網絡教育招生工作存在著許多亟待解決的問題，這些問題影響了網絡教育的健康發展，要想使這些問題得到徹底的解決，各高校的網絡教育學院就必須提高自己的認識，從提高自身的辦學質量入手，急學生之所急，想學生之所想，構建起完整的網絡教育體系，從而提高在生源市場中的競爭力。

作者：張慶臨 單位：吉林大學

（四）

一、成人網絡教育資源開發中應注意的問題

高質量的成人網絡教育資源是成人網絡教育取得良好成果的保障。因此，對成人進行網絡學習所必須的網絡教育資源展開研究是非常必要的，這有利于發現成人網絡教育資源中存在的問題，并及時提出解決方案，為成人學習提供優質的學習資源，從而促進成人教育的發展。

1建設的標準不統一

隨著網絡教育的迅速發展，關于網絡教育資源建設方面已有了一大批標準化的成果，目前，囯外網絡教育資源制作標準和規范主要有，AICC-AGR標準（美囯航空工業計算機輔助訓練委員會的基于Web教學的CMI標準）、ADLSCORM標準（高級分布式學習組織的可共享內容對象參考模型）、IMS(全球性學習聯盟）標準、ffiEE(學習技術標準委員會）P1484等等；我囯的網絡教育資源制作標準和規范主要有教育部教育信息化技術標準委員會（簡稱CELTSC)提出的一個比較完整的標準體系結構，包括內容包(CELTS-9),教育資源建設(CELTS-41),學習對象元數據(CELTS-3)等等，但是由于這套標準大多是直接翻譯IEEE1484得來，缺乏囯內的實際情況，也就是本土化進程，現在試用的企業也比較少，缺乏大規模試用推廣。在網絡教育資源開發過程中，不同標準之間容易混淆，對成人網絡教育資源的建設產生不利影響。同時，依據不同的建設標準制作的教育資源之間會產生不能互相認可的現象，使得網絡教育資源不能得到充分的共享，造成成人網絡教育資源的重復建設，這不僅是一種極大的人力、財力的浪費，也給成人學習者選擇和利用教育資源的過程帶來困擾。

2內容缺乏實用性

成人學習者的學習具有比較明確的針對性和目的性。他們大多是根據自己生活和工作中產生的實際問題，有針對性的進行學習，是一種經驗學習，具有較強的實踐性。同時，成人學習者由于時間、知識水平、工作需求等因素的影響，他們實際需要的是偏向實踐性的、技術性的，能夠快速獲得技能以解決實際問題的知識，而不是高深的理論性知識。目前，現有的網絡教學平臺上教學資源，如視頻、課件等，多數是文字教材的翻版，理論性的知識偏多，實踐性的偏少；這些教育資源沒有從學生的實際需要出發，也無法幫助學生解決實際工作生活中遇到的問題，因而缺乏實用性。3師生交互性不強現有的網絡教育平臺中大多都是靜態的知識呈現，學生在使用時缺乏交互交流，遇到問題不能及時得到解決。然而，學習本應該是教師與學生、學生與學生之間的一個互動的過程；學習者一旦遇到疑問時就能夠及時得到教師的解惑，或與同學相互探討。雖然教學平臺上的靜態知識可以滿足學生的基本學習需求，但學習過程是多變的，學生隨時會遇到新的問題，隨時會產生新的學習需求，如果沒有教師的實時在線解惑，沒有學生之間的相互交流，學習者就不能及時解決學習過程中遇到的問題。網絡教育如果不能為學生提供及時的學習支持服務，那么它做為成人教育新形式的優勢也將大打折扣。

4內容更新慢

當今時代，科學與技術的發展是日新月異的，隨時都會有新的技術、新的設備誕生，也會對成人的學習和工作提出新的要求，這也意味著成人網絡教育資源必須緊跟時展的潮流，及時更新教學內容，以適應時展的要求，滿足成人學習的新需求。就目前成人網絡教育資源的狀況來看，學習資源的總量是不斷堦加的，這無疑令人欣S;但是從內容上來看，內容更新換代速度相對緩慢，內容開發缺乏創新，知識陳舊難以跟隨時代步伐，不能滿足新發展帶來的新要求，也不能滿足廣大成人學習的新需求。5開發人員專業技能有待提高現有的網絡教育資源開發人員的專業素質有待繼續提高。部分的開發人員在專業技能上是偏向技術的，他們具有專業的網站建設技術、多媒體技術，而對于開發成人網絡教育課程的理論比較薄弱；又有一部分開發人員屬于理論型的，理論知識充足，技術不足；這都會造成開發的網絡教育資源與實際脫節，流于形式，影響成人學習的展開。因此，培養既具備理論也具備技術的復合型人才是必要的。

二、關于成人網絡教育資源開發的幾點建議

指出網絡教育資源建設中存在的實際問題，并不是否定教育資源開發人員的努力，任何事物都是在探索中前進的。我們應該繼續鞏固和完善網絡教育資源的建設，在加大建設力度的同時，也提高網絡教學資源的質量，創造出健全的成人網絡教育資源。

1制定統一的網絡教育資源基本標準

為了充分地共享與高效地開發網絡教育資源，有必要制定統一的制作標準，只有按照統一的基本規范開發出來的成人網絡教育資源才有價值，才能最大程度的實現共享，避免資源建設時的人力財力浪費，減少學習者在選擇資源時的重復勞動。目前，我囯教育信息化標準己經形成了一個相對完整的標準體系，即教育部教育信肩化技木標準委員會(CELTSC)提出的標準體系，如CELTS-3學習對象元數據規范、CELTS-41教育資源建設技木規范等等，但該標準并沒有被廠泛推廠，因此，教育管理部門應該積極推廠該標準，使其有一足的權威注，以促進其成為囯內通用的、公認的網絡教育資源建設標準。

2增強網絡教育資源的實用性

在網絡教育資源建設過程中，對于書本上已有的大量理論知識要經過系統的加工，變為易于成人接受的內容，盡量避免又字教材怦搬。同時，應在重開發實踐注的內容，以調動學生學習的王動性，堦強教學資源的實用性。

3加強網絡教育動態資源的建設

在建設網絡教育資源是，要加強動態資源的建設，如實時在線交互系統等同步交互系統，比較常見的為各種在線聊天工具，對于異步交互系統，如BBS討論區等，則需要教師的及時關在，對于學生在學習中遇到的各種冋題要及時回答。動態資源的建設便于學生Z間、學生與教師Z間開展互動交流。同時，還應提供在線自我訐價，根據教學要求為學員設計模塊式的、有針對注的在線測試，讓學習者了解自己的學習隨況，從而調整自己的學習進度。

4加強資源資源的管理和更新

要保證成人網絡教育資源的適用性和實用性，就應該根據實際需要對成人網絡教育資源進行及時的更新和管理，添加適應社會需求的新內容，剔除陳舊過時的內容，使得成人網絡教育資源時刻保持著活力。

5多方面入手，提高開發人員的資源開發技能

開發高質量的網絡教育資源要求技木人員具有專業的技能，這是建設優質網絡教育資源的前提保證。只有培養出一支優秀開發隊伍，才能建設出符合學習者需求優質資源。從技木上講，提高網絡教育開發人員教育平臺構建技木、多媒體技木，從理論上講，提高學木修養，加強理論知識，掌握必要的課程設計理論和成人教育理論，從應觀念上講,培養開闊的教育視野、前瞻性眼光、創新思想，只有這樣才能搭建起功能優良的網絡學習平臺，開發出專業的、合理的教育教學課程，并能夠根據社會的需求及時的做出創新，成人教育的質量才能得到保證。

作者：王晨曉 單位：福建師范大學繼續教育學院

（五）

一、目前我國高校網絡教育中存在的問題分析

1.地域差距明顯，發展具有嚴重的不平衡性。現如今，我國區域經濟發展呈現出嚴重的不平衡性，東部地區的經濟發展水平遠高于中西部地區。受區域經濟發展不平衡的影響，各地的教育投入狀況也大不相同，形成了嚴重的差距，無論是基礎設施建設投入還是高校網絡教育的軟硬件設施建設投入，都呈現出顯著的不平衡性。具體而言，在經濟發達的東部地區，網絡教學已經非常普及，各種網絡教學資源非常豐富；而在經濟落后的中西部地區，網絡技術應用程度非常低，在一些偏遠落后地區網絡根本就是一種奢望。出現這種局面，歸根結底還是由于經濟原因造成的。

2.高校網絡教育資源建設結構不合理“，一手抓”現象嚴重。對于高校網絡教育的發展而言，高校網絡教育資源建設至關重要。從某種意義上講，網絡資源建設狀況直接關系到高校網絡教育發展水平的高低。然而，目前，我國的高校網絡教育資源建設出現了嚴重的結構不合理問題“，一手抓”現象非常嚴重。這里所說的“一手抓”，是指只注重抓硬高校網絡教育資源建設，而忽視了軟高校網絡教育資源建設。進一步講，許多人對高校網絡教育資源建設存在著嚴重的認識誤區，認為只要硬件設施齊備，高校網絡教育資源建設就能搞上去。殊不知，硬件設施建設只是高校網絡教育資源建設的必要條件。在這種錯誤思想的影響下，他們將主要精力放在硬件設施建設上，硬高校網絡教育資源狀況確實得到了很大程度的提高。但是，軟高校網絡教育資源發展滯后，與硬高校網絡教育資源的差距在逐漸拉大。目前，我國的應用軟件設施以及教師資源配備嚴重不足，使許多硬件設施成為一種擺設，限制了其功能的發揮。而且，許多學校將硬高校網絡教育資源建設放在第一位，在完成該項建設以后，出于經濟的考慮，他們不愿再花費資金去建設軟高校網絡教育資源，使得硬件設施的利用率大大下降，造成了嚴重的資源浪費。

3.高校網絡教育資源的形式比較單一。從全國范圍看，目前，許多學校都建立起了自己的校園網絡，而且，有條件的學校還實現了“校校通”，高校網絡教育環境發生了很大轉變。但是，從另一個角度講，受各種因素綜合作用的結果，我國高校網絡教育資源形式還比較單一。它們主要應用于課件的上傳或下載、電子圖書館等操作形式。高度的互動性、豐富的表現形式等網絡資源優勢在許多學校都不能得到體現。

4.高校網絡教育資源專業化、系統化和規范化程度有待進一步加強。現如今，我國的網絡資源非常豐富，人們可以通過各種搜索引擎查找自己需要的信息。但是，在查找的過程中，我們會很容易發現這樣一個問題：雖然信息資源眾多，但有效度和有信度的信息資源卻很少。這從側面反映了我國高校網絡教育資源專業化、系統化和規范化程度有待進一步加強。

二、目前我國高校網絡教育中存在問題的應對策略分析

1.要切實加強基礎設施建設，調整高校網絡教育資源結構。基礎設施建設與高校網絡教育資源結構調整是改善目前高校網絡教育現狀的前提和基礎。為了做好這兩項工作，我們既要加大政府資金投入力度，又要廣泛吸收社會閑散資金，為兩項工作提供資金保障。

2.要進一步完善質量管理模式與質量評價體系。高校網絡教育是在信息技術與網絡技術發展的基礎上產生并發展起來的，是一種新型的教育模式。因此，高校網絡教育應當有一套適合自身發展需要的質量管理模式與質量評價體系。在實踐中，質量管理模式可以極大地增強政府與社會對高校網絡教育的認可度，而質量評價體系可以充分地保障高校網絡教育資源的有效性與完整性，這對于高校網絡教育的發展是極為有利的。

3.要積極實現高校網絡教育資源利用形式多樣化。在現實生活中，高校網絡教育資源利用應當呈現一種多樣化的發展趨勢。這樣做，既可以極大地提高高校網絡教育資源利用效率，又可以極大地促進高校網絡教育資源的變革與發展。因此，在實踐中，我們要根據實際情況的需要，積極地實現高校網絡教育資源利用形式的多元化。

三、結語

綜上所述，發展高校網絡教育是一項非常系統的工程。我們要想將該項工作做好，就要對目前我國高校網絡教育中存在的問題有一個準確的分析，然后采取各項切實有效的措施，提高高校網絡教育水平，增強高校網絡教育的實效性。只有這樣，才能真正地實現高校網絡教育事業持續、健康、快速、穩定的發展。

作者：鄭應友 李學寧 單位：河南鄭州華信學院