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摘要：隨著新媒體技術的發展與智能手機的普及，以微信、微博為代表的微媒體興起，并對當今社會和大學生產生了深刻的影響，“微時代”就此來臨。在此背景下，高校輔導員應緊緊抓住“微時代”大學生心理與行為特征，圍繞著大學生思想政治教育的根本工作，深刻分析“微時代”對于高校輔導員工作提出的新型要求，并以此為出發點，從思維、教育和傳播三個維度，全面加強高校輔導員網絡教育影響力的建設。

關鍵詞：微時代；高校輔導員；教育影響力；建設

一、何為“微時代”

伴隨著互聯網數字技術的縱深式發展，特別是進入智能手機的大普及時代以來，為了更好地迎合人們在“碎片化”的時間內獲取更多信息的新需求，新媒體的發展逐漸體現為以微博、微信、微小說、微視頻為代表的微媒體特征，由此人們正式進入了新媒體時展最新階段——微時代。“微時代”指的是依靠當前網絡數字信息技術所推動的，通過對文字、語音、圖片、視頻等內容進行“短小精煉”式加工后，在虛擬空間進行傳播表達并進而深刻影響到人類社會方方面面的新的歷史時期，它具有平等性、互動性、消解性、個性化和碎片化等五方面特征在“微時代”大學生的網絡生活中，他們掌握著幾乎和教師同樣的媒介使用權，出于避免孤獨的心理需要和“被肯定”、“被圍觀”感的追求，他們熱衷于在網絡空間里表達自己的話語權并彰顯自己的與眾不同，當這種個性化傳播意愿和“微時代”本身所具有的“所有人對所有人”的傳播形式相結合后，就使得海量的碎片化信息出現在了“微時代”的高校校園傳播中，再加之大學生對于這些碎片化信息在橫向與縱向上解讀的不全面，以及高校自身信息傳播控制能力的大大削弱，不可避免地對高校意識形態的穩定與校園主流文化價值傳播造成深刻影響，因此全面建設高校輔導員的網絡教育影響力勢在必行。

二、“微時代”背景下高校輔導員工作的新要求

“微時代”背景下，新的網絡傳播形態在大學生思想、道德以及學習生活行為等方面產生了深刻的影響，也為高校思想政治教育工作帶來了新的機遇與巨大挑戰。指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。高校輔導員作為大學生日常思想政治教育和學生服務與管理工作的組織者、實施者，必須要緊抓“微媒體”時代的新變特征和新形勢下的思政教育工作的內在規律，著力形成高校輔導員的網絡教育影響力，才能更好地迎合時展新要求，提升思政教育的工作效能。因此，科學地建設高校輔導員網絡教育影響力，必先明確“微時代”對高校輔導員的工作提出了哪些新要求。

（一）需要優化高校輔導員的網絡思維方式

大學生群體是參與“微時代”生活的一支大軍，隨著其思想觀念和參與意識的不斷成熟與增強，他們的行為與表達對于網絡生活與現實生活的交疊影響也愈加深刻，因此高校輔導員應越來越重視運用網絡技術開展思想政治教育與學生事務管理，而這一過程不可避免的要受到其網絡思維方式的影響。所以，結合“微時代”的傳播特征，優化高校輔導員網絡思維方式，將大大有助于科學提升其工作效率和工作科學化水平。

（二）需要重塑高校輔導員的思政教育理念

“微時代”的發展促使高校思想政治教育工作發生了巨大轉變，高校輔導員的思想政治教育理念首當其沖，因此，重塑思想政治教育理念，將最新的新媒體技術有機融入具體教育教學實踐中，才能有效提高“微時代”高校輔導員開展思想政治教育工作的質量水平。

（三）需要提升高校輔導員的“微”傳播素養

“微時代”背景下，大學生的大量注意力開始轉向網絡虛擬空間，并日常活躍在微信、微博的微媒體平臺上，他們在此接觸到大量的信息，這對他們的思想、價值觀以及現實行為都產生了深刻的影響，因此這也給高校輔導員的工作提出了新的要求——亟待提升高校輔導員的“微”傳播素養。

三、“微時代”高校輔導員網絡教育影響力建設路徑

當前，“網絡教育影響力”一詞尚屬于新的概念范疇，中國知網期刊文獻數據庫中尚無以“網絡教育影響力”或“高校輔導員網絡影響力”為主題的研究成果，參考有關以“高校輔導員的教育影響力”為主題眾多研究成果，高校輔導員的網絡教育影響力，指的是高校輔導員與他人（主要是大學生）在互聯網空間的交往中，以職業性的網絡思維方式為指引，以網絡思想政治教育為主要內容，以新媒體傳播技術為工作載體，引領、教育和影響他人心理和行為的能力。從本質上來說，這是一種權力性影響力和非權力性影響力的復合形態，從內容構成來說，主要包括了思維力、教育力和傳播力三個部分。

（一）網絡思維力及其建設路徑

“微時代”的高校輔導員網絡思維力，指的是“微時代”背景下高校輔導員在開展思想政治教育、處理學生日常事務中所需要的專業理論知識和網絡思維方式。一方面，在專業理論知識方面，主要包括思政教育的基本理論與方法、馬克思主義中國化相關理論知識、大學生日常教育管理工作實務知識以及時政要聞等。新型的網絡思維方式具有整合創新性、平等互動性以及精準服務性的特征。為了進一步優化高校輔導員網絡思維方式，建設“微時代”的高校輔導員網絡思維力，應注重從以下幾個方面實現轉變：

1.注重拓寬思想政治教育的整合創新思維

“微時代”背景下，來自各方的因素碰撞著學生的價值取向，整體的輿論流向也有向個性化“支流”分流的趨向，因此今天高校輔導員要尊重“微時代”大學生的情感、興趣和已有知識經驗，整合海量化的網絡教育資源，不斷拓展創新思維，積極學習和接觸新的知識與新鮮事物，進一步創新思想政治教育的話語、載體與內容結構，提升整體的教育吸引力。

2.注重建立平等互動的思維理念

要正確地看待活躍在微媒體平臺上大學生的心理與行為，淡化以往高校輔導員在學生心中“說教者、管理者”的身份，借助微媒體平臺上海量化的話題資源和趣味性的表達符號，開展平等的互動溝通，以提高與學生溝通的深度、廣度與頻率，激發大學生的主體參與性，從而營造一個和諧健康的輿論壞境和團結穩定校園環境，最終引導他們培養自我道德認知能力，約束自己行為，實現全面的發展與提高。

3.注重在思想政治教育和學生管理中建立具有針對性的服務理念

結合大學生的學習生活、心理生理、生涯發展的實際，有針對性地關懷、理解和幫助他們，利用好如微信公眾平臺自定義菜單等微媒體的一些自定義功能，激發學生的學習興趣，疏解其心理壓力，解決其實際困難，最終思想服務育人的目標。

（二）網絡教育力及其建設路徑

“微時代”的高校輔導員網絡教育力，指的是“微時代”背景下高校輔導員利用互聯網等技術手段圍繞著網絡政治素質教育、思想教育、道德教育以及行為規范教育等而開展的教育行為，具有顯著的前瞻性、導向性和整合性特征。為進一步使高校輔導員的思政教育工作適應“微時代”的發展需要，主動占領高校思政教育“微”陣地，應堅持圍繞以下兩個原則，加速提升高校輔導員的網絡教育力。

1.堅持系統性教育和個體性教育相結合的原則

“微時代”的到來，其平等性、個性化以及互動性的特征，讓我們看到了思想政治教育能夠滿足個體性差異需求的可能，高校輔導員可以充分利用“微時代”背景下新媒體的新優勢和新功能，在關注群體的基礎上，加強對個體差異需求的重視，適時推進教學形式與方法的革新，注重高校思想政治系統性教育和個體性教育的相結合，探尋新的工作思路與路徑，提高其影響力與吸引力。

2.堅持思想政治教育的主流價值與個人自由發展相統一的原則

“微時代”帶來了信息的高速膨脹，心智尚不成熟的大學生過度發表的個性化主張以及西方國家的軟霸權的侵襲，都影響著我們的社會價值的內容體系與教育傳播手段，因此高校輔導員應充分利用當前新媒體的所具有的多媒體形式和快速裂變創新的特點，將促進大學生的個性發展與加強主流價值引導相結合，講述中國好故事，傳播社會正能量，使大學生意識到只有接受主流價值體系，才能使個性自由發展地更貼近時代需求、符合發展規律。

（三）網絡傳播力及其建設路徑

“微時代”高校輔導員的網絡傳播力，指的是高校輔導員在網絡思政教育思維的指導下，合理有效地選擇教育內容和方法，通過對微媒體平臺的整合以及網絡話語符號的表達，最終達到良好教育目的、產生正面導向影響的能力。高校輔導員的網絡傳播力是影響其教育思維與教育能力最終呈現效果的重要因素，也是決定著其網絡教育影響力發揮的核心一環，因此結合“微媒體”時代傳播形式新穎性與當前高校輿論環境的復雜性，應從以下三個方面加強高校輔導員的網絡傳播建設。

1.堅持正確價值觀，堅守主流話語權

正確的價值觀是大學生成長成才的保證，而“微媒體”時代，大學生受到了多種價值觀的影響，在他們難以選擇的時候，他們會看齊自己的輔導員，因此高校輔導員在網絡空間的發聲發言必須要以正確的價值觀為“紅線”，還要敢于批評非主流價值觀和行為范式，牢固樹立社會主義核心價值觀的絕對中心地位，這對于引導大學生正確價值觀的形成十分關鍵。此外，由于“微時代”把“麥克風”還給了一般人，每個人都可以平等地傳播信息，這也為網絡空間的“謠言”提供了傳播溫床，成為破壞校園穩定危險的因素，因此高校輔導員必須要堅守住主流話語權，通過自己的發聲澄清謠言誤會，傳播積極公正、客觀可信的信息，發揮輿論引導大學生成長成才過程中的積極作用。

2.塑造良好的網絡虛擬形象

在“微時代”里，每一個用戶主體通過圖片、文字、語言、微表情等形式來從多方位塑造自身形象，一個傳者的形象直接影響著傳播的信度和效度，面對大學生群體，高校輔導員在現實生活中具有特定的職業性質與地位，對大學生具有較強的權力性影響力，因此在利用微媒體開展工作的過程中，高校輔導員應注意提高語言文字能力、熟悉和運用相關新媒體技術手段，充分發揮其的傳播優勢，努力在“微時代”傳播空間內塑造一個“可親近、要尊敬、值得信”的“良師益友”形象，從而將現實形象和虛擬而的網絡形象結合起來，實現優勢互補，以便對學生時時把握，處處引導。

3.自覺加強對微媒體的不斷學習與整合使用能力

“微時代”是新媒體時展的最新階段，其具有的消解性特征也使得其更新衍變速度不斷加快，不光體現某種新型微媒體的出現，也體現在原有微媒體內部的功能創新，所以高校輔導員必須要拓寬視野，主動接觸各型微媒體，并要善于解讀、分析它們的功能優勢，最重要的要學會利用好這些媒介，學會整合營銷，通過整合各微媒體平臺傳播優勢，形成網絡思政教育合力，發揮出合力育人的作用，從而打造出具有復合形態的微媒體品牌，最終增強自身工作的吸引力與感染力。

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作者：胡思 宋雪琪 單位：江蘇師范大學