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摘要：物理教學應當把教學的重點放在如何啟發學生的求知欲，讓其對知識充滿疑問，主動求學，如何培養高中生的創造能力.對此，本文給出了以下建議，期望能對現在的物理教學做出創新，給出參考意見。

關鍵詞：物理教學;創造能力;學生興趣;能力培養

1創造良好教學環境，帶動學生積極性

興趣是學生最好的老師。在有興趣的前提下，學生能夠更主動的學習，思維能夠更加活躍，有人說過，興趣是發明創造的搖籃，所以，想要教好物理學，必須先讓學生對這門學科產生興趣，只要學生們能夠對物理學產生興趣，那么，他們自然對這門學科產生好奇心，對物理學產生求知欲，但是如何達到這樣的效果呢？筆者以為，可以通過以下手段實現：

1.1教師創造條件，做好演示實驗

物理課程相比于其他課程而言，有一個顯著的優勢，那就是在物理學的課堂上，有著各種各樣的演示實驗，學生們對這些實驗充滿興趣。學生對新奇的事物總是充滿好奇心，有演示實驗的課程更能夠激發學生的思考積極性，而且，他們心里更加渴望自己動手做實驗。教師可以充分利用這一點，重視學生的這種心理需求，除了在滿足教材上必須完成的實驗之外，教師還可以多做一些與課堂內容相關的小實驗，既然學生喜歡實驗，那就迎合學生的愛好，早課堂上多做實驗來激發學生的好奇心，滿足其苛求探索的心理。

1.2課本內容與實際相結合

物理知識與我們的的生活息息相關，物理學推動了社會的快速發展。物理教師在授課的過程如果把理論知識和實際生活聯系起來，那物理課堂將更有意義.現如今的學生有個畸形的看法，總是覺得課堂知識與生活不相容，所學知識根本在生活中用不到，所以，如若教師能夠將課堂知識與學生熟悉的日常生活現象相聯系.學生更容易理解為什么要學習物理、能夠讓學生主動在生活中尋找物理現象.讓其明白知識就是力量，在物理課堂上配合教學內容積極主動介紹與物理知識相關的現代科技發明給我們生活帶來的便利，鼓勵學生愛國熱情和學習的動力.樹立起正確的價值觀。

2設置問題，培養學生發現問題的能力

創新思維，通常是有針對性的對一件事情的時候才誕生的。學校如果想要讓學生學會創新思維，那就必須先培養學生發現、解決問題的能力。在物理教學中鼓勵學生發現問題，然后做出創新，這些做法都是為了把以上的觀念傳達給學生，讓學生自己研究，培養學生的觀察、分析、想象的能力，目的在于讓學生能夠自己發現規律，打不過學生自己發展規律后，能夠對自己產生信心，在以后的學習中會更加努力。想要讓學生帶著問題去學習思考，那教師就必須在課堂上多提問題，提問的目的在于讓學生去思考，然后鼓勵學生回答問題，讓學生有展現自己的機會，在課后一定要留一些思考題，目的在于讓學生回憶課堂，這樣有利于學生對課堂內容的理解。

3注意培養學生的求異思維

集中思維和發散思維相結合的綜合過程，我們稱之為創造性思維過程。集中思維也稱為求同思維，這種思維方式主要以邏輯思維作為支撐?，F有的知識體系給集中思維的思路提供了依據和理論支撐，有現成、立馬就可以運用的解決辦法，例如讓學生自己做練習，背誦書本上的概念等都是這類思維方式，也是傳統教學中常用的教學方法。發散思維有著自己的特點，他的特點就是想象力豐富，不容易落入俗套，采取的是可任意設想、自由解決的思維方式。我們需要理解的是，在創造性思維活動中，求同、求異兩種思維方式之間的關系是相互影響的，關系密切，并不是獨立存在的.在物理教學中，教師可以從以下幾點對學生的求異思維進行訓練。（1）概念教學方式和傳統的教學做法還是存在一切差異的。在面對一個大問題時，老師可以分成若干個小問題來提問，首先提出一個小問題，鼓勵學生一起思考，在這個問題解決之后，接著提出下一個小問題，這里需要注意，提的問題一定要層層遞進，由易到難，一個問題一個問題的提出來，鼓勵學生一個一個的解決，迫使學生思索，鼓勵學生各自提出見解，回答錯誤沒有關系，關鍵在于讓學生參與到思考的行列中，在這樣的學習環境中培養學生的創造能力。（2）對于同樣的一道習題，教師要鼓勵學生從不同的角度，不同的方法去嘗試解題，這樣的訓練可以幫助培養學生的求異思維.我們還可以提出開放性的問題，這樣的題目沒有固定的答案，可以充分發揮學生的創造性思維.（3）在實驗教學中，首先教師要做好教材內規定的實驗，在這些實驗完成之后，教師可以使用下列方法使學生進行發散思維的運用.①利用目前擁有的實驗器材，要求學生用不同的方法完成同樣的目標;②利用目前擁有的實驗器材，要求學生自主的設計實驗;③根據實驗目的，讓學生自己設計方案，自由的選擇實驗器材。以上是筆者認為能夠培養學生創造能力的一些不成熟的想法，希望能為該課題的研究做出一份貢獻。總之，培養學生的創造能力，是教育改革發展的必然趨勢，也是時代賦予教育工作者的光榮任務。

4結語

在素質教育改革的社會實踐中，培養學生的創造力和創造性思維是一個值得十分注意的課題。整個社會要求全體學生都要學會如何去學習，學會生存，而且要學會終身學習的本領。一個人只有能力提高了，刁'能更加有效地進行學習，而重視培養學生的創造性能力尤為重要。本文希望能為教師及眾多的學者提供教學改革思路。

參考文獻：

［1］趙維燕.高中生的物理知識、思維風格與物理創造力的關系［D］.濟南:山東師范大學，2012.

［2］劉智敏.在物理教學中培養中學生科學探究能力的研究［D］.北京:首都師范大學，2015.

作者:王嘉偉 單位:哈爾濱松雷中學