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摘要：隨著我國經濟的不斷發展，物流行業的發展也變得非常迅速，電子商務的興起更對諸多職業本科院校提出更高的要求。正因為傳統的教學模式已經不能夠適應職業本科院校的教學，所以本文重點分析產教融合模式下職業本科院校物流管理專業實踐教學的策略，旨在給大家更多的參考性意見。

關鍵詞：產教融合；職業本科院校；物流管理專業；實踐教學

1．引言

所有職業本科院校的都是為了培養出一批同時擁有較高理論知識和實踐能力的人才而存在的，產教融合更是未來職業本科院校發展的必然趨勢，更為諸多職業本科院校培養人才指明了方向。因此，本文主要分析可以在“產教融合”的背景下讓職業本科院校物流管理專業的教學變得更加順利。

2.產教融合的內涵

產教融合指的是以產教結合為基礎來更好地將生產和教育有效地結合在一起，這其實和職業教育以及產業的深入融合有著直接的關系。多數存在于本科職業院校內部的“產教融合”指的是將生產、教學和研究有效地合并在一起的重要模式，實際更是讓學校和行業內部的企業進行深度合作的基礎上來更好地升級系統內部的有關需求。目前，諸多職業院校也會借助和多方主體進行合作來形成一種新的教學機制。產教融合指的是將產業和教育有效地結合在一起的過程，最終的目的都是為了提升院校所培養人才的質量而與企業開展的較為深入的合作。早在2017年就在的報告中強調過產教融合的方針政策。

3.在“產教融合”背景下構建物流管理專業實踐課程體系的思路

可以采用如下幾種主要的方法來更好地構建物流管理專業內部存在的實踐課程體系。第一，讓更多的人參與到設計的過程中。不可以讓物流管理專業內部的學生閉門造車，而是要讓學校、企業和其他行業內部的專家都參與到設計中來。第二，聘請物流專業的專家對該行業發展的趨勢進行分析，再讓本科職業院校內部的人員通過整合各方信息來更好地轉化課程標準，并在確定課程結構的基礎上提煉一些典型的案例，最后才能夠將合適的內容更好地融入到實踐教學中。第三，注意通過不斷地完善課程體系來讓課程更好地適應物流企業自身的發展[1]。目前多數本科院校物流管理專業都會在到企業考察之后重組課程，以便讓新的課程可以更好地滿足其對人才的需求。第四，注意在實踐教學中將企業內部的實際項目來更好地融入物流管理專業的課程中。只有將知識和技能更好地結合之后才能夠讓學生更好地掌握合適的操作技能。

4.在“產教融合”模式下職業本科院校物流管理專業的育人模式

4.1完善人才培養，服務區域經濟

只有設置合適的專業和產業結構才能夠讓職業本科院校和企業更好地實現產教融合。第一，可以讓廣大物流專業內部的培養目標以及合適的方案都可以更好地與物流專業人才的實際需求相互對應；第二，具體分析物流管理專業實際教學要求和行業發展方向的基礎上來對本科院校職業學業的專業課程進行全面地設計，為的是讓更加深入的行業知識和未來的行業要求有效地結合在一起。第三，實踐中更需要在分析學生自身的特長和發展潛力的基礎上采用合適的方法及逆行教育，學生自然可以在未來更好地適應社會，每一個學生也學會在實踐中有效地進行職業規劃。

4.2多方聯合育人，深化產教融合

目前的“產教融合”是現代職業教育中最常見的思想和理念，一定要借助合適的機制來讓教育、企業和政府更好地相互合作之后才能夠讓“產教融合”發揮更大的作用。物流專業更需要在適應市場變化的基礎上來確定多方合作的發展思路。最終才能夠在立足不同行業的基礎上深入分析產教融合，并借助校企合作來逐步打造合適的專業建設平臺，最終更好地拉進學校和企業發展之間的距離。

4.3以職業技能為基礎創新人才培養模式

物流管理專業應該以行業內部企業的資源優勢為基礎，并通過多方合作和探討才能夠制定出適合職業本科院校物流管理專業發展的教學標準和重要方式，最終的目的就是為了使得物流管理專業的知識和行業有效地進行對接，培養出的學生才能夠更好地滿足未來工作的實際需要，主要采用如下幾點措施：第一，在實際設置課程中不僅要讓一線的工作人員直接開發和編寫合適的教材，更需要根據崗位內部的主要內容來對物流專業的學生進行針對性教學，如果條件允許則可以結合物流企業實際發展的情況來開展實訓教學[2]。第二，注意讓學生根據社會崗位的實際要求來訓練自己的職業技能，不僅需要在課余時間考取相關的任職證書，更可以讓學生通過一次次職業技能大賽來證明自己。第三，注意在設置課程時有效地與物流專業旗下的職業資格證書以及職業技能有效地融合在一起，為的是讓學生在第一時間了解企業生產的實際情況。

5.構建基于產教融合的職業本科院校物流管理專業的實踐體系

5.1通過轉變教學理念來發揮實踐教學的作用

廣大職業本科院校內部需要通過如下幾種方式來更好地提升其實踐水平。第一，注意在實踐中認識到實踐在培養物流管理專業人才中所發揮的實際作用，從而將實踐和理論更好地相互融合。第二，注意借助各類制度來直接提升實踐教學發揮的作用，并讓這樣一種實際理念更好地融入教學活動中，這樣物流管理專業內部的實踐教學自然不會直接停留在制定教學計劃的表面。第三，注意在實踐中將職業本科院校內部專業的內容得以細化，最終再將其直接納入人才培養體系中。只有做到以上三點才能夠讓更多與物流管理專業有關的教學理念發揮重要的作用。

5.2通過深化校企合作來更好地互惠互利

校企合作是施行產教融合教學模式的基本手段，更是保證學生可以勝任未來工作的重要平臺，重點可以采用如下幾點措施解決問題：第一，注意在基礎認知階段就讓學生借助各類資料來認識物流企業工作的總體流程，并注意通過到物流行業內部進行參觀來更好地了解實踐操作的過程；第二，到了專業教育的階段，老師可以讓學生到實際崗位上進行實習，以便讓學生有效地解決以及分析問題，從而更好地激發學生自身的創意思維。第三，注意讓學生在掌握物流企業實際發展情況和真實用人內容的基礎上來制定出合適的人才培養方案，同時注意聘請物流專業的人員來直接改革實際的課程，這種“對接式”的人才培養方式勢必可以讓畢業生更快地適應社會。第四，注意建立實驗實訓室來讓學生更好地進行生產，并通過承接橫向課題來對員工進行基礎性培訓和職業鑒定。更多的員工可以在實踐中明白產教融合的核心所在。

5.3優化教師隊伍，培養真正“雙師型”教師

注意讓學校、行政和企業三方面都能夠更好地融合在一起，為的是培養真正合適的“雙師型”教師。第一，讓物流專業的資深教師積極參與到行業協會實務中來，更可以抽空到物流企業內部頂崗，后續老師在教學時就可以將自身的實踐經驗融合到教學中來；第二，注意讓行業頂尖的企業專家或者資深的業務骨干來成為學校的講師，這樣可以讓其給更多的學生傳授在社會上流行的物流知識。第三，通過讓學校內部的教師、行業內部的專家和其他專業人士有效地了解行業發展的動向和前沿資訊，為的就是能夠逐步建立合適的教學團隊和技術創新團隊。

5.4以共享資源為基礎建立合適的實訓基地

實踐中可以以共享資源為基礎建立合適的實訓基地：第一，讓一批水平較高的教師來先組建一支合適的技術隊伍，再直接創新其中的教學體制和辦法，如果有條件則可以讓教師也參與到教材編寫的過程中。第二，注意建設一批由貨物運輸、倉儲配送和其他不同的環節一起組成在校外的實訓基地。真正存在于企業和學校內部的實訓基地可以讓學生、老師和企業三方都在第一時間直觀了解到整個企業內部實際操作的過程和周圍存在的環境，最終才能夠培養出符合企業實際發展的人才。

6.案例分析

某地紡織物流專業在經過多年發展之后逐步形成了大一學生認知實生產的實際內容，大三學生注意在校內學習完綜合能力的基礎上更好地進行頂崗實習。學校通過和某物流公司有效地合作在校外形成一個合適的實訓基地網絡。多數物流企業需要在實踐中提供包括場地、崗位、設備、技術和其他不同的資源。經過調查，該學校物流管理專業學生的實際操作技能受到了多方好評，更可以有效地滿足企業用工和生產的需要。但是在校外建設有關實訓基地時還是會出現如下幾點問題：

6.1該企業建設校外實踐基地的問題

6.1.1企業沒有太多積極性參與實訓基地的建設多數企業在進入實訓基地之后的積極性都不是很強，企業或多或少會在培訓學生的過程中將其視作企業的負擔，因此，在實際建設實訓基地時表現的不是非常積極，更沒有積極參與包括編寫指導書、校外實訓和其他活動的過程中，所以校外實訓基地無法發揮應有的作用。

6.1.2校外實訓基地建設模式較為單一目前多數校外實訓基地內部的內容都不太豐富，重點表現在如下幾點：第一，很多企業都不太愿意直接建設校外實訓基地，更無法在實踐中有效地發揮學生個人的主觀能動性；第二，此外在實踐中也是以政府為輔助的模式。但是這一種模式背景下，很多企業沒有在第一時間參與到實訓基地建設的過程中，管理實訓基地時也會存在諸多不到位的現象。6.1.3校外實訓基地內部的功能不全該校在實際建設產學研合作平臺的過程中雖然同時發揮了學生的職業技能和教師的素養，但是多數學生并不具備職業技能資格，所以眾多學生都不能夠借助實訓基地有效地增強自身的實力。因此，只有在實踐中全面地完善存在于內部的各項職業技能。

6.2解決企業建設校外實踐基地問題的主要策略

6.2.1通過健全機制來促進合作為了讓企業更好地解決建設實訓基地時存在的問題，廣大政府應該在完善與校企合作有關的法律制度的基礎上來選拔一批實力相對較強的企業，一方面和學校直接談論與校外培訓基地相對應的事宜，另外一方面則需要委托合適的物流企業全面進行監督和合作[3]。在此模式下廣大學校不僅可以免費給校外實訓基地提供必要的指導，更可以額外支付一些費用給在校外實訓基地工作的人員，久而久之企業就會更加愿意參與進來。

6.2.2建設多元化的校外實訓基地可以借助功能多樣的實訓基地來更好地改善現下訓練較為單調的現象：第一，建立聯合培養的模式。注意讓學校按照大型企業用工的需求來直接進行招生，學生在畢業之后先和企業簽訂合適的用工合同，再在校企雙方共同制定的培養學生的內容的基礎上來高效地完成整個教學任務。例如，該企業可以通過建立“交運班”和“郵政班”來更好地讓學生和企業進行零距離接觸。

6.2.3完善校外實訓基地的功能注意在實訓基地內部同時整合考核內容、職業技能認定和其他不同方面的內容，為的是更好地提升學生的學習效果。學校實踐中也可以通過和物流企業建立長效的合作機制來更好地促進實訓基地向前發展。當企業的負責人可以和學生在基地內部相互討論物流行業內部不同領域的問題時，這正說明校外實訓基地內部的功能變得更加完整。

7.結束語

綜上所述，在產教融合的背景下廣大物流管理專業的學生需要在學習中更好地將實踐與理論有效地融合在一起，并逐步讓學生在實踐中更好地成長。事實證明，也只有努力融合產教融合的方式才能夠讓物流管理專業實踐的過程變得更加高效。

參考文獻

[1]谷巖.基于產教融合的高職物流管理專業人才培養典型案例分析[J].物流科技,2017,40(8):142-144

[2]陳暉.基于產教融合的高職物流管理專業實踐教學研究[J].江西青年職業學院學報,2015,25(3):85-87

[3]徐子怡.高職院校物流管理專業學生創新創業能力培養模式探索[J].建筑工程技術與設計,2018,(14):5595

作者：唐臣 黎其健 單位：廣西城市職業大學