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【摘要】隨著新時(shí)期的到來(lái)，越來(lái)越多的高校加強(qiáng)了有關(guān)大學(xué)生的思想教育問(wèn)題的管理，尤其是對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生的相關(guān)研究更加深入。研究把各高校中的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和形成他們特點(diǎn)的原因作為研究的首要任務(wù)，致力于為新時(shí)期的高校教育管理制定出對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有針對(duì)性的管理方法。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高校；藝術(shù)生；教育管理

隨著新時(shí)期的到來(lái)，我國(guó)對(duì)大學(xué)生的教育管理都發(fā)生了很大的變化，我國(guó)學(xué)生的高等教育幾乎全面普及，也就是這樣才造成了一些大學(xué)生的素質(zhì)有待提高，尤其是一些高校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生。因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)科具有獨(dú)有的特性，這也就造就了他們的與眾不同，此外由于他們的思想和意識(shí)并沒有達(dá)到很高的水平，所以提高高校藝術(shù)類學(xué)生的思想政治教育就成了迫在眉睫的任務(wù)。

1新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及成因

1）由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想比較超前，比較容易感性處事而且他們的專業(yè)課程以及學(xué)習(xí)方法都比較特別，使得他們普遍存在意志不夠堅(jiān)定，思想比較開放的情況。除此之外，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也較差，生活自理能力也比較欠缺，然而，因?yàn)樗麄儗W(xué)業(yè)的藝術(shù)性，使得他們的思維無(wú)比開放，毫無(wú)邊際，以至于高校的教育管理方法使得他們感到壓抑并想極力掙脫，如何攻破這一難題是新時(shí)期高校教育管理關(guān)鍵所在。2）由于高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課和文化課與普通學(xué)生的學(xué)習(xí)形式有所不同，他們不得不通過(guò)兩場(chǎng)考試來(lái)證明自己，從而通過(guò)藝術(shù)類招生考試。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的專業(yè)課遠(yuǎn)比文化課要重要的多，以至于有關(guān)文化課的學(xué)習(xí)不怎么受到藝術(shù)類學(xué)生的關(guān)注和重視，從而使得藝術(shù)類學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)沒有得到充分的重視，產(chǎn)生了很多藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想教育問(wèn)題。3）由于高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展的獨(dú)特性，造就了藝術(shù)類學(xué)生以自我為中心的行為及思維形式，他們總是想通過(guò)自己的方法充分地表達(dá)自己的與眾不同，使自己顯得別具一格。此外，他們還總是過(guò)分追求自身的個(gè)性化和專業(yè)方面的發(fā)展，最后就造成了藝術(shù)類學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感。

2高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教育管理創(chuàng)新路徑

2.1注重藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)

隨著教育的發(fā)展，作為藝術(shù)類教師的藝術(shù)教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)緊跟新時(shí)期的前進(jìn)步伐。“豐富教學(xué)活動(dòng)”是最好的辦法之一。藝術(shù)類學(xué)生在初中時(shí)就喜歡藝術(shù)和文化類的東西，并且他們相對(duì)于其他學(xué)生接觸的事物更多。正是由于這個(gè)特點(diǎn)，教師就有義務(wù)為每個(gè)學(xué)生提供豐富多彩的有關(guān)藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)，保證所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)可以參與相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)，使他們可以充分地遨游在藝術(shù)的海洋里。在繁重的文化學(xué)習(xí)情況下，教師要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的時(shí)間分配和精神壓力，已找到最適合他們自身的學(xué)習(xí)方法。

2.2加強(qiáng)藝術(shù)管理的模式，提升教學(xué)效率

因受傳統(tǒng)教育思想的局限，有些現(xiàn)代藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，空有理想但缺乏實(shí)際行動(dòng)。有些學(xué)生即使有確切的目標(biāo)，也沒有堅(jiān)韌不拔的毅力和鍥而不舍精神。這種狀況不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，而且阻礙教師開展藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)不是可以“一步登天”的，而需要一個(gè)按部就班的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有矢志不渝，才能走到最后。因此，要加強(qiáng)藝術(shù)管理，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到擁有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)是至關(guān)重要的，在處理任何事情時(shí)都要理性，要有始有終，要堅(jiān)守自己的初衷，不忘初衷，勇敢的面對(duì)未來(lái)的困難。從總體上看，藝術(shù)類的學(xué)生的年齡不那么均衡，整體年齡相對(duì)較小，除此之外，他們自小所處的生活環(huán)境和對(duì)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解也是不一樣的。盡管學(xué)生們都很熱愛藝術(shù)，但是發(fā)展水平也不是完全一致的。教師可以因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的藝術(shù)水平和能力，把學(xué)生分為各種學(xué)習(xí)群體，讓他們依據(jù)自己的喜愛自由結(jié)合，防止“紙上談兵”的狀況發(fā)生。正因?yàn)檫@種分類別的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生一起研究他們所喜歡的并與文化相關(guān)的事物，交流不同的文化見解，才可以有力地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，充分地體現(xiàn)藝術(shù)課堂的優(yōu)點(diǎn)和效用。

2.3引入藝術(shù)類教學(xué)實(shí)例，保證管理質(zhì)量

藝術(shù)類課堂需要注重的要素有很多，生活元素是其中之一，當(dāng)然引入教學(xué)實(shí)例也是必不可少的。藝術(shù)類課堂的交流與其它課堂一樣，都要樹立并踐行“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，藝術(shù)類教師不僅需要為學(xué)生講解藝術(shù)知識(shí)，也要善于舉辦文化交流活動(dòng)。不管是在課堂教學(xué)還是日常生活中，作為教師都要?jiǎng)?chuàng)造并舉辦多姿多彩的文化交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生研究和交流的積極性，從而進(jìn)一步了解各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)一步拉近師生之間的距離，從而保證管理質(zhì)量。文化交流活動(dòng)的方式是多種多樣的，但是也要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性舉辦相關(guān)的活動(dòng)。例如有些學(xué)生喜歡“動(dòng)漫”，教師就可以通過(guò)組建動(dòng)漫小組，來(lái)號(hào)召學(xué)生的積極參與，通過(guò)動(dòng)漫視頻分享等的小組活動(dòng)，從而使得學(xué)生認(rèn)清自己的專業(yè)和喜歡的東西，認(rèn)清自己的獨(dú)特之處和優(yōu)勢(shì)所在。有些學(xué)生喜歡“畫畫”，教師就可以組織“寫生”活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生體會(huì)自然、親近自然，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力和感官感受。有的學(xué)生喜歡唱歌，教師就可以通過(guò)舉辦“歌唱比賽”，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)模式，從而使藝術(shù)類學(xué)生保持他們?cè)械奶攸c(diǎn)更有保障，有益于藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體會(huì)藝術(shù)的價(jià)值。總的來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類課程雖然是新時(shí)期的文化課程，但是它與其它專業(yè)的課程既有相同之處，又有其獨(dú)有的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程的前期，絕大部分不那么理性。那么，要想使藝術(shù)管理模式進(jìn)一步完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，就必須要通過(guò)引入教學(xué)實(shí)例的方法，才能有效地保證教學(xué)質(zhì)量。作為教師的我們要充分地了解藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性，豐富教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)一步融合。

3結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)專業(yè)類的學(xué)生與普通專業(yè)的學(xué)生有很大的區(qū)別，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域各有所長(zhǎng)。藝術(shù)專業(yè)類學(xué)生的文化知識(shí)水平相對(duì)來(lái)說(shuō)不那么高、邏輯思維能力不那么強(qiáng)，但是他們?cè)诹硪恍┓矫姹憩F(xiàn)優(yōu)異，比如：創(chuàng)新意識(shí)與能力、個(gè)性表達(dá)、實(shí)際操作能力、情感表達(dá)等。各高校應(yīng)當(dāng)因人而異，根據(jù)學(xué)生們不同的特點(diǎn)制定不同的教育管理辦法，只有這樣才能較好的發(fā)揮教育管理的作用。

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[3]李艷.藝術(shù)類學(xué)生的管理特點(diǎn)及教育管理[J].戲劇之家,2019(32):169.

作者：劉松 單位：南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院