文化產業發展與高職院校人才培養探析
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從《文化產業振興規劃》到《十二五規劃綱要》，從黨的十七屆六中全會到十八大，無不把文化改革發展作為重要內容，為建設社會主義文化強國、促進文化產業又好又快發展指明了方向,提出了明確要求。
1發展文化產業的重要意義
文化是一個民族、一個國家的歷史積淀和精神紐帶，是衡量社會文明程度和人民生活質量的顯著標志。當今世界正處在大發展大變革大調整時期，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素，越來越成為經濟社會發展的重要支撐，豐富精神文化越來越成為我國人民的熱切愿望。當前，我國已進入全面建成小康社會的決定性階段。全面建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，既要讓人民過上殷實富足的物質生活，又要讓人民享有健康豐富的文化生活，把文化產業作為新興的、支柱性的、戰略性的產業加快發展，具有重大而深遠的意義。
1.1發展文化產業有利于轉變經濟發展方式
改革開放30多年來，我國各項事業發展取得舉世矚目的歷史性成就。“2002年到2011年，我國國內生產總值從12.03萬億元增加到47.3萬億元，平均增長10.7%，遠高于同期世界經濟年均3.9%的增速，經濟總量從世界第六位躍居第二位。”[1（]P35）但社會生產力水平總體上還不高，發展中不平衡、不協調、不可持續問題比較突出，長期積累的深層次矛盾日益顯露，發展方式粗放、發展效益不高、發展代價過大，傳統的經濟增長模式難以為繼。轉變經濟發展方式，是黨的十七大提出的關系國民經濟全局緊迫而重大的一項戰略任務，是貫徹落實科學發展觀、促進經濟社會協調可持續發展、建設資源節約型、環境友好型社會的必然選擇。文化產業作為新興產業，主要依靠人力資源的投入與開發，具有低碳環保、附加植高等特點，屬于資源節約型、環境友好型產業，對優化產業結構、加快轉變經濟發展方式具有重要作用。
1.2發展文化產業有利于滿足人民群眾的精神文化需求
一般說來，當人們物質層面的需求得到滿足之后，自然就會產生更高層次的精神文化需求。近年來，隨著我國人均GDP達到4000美元以上，社會消費結構開始向發展型、享受型轉變，教育、科技、文化、旅游等領域的市場需求日趨旺盛。“據統計，2004—2008年間，我國文化產業增加值的年均增速為22%，高于同期GDP的年均增速近5個百分點，高于同期服務業的年均增速近4個百分點。”[2]統計數據表明，文化產業已經成為我國國民經濟新的增長點。文化是無形的、具有極強的滲透力，隨著文化產業的不斷發展，它必將滲透于國民經濟的各行各業、人民生活的各個方面，在拉動經濟增長、擴大內需的同時，為老百姓提供豐富多彩的文化產品和服務。
1.3發展文化產業有利于增強國家文化軟實力
“軟實力”的概念是美國學者小約瑟夫•奈于1990年提出的，他認為：以文化和意識形態吸引力體現出來的軟實力同經濟、科技、軍事等硬實力一樣重要，但是在信息時代，軟實力正變得比以往更為突出。“文化軟實力”主要是指一個國家或地區基于文化而具有的凝聚力、生命力、創新力和傳播力以及由此產生的感召力和影響力。在世界多極化、經濟全球化深入發展和科學技術日新月異的背景下，文化與政治經濟的相互交融更加突顯，與科學技術的相互結合更加緊密，放眼全球，誰擁有了文化軟實力，誰就能夠在異常激烈的國際競爭中掌握主動權，進而占據發展的制高點并贏得未來。有資料顯示，美國控制了世界75%電視節目和60%以上廣播節目的生產與制作，其文化產業增加值已占GDP超過10%，而我國2004年文化及相關產業創造的增加值才接近3900億元，約占GDP的2.8%。由此可見，文化產業尤其是文化創意產業，是綜合國力的重要標志，我國通過發展文化產業來增強國家文化軟實力和國際競爭力，已顯得尤為緊迫而重要。
2發展文化產業的現實阻礙
我國文化產業的現狀是規模較小、相對分散、總體實力弱，遠遠不能適應社會主義文化大發展、大繁榮的要求，遠遠不能滿足人民群眾多方面、多層次、多樣性的精神文化需求，因此，大力發展文化產業并使之成為國民經濟支柱性產業，是一項重大而艱巨的任務。我國目前發展文化產業面臨的現實阻礙，主要有：
2.1文化體制改革方面
文化體制改革旨在進一步解放和發展文化生產力，充分發揮市場配置資源的基礎性作用，充分調動文化從業者和投資者的積極性，推動形成以公有制為主體、多種所有制共同發展的文化產業格局和民族文化為主體、吸收外來有益文化的文化市場格局。近年來，我國的文化體制改革在轉企改制、培育文化市場主體等方面取得了積極進展，但是，文化管理體制和市場結構仍存在條塊分割現象，管辦不分、政企不分、政事不分、政資不分的傳統文化體制的弊端仍在一定范圍內發揮著作用，傳統的文化資源和產品分配體制難題有待破解。為此，必須繼續深化文化體制改革，以市場為導向，構建現代文化產業體系，改善宏觀管理，繁榮文化市場，在市場競爭中發展壯大文化產業。同時，把文化體制改革和文化科技創新結合起來，鼓勵運用高新技術創新文化生產方式，通過實施重大文化產業項目帶動戰略，培育一批文化產業龍頭企業和骨干企業，建設一批文化產業基礎和區域性特色文化產業群。
2.2人才支撐方面
文化產業可分為兩大類型：一類是文化內容生產，包括影視制作、文藝演出、新聞出版、動漫游戲等；另一類是文化傳播渠道，包括圖書報刊、廣播電視、互聯網等。文化產業是一種與新技術、新創意緊密結合的新興戰略性產業，它對從業人員的素質能力要求較高，既有過硬的專業技能，又有過人的創新創造力，既要熟悉市場經濟規律，又要懂得經營管理。從我國現有的技術力量和人才儲備來看，文化產業所需的復合型綜合類人才，特別是文化創意、研發、管理的高端人才嚴重不足，文化產業的發展壯大將在很大程度上遭遇人才瓶頸。
2.3法律和政策環境方面
我國的文化產業起步較晚，伴隨著文化體制改革而逐漸興起。文化產業要實現健康快速發展，離不開良好的法律和政策環境，迫切需要法律的保駕護航和政策的引導扶持。其一，加快文化產業領域的相關立法，包括文化與科技結合領域的立法，以適應文化產業多業態、融合化的發展趨勢。另外，規范文化市場管理和行政執法，杜絕長期以來存在的擾亂市場秩序等問題。其二，制定并完善文化產業配套發展政策。在財政投入方面，可借鑒國際經驗，設立國家文化發展基金，重點對文化內容創新和民族文化傳承給予支持，在此基礎上形成國家財政對文化發展資助的完整體系；在稅收優惠方面，最大限度發揮稅收杠桿的撬動效應，除了對新開辦文化企業給予所得稅減免，還應鼓勵支持一批具有競爭力的文化企業通過股份制改造進入資本市場上市融資。其三，創建多元化、社會化的文化投融資機制與平臺，如創業投資、風險投資、私募股權投資、組合投資等。
黨的十八大報告指出，要堅持把社會效益放在首位、社會效益和經濟效益相統一，推動文化事業全面繁榮、文化產業快速發展。這無疑對高職院校人才培養工作提出了新的更高要求。
3.1把專業設置和建設作為切入點
文化產業屬于知識密集型產業，具有其他產業所無法比擬的強融合性、滲透性、輻射性的特征。在現代技術條件下，文化產業與信息技術、傳播技術、自動化技術等高新技術密切結合，文化產業還與制造業、旅游業、建筑業、包裝業等眾多相關產業緊密聯結，帶動、改造、提升這些產業。例如，影視制作通過與光電技術、計算機防真技術等相結合而完成，新聞等文化內容已成為信息業、旅游業的“血液”，以設計為核心的文化創意正在改造和提升建筑、裝飾、包裝等傳統產業。高職院校應根據文化產業的這些特質進行專業設置和課程改革，將專業化與跨學科有機結合起來，將理論學習與實踐操作有機結合起來，“在對學生進行專業知識和技能培養的基礎上，加入一些文化產業經營管理類的課程，不能讓學生局限于一個很狹窄的知識領域。”[3（]P19）例如，動漫專業的學生除了學習動漫制作，還要了解該領域的整個商業模式、運作流程、經營特點等相關的應用知識。
3.2把提高學生文化素質作為著力點
文化素質是文化產業所需人才的核心素質，也是高校人才培養的題中應有之義。文科專業的學生應當學習一些自然科學方面的知識，理工科專業的學生應當學習一些人文和歷史知識，只有掌握了廣博的基礎知識并形成合理的知識結構，才能產生創造性的思維，進而成長為創造性、復合型的人才。教育部高校文化素質教育指導委員會主任委員楊叔子院士認為，雖然我國開展加強大學生文化素質教育工作至今已有16個年頭，但“不是文理交融而是文理脫節，人文教育與科學教育分離現象仍然嚴重”。不難看出，高校實施文化素質教育知易行難，要想把大學生文化素質教育真正落到實處將任重而道遠。高職院校應當把文化素質教育納入學校人才培養總體規劃和學期教學大綱，規定學時和學分，提供專項經費，通過專門的文化素質教育課程以及在專業課程中滲入人文教育與科學教育，著力培養學生的文化意識、道德素質和文化創造力。另外，經常性的豐富多彩的校園文化活動，有利于涵養心靈、陶冶情操、健全人格、修養品德，在潛移默化中提升學生的精神境界與文化素質。
3.3把打造學生就業能力作為落腳點
能否促進人的全面發展和適應社會需要，是衡量高校人才培養水平的根本標準。人力資本的創始人舒爾茨認為，在人力資本投資中，學校教育是關鍵一環，因為“知識是生產中最強大的引擎”。在教育投資理念得到普及的今天，在我國高等教育已進入大眾化的背景下，高職院校理應把培養學生就業能力作為學校改革發展的重要抓手，為培養造就社會主義現代化建設所需的各行各業人才作出積極貢獻。我國作為世界上最大的潛在文化市場，必將催生蓬勃的文化產業及其旺盛的人才需求。為了適應國家發展和社會需要，高職院校必須堅持面向世界、面向未來、面向現代化，以市場為導向，千方百計打造學生的就業創業能力。首先，加強職業生涯教育，探索和構建以職業生涯課程學習為基礎、以行業專家講座、企業實習體驗、職業導師指導為輔助的職業生涯教學體系，幫助學生了解社會職業的發展和變化，科學規劃個人職業生涯的方向和目標。其次，重視社會實踐的育人功能，探索和構建社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工儉學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的育人長效機制，通過社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明等形式多樣的實踐教學活動，提高學生思想政治素質，培養學生勞動觀念和職業素養，增強學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力。
作者：姚靜 單位：四川職業技術學院思政部
