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摘要:高校人才培養當中,一直都非常重視學生身體素質的培養,因此也十分重視體育課程。學生在大一、大二期間必須選擇一門體育課程,當然學校開設的體育課程也是多樣的,學生擁有充分的選擇權。在眾多體育課程當中,體育舞蹈是以舞蹈為主結合體育鍛煉的課程,為增強體育舞蹈課程的吸引力,在課程標準之下,當前的高校體育舞蹈教學需要進行改革,進而達到吸引學生并且體現該課程效果的目的。因此,該文針對高校體育舞蹈課程及教學的現狀進行分析,并在課程標準的視角下就體育舞蹈提出幾點教學改革的建議。

關鍵詞:課程標準；高校體育；體育舞蹈；教學改革

高校開設了許多不同的體育課程,包括籃球、羽毛球、網球、瑜伽、體育舞蹈等,這些體育課程教學內容各有特色,學生可以在其中選擇自己喜歡的課程和項目[1]。在眾多的體育課程當中,體育舞蹈具有極強的審美價值,其教學可以對學生產生以下幾點影響:(1)在體育舞蹈教學當中,由于舞蹈和體育的相互融合,學生不僅僅能夠學到體育舞蹈的動作技巧,還能在舞蹈和體育當中感受到動作美、音樂美等,學生的審美能力也能得以提升;(2)從學校培養人才的目的看,體育舞蹈也是提升學生實踐技能的重要課程部分,未來學生所學的體育舞蹈內容也能夠得到充分應用;(3)體育舞蹈同樣也有利于學生進行人際交往,尤其是在體育舞蹈練習時,學生之間以及學生和教師之間進行溝通與交流,這對人際交往以及學生自身的身心發展也是極為有利的;(4)體育舞蹈在學生身體鍛煉以及身體協調方面的作用是毫無疑問的,另外,也能調節學生的心理情緒。總而言之,體育舞蹈具有的價值是多樣的,其作用和效果也是不容忽視的,教師在進行體育舞蹈教學時要充分達到以上效果需要在教學方法、內容上不斷進行豐富和改善,將體育舞蹈的理論及實踐知識和技能盡可能多地傳授給學生。

1課程標準下的高校體育舞蹈教學現狀分析

1.1高校體育舞蹈教學現狀中的積極成分

當前高校的體育舞蹈教學在水平、專業性上是有一定提高的,從教師的教學過程中可以充分看出這一點。體育舞蹈教師在教學時體現出了其自身的專業性和技能性,學生體育舞蹈教學也是層層推進的,學生的體育舞蹈動作逐步協調且統一、嫻熟[2]。總之,實踐教學方面的成果是不可否認的,教師的專業性也是值得認可的。此外,高校體育舞蹈教學課程內容的安排也非常系統化,各課時應當學什么內容、教師對學生體育舞蹈動作的指導要點、重點等也都有突出。由此可見,高校體育舞蹈教學現狀當中具有其積極的成分。

1.2高校體育舞蹈教學現狀中的消極成分

從課程標準的視角看,當前高校的體育舞蹈教學中的積極成分以及成果不可否認,但是在具體的體育舞蹈教學當中也存在一些消極的部分,這一部分具體體現在以下幾點問題。(1)體育舞蹈教學中的審美傳遞不足。體育舞蹈本身是具有一定的審美價值的,但是在體育教學當中,教師和學生對其中的審美價值都有所忽略,教師和學生更多的是對體育舞蹈當中的動作、技巧等方面的注重,對其審美價值以及對其審美感知相對較弱[3]。因此,可以說高校體育舞蹈教學對體育舞蹈的認識還存在不足,更具體來說是沒有用一種審美的眼光來看待這門藝術。從專業的眼光以及課程標準的要求(學生對人體美、運動美、音樂美、服飾美和禮儀美等多方面美的欣賞和鑒別能力)來看,整個教學還存在欠缺,因此大部分學生也許舞蹈動作嫻熟,但是其舞蹈表現力是遠遠不夠的。(2)體育舞蹈教學中的男女生比例失調。體育舞蹈實際上不是女生的“專利”課程,該教學中的男女生比例失調是當前體育舞蹈教學中較為突出的問題。而男女生比例失調在一定程度上會影響到教學的積極性和效果。尤其是在體育舞蹈需要學生相互配合的教學當中,男生太少并不利于教學。而造成這一現象的主要原因還是與觀念、與學生思維方式有關。(3)體育舞蹈教學場地確有不足。高校的體育舞蹈教學面臨的另一消極成分是教學場所的不足。根據相關調查,體育舞蹈教學在很多情況下是在籃球場或體育場館中籃球空地上、田徑場上等場所進行,體育舞蹈教學較少有自己的專門的場地[4]。而這在一定程度上會影響教學的效果,尤其是學生和教師需要依靠鏡子來調整動作時存在一定的困難。

2體育舞蹈教學改革建議

根據以上對高校體育舞蹈教學的重要性,以及體育舞蹈教學現狀中的消極成分看,高校體育舞蹈教學可以從以下幾點進行教學改革。

2.1體育舞蹈教學突出審美感知

在教學過程中,教師不僅僅要重視學生體育舞蹈技能方面的學習,還應當通過體育舞蹈教學突出培養學生對該課程教學的審美感知。具體措施如下:(1)教師自身加強對體育舞蹈教學審美價值的認知和體驗,由此將其中的審美價值傳遞給學生;(2)教師在體育舞蹈教學的過程當中,針對不同的舞蹈種類、起源、舞蹈需要的表現力等進行講解和分析,選擇適當的音樂作為背景基礎,逐步引導學生對體育舞蹈的審美感知和鑒賞。

2.2重視男女生的比例協調

針對體育舞蹈教學中的男女生比例失調問題,高校要實現有效教學改革則應當對該問題加以重視,為解決這一問題,具體可以如下:(1)高校開展體育舞蹈課程選擇的“拉票”活動,也就是在學生選擇體育課程期間,教師可以聯合學生會、體育舞蹈社團或俱樂部開展宣傳活動,通過宣傳活動改變學生對體育舞蹈的想法,促使男女生比例達到協調;(2)高校如有必要,學生在網上報名選課時,就體育舞蹈課程教學的男女生比例進行控制,由此實現體育舞蹈教學的男女生比例協調。

2.3努力改善體育舞蹈教學場所及設施

體育舞蹈教學改革不僅僅在于教師、學生的努力和配合,在很大程度上還需要學校予以一定的資金、場所等各方面的支持。針對教學場所不足的問題,學校應當適當采取行動改善體育舞蹈教學場所及設施,為此教師可向學校申請支持,學校進而采取行動。

3結語

為實現更好的人才培養,我國教育不斷進行改革和發展,因此課程標準也逐漸發生變化。在高校教育當中,課程標準對人才培養的要求逐步提升,高校體育課程教學也需依據課程標準進行不斷調整和革新。而體育舞蹈課程教學集舞蹈和體育運動于一身,結合課程標準和大綱教學時教師需要在教學目標、內容、方法等方面進行改革,逐步達到課標和大綱的要求和目標,讓學生在體育舞蹈教學當中獲得相應的技能、身心的健康發展及審美能力的發展。關于如何在課程標準下進行體育舞蹈教學的改革,首先我們必須清楚高校體育舞蹈開設的意義,以及當前高校該課程教學的現狀。綜上所述,高校體育舞蹈教學對學生全面發展是極為有利的,在課程標準之下為達到課標要求和教學效果,高校體育舞蹈教學可以從審美感知及傳遞、男女生比例以及教學場所設施方面進行改革,不斷促進體育舞蹈教學發展。

參考文獻

[1]王虹.新課程標準視角下高校體育舞蹈教學改革研究[J].當代體育科技,2016(18):85,87.

[2]肖志艷.功能、目標與策略:高校體育舞蹈教學改革研究——基于新課程標準視角[J].佳木斯職業學院學報,2016(7):410,412.

[3]石巖巖.新課程標準下高校體育舞蹈教學改革[J].開封教育學院學報,2015(5):170-171.

[4]謝榮.體育舞蹈專項技能要素特征與高校舞蹈教學改革探究[J].太原城市職業技術學院學報,2012(5):140-141.

[5]汪軍.對創新型體育舞蹈課程教學模式的實踐性研究[J].湖北體育科技,2013(1):22,59-60.

作者:周艷玲 單位:桂林航天工業學院