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民族服飾代表各個民族特有的生活習俗和民俗風情，其服飾設計多色彩鮮艷、配飾大膽卻又與服裝本身相得益彰，將民族特色體現得淋漓盡致。因此，將民族服飾文化和舞蹈教學兩者有機結合，一方面可幫助學生了解各民族文化和風土人情，另一方面也能幫助學生更好地表現和詮釋舞蹈動作。由劉文和金鳳杰編著、中國紡織出版社出版的《中國少數民族服飾文化》一書，討論了服飾所涉及的設計元素及其蘊藏的深刻內涵，可為民族服飾文化在舞蹈教學中的呈現提供方向指引和理論依據。

《中國少數民族服飾文化》共八個章節，以秦嶺—淮河為南北地理分界線介紹了我國南方34個和北方21個少數民族的服飾文化，研究了其民間美學和其他相關知識。作者從服飾理論入手，結合各民族的文化背景，對每個民族的設計風格和服飾特色展開論述。民族服飾的設計并不是無源之水，而是與少數民族生活習慣和當地的氣候息息相關。該書在介紹服飾時重點闡述了少數民族的生活習俗對服飾設計的影響機制，如達斡爾族特有的打圍和鷹獵文化催生出具有濃烈狩獵風格的達斡爾族服飾，藏族人民由于當地晝夜溫差大的氣候特點設計出容易拆卸袖子的藏袍。少數民族服飾背后的豐厚文化底蘊值得人們深入挖掘。

結合本書，民族服飾可通過其特有的色彩樣式使表演者擁有更加突出的表演效果，因此也是幫助表演者表現作品風格的重要手段。通過民族服飾和舞蹈相結合，可充分表現舞蹈的美學內涵，弘揚傳統民俗文化。由此可見，隨著高校舞蹈教學改革的不斷推進，將民族服飾文化融入舞蹈教學是提高教學質量的應有之義，也是促進舞蹈教學、拓展民族服飾文化領域的重要推手。具體而言，將民族服飾文化融入舞蹈教學有兩方面的積極作用。

一方面，有助于培養學生的民族認同感和民族自豪感。民族服飾有源遠流長的歷史，是民族文化和風土人情的直接呈現。例如，藏族服飾面料多較為厚重且式樣為袍，袖子的可拆卸性反映了藏族人民適應青藏高原氣候多變的智慧。在羌族舞蹈中，女舞者的服飾大都色彩艷麗奪目，裙褲裝飾有紅綠圖案和玉環，直接展現了羌族姑娘的美麗熱情。民族服飾設計可使學生更好地了解服飾背后所代表的民族文化，提升民族凝聚力。另一方面，了解民族服飾文化可增強學生民族舞蹈的藝術表現力和感悟力。

民族舞蹈并不是一種簡單的藝術表現形式，其所傳達的精神和文化內涵同樣值得精雕細琢。民族服飾文化可幫助學生理解舞蹈動作的設計理念，在表現舞蹈時更富有感情和生命力。綜上所述，為了更好地在舞蹈教學中呈現民族服飾文化，學校應建立科學的舞蹈教學機制，具體可從以下兩個方面入手。第一，將學習民族服飾文化整合融入舞蹈教學目標，建立多元的考核機制。

在設置舞蹈教學目標時，學校應跳脫出重表演、輕內涵的考核框架。舞蹈教學在糾正學生表演和舞蹈動作的同時也要注意對民族服飾和民族文化的考核，使學生能夠在舞蹈學習中領略民族服飾文化魅力，通過民族服飾文化的相關理論學習促進對民族舞蹈的內涵理解。教師應科學設置教學課程，建立全方位的舞蹈考核體系。第二，教師可在舞蹈課程教學中按照不同民族分類講解民族舞蹈，帶領學生學習和思考民族服飾文化在舞蹈中的呈現。

例如，瑤族服飾中有大量對比運用冷暖色的設計，表演者在肆意舒展、大開大合的舞蹈動作中呈現出瑤族舞蹈奔放和細膩的碰撞，這種反差不僅沒有給觀眾帶來絲毫違和感，還給予了觀眾瑤族舞蹈特有的美學觀感。民族文化的內在精神需要一定的具體化和形象化體現，民族服飾是承擔這一職責的重要載體，將紛繁復雜的文化符號聚焦在極具設計感的民族服飾上，可加深學生對民族舞蹈的理解，提升其民族文化素養。

作者：陳晶茹 吳祝昕 單位：杭州科技職業技術學院