前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了投資學專業(yè)實踐教學改革研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】本文首先從投資行業(yè)對人才的要求分析了應用型本科投資學專業(yè)實踐教學的重要性，然后指出目前應用型本科院校投資學專業(yè)實踐教學存在的問題，并從多個角度對實踐教學改革提出建議。

【關鍵詞】應用型本科實踐教學投資學

隨著中國金融業(yè)的發(fā)展，社會對既有較深的理論功底又具備較強實踐能力的復合型投資人才的需求快速增加，許多企業(yè)和部門缺少能在復雜多變的金融市場環(huán)境中從容管控各種風險又能為客戶資產增值的高素質投資人才。面對市場對投資人才的需求，各高校金融投資類專業(yè)的招生規(guī)模逐年上升，但應用型本科院校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式不同于研究性大學，要求學生有更強的實踐動手能力，所以實踐教學在人才培養(yǎng)中占有更重要的地位。如何在教學中更好地培養(yǎng)學生的解決投資相關實際問題的能力，從而滿足投資行業(yè)對人才的要求，是擺在應用型本科院校投資學專業(yè)教學單位和教師面前的重大課題。

一、應用型本科院校投資學專業(yè)實踐教學存在的問題。

（一）對實踐教學的重要性認識不足

部分師生受傳統(tǒng)“重理論、輕實踐”的思想影響較重，認為學校是學習概念和理論的地方，實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉是實習或工作以后的事情。理論課程的實踐環(huán)節(jié)形同虛設，甚至有些實踐課程也流于形式，變成了“理論+課堂作業(yè)”。

（二）專業(yè)實踐教學體系不系統(tǒng)

投資學實踐課程和環(huán)節(jié)的設置比較零碎，有些課程和內容之間沒有形成縱向或橫向的關聯(lián)，甚至開課前后順序不合理，不利于根據投資行業(yè)對人才的需要系統(tǒng)培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力和職業(yè)發(fā)展能力。

（三）實踐教學形式單一，無法激發(fā)學生學習的積極性

投資學是實踐性較強的專業(yè)，其實踐教學應具有較強的可操作性和應用性。但目前一些高校在具體教學中沒有采取形式多樣、趣味十足的方法激發(fā)學生的學習積極性，本質上仍然延續(xù)了以往理論課“填鴨式”灌輸模式，按照既定的教學目標讓學生被動地完成一些實訓任務，缺乏創(chuàng)新型、互動性實踐教學活動，學生在上課過程中沒有參與感，自然也缺乏學習的積極性和主動性。

（四）實踐教學師資力量不足，專業(yè)教師實踐教學指導能力欠缺

應用型本科院校投資學專業(yè)的辦學目標是培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展需要的具有實業(yè)投資和金融投資的實操技能及金融產品的營銷能力的應用型投資人才。這就要求教師在具備豐富的投資學理論知識的同時，還必須擁有較強的投資學實踐應用能力。

（五）實踐教學的校內校外硬件條件不足

實踐教學對各類硬件設施的要求較高，這也是很多院校實踐教學的一個短板。比如一些院校不同專業(yè)共用一個實驗室，機房電腦里同時裝有投資交易軟件、財務軟件、平面設計軟件等等，導致實訓電腦運行速度嚴重下降，經常影響教學進程。此外，校外實踐基地建設對實踐教學同樣非常重要，目前很多院校雖然與一些企業(yè)建立了某種形式的校企合作關系，但是由于雙方合作的機制不完備，往往只有企業(yè)人員來舉辦專業(yè)講座和接收學生實習等少量的幾種合作形式，效果不佳。

二、應用型本科投資學專業(yè)實踐教學改革的建議

（一）轉變重理論、輕實踐的觀念，制定明確的實踐教學目標，完善實踐教學體系

應用型本科投資學專業(yè)的辦學目標是培養(yǎng)投資類實踐型高素質人才，應針對學生和用人企業(yè)的實際情況，制定貫穿大學四年的實踐教學體系，使學生不僅能夠在大學期間學習到完備的投資學理論知識，同時具備較強的將理論知識應用到實踐的能力。要優(yōu)化實踐教學內容，將以往屬于理論課實訓環(huán)節(jié)的內容抽離出來，形成若干門獨立的自成體系的與理論課程平行的實訓實踐課程，這樣既加強了不同實驗課程前后的聯(lián)系，避免同樣內容在不同課程中重復學習，又有助于根據投資類工作崗位的實際需要設計實訓體系，使學生在校內就具備較強的實踐能力，畢業(yè)后能更快地適應工作崗位的要求。

（二）加強校外實踐教學基地建設，綜合提高實踐教學水平

企業(yè)實際經營環(huán)境不同于校內實訓環(huán)境，建立校外實訓基地可以使學生提前體驗到企業(yè)工作流程、工作環(huán)境和工作要求，幫助學生較早實現從學校到職場的轉換。一是請投資行業(yè)的資深人士參與到實訓教材編寫、實訓大綱制定、部分實訓章節(jié)的教學，并定期到學校舉辦專業(yè)講座。二是讓部分實訓環(huán)節(jié)轉移到企業(yè)舉行，使學生在真實工作的環(huán)境中加深對課程內容的理解。三是學生定期到企業(yè)參加頂崗實習。

（三）提高教師的實踐教學能力

一是教師要“走出去”。教師要定期到投資類企業(yè)相關崗位上掛職鍛煉，親身熟悉一線崗位的工作流程和要求，提升自身的專業(yè)實踐素質和能力，并將其轉化為實踐教學能力。二是教師要積極帶領學生參與各類職業(yè)技能競賽，從中和學生一起接受鍛煉，積累實踐經驗。三是學校要完善教師業(yè)績考核機制，將教師頂崗實踐等活動納入工作量核算，并給予表現突出者以物質獎勵，提高教師從事相關活動的積極性。

參考文獻

[1]張利紅，梁英波.應用型本科電子信息工程專業(yè)實踐教學改革的探索和實踐[J].周口師范學院學報，2011，（9）.

[2]劉悅.應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學改革研究[J].教育與職業(yè)，2014，（8）.

[3]曾艷.應用型本科院校財政學專業(yè)實踐教學改革[J].黑龍江教育學院學報，2016，（5）.

作者：楊向樂 單位：廣州工商學院