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摘要：這里運用文獻資料法和邏輯分析法，對現代體育的特征和價值進行了分析。在此基礎上，對現代體育與青少年價值觀教育的內在聯系進行了探討。研究認為，現代體育包含于社會文化之中，反映著社會發展特點，能夠促進積極的思想意識和行為養成，是進行青少年價值觀教育的良好平臺。運用現代體育對青少年進行價值觀教育，需要注意借助媒體和社會干預的作用。

關鍵詞：現代體育；青少年；價值觀；教育；媒體；社會干預

一、前言

現代體育對社會發展的影響是顯著的，既有積極的影響亦有消極的影響。正確運用現代體育手段，能夠推動國家建設，促進和平穩定，提高人民生活質量，培育人的韌性，促進公平競爭和規則意識的養成，促進團隊合作精神和集體主義精神的形成等。而運用不當，則可能會刺激組織和個人的虛榮，對勝利的貪婪欲望和對對手的敵對心態，從而引發相互之間的輕視、蔑視甚至仇視。因此，在運用現代體育對青少年進行價值觀教育時，要注意發揮現代體育的積極作用。

二、現代體育的特征和價值

現代體育的快速發展主要源于以下幾個動因[1]：（1）休閑與娛樂需求。作為一種康復、娛樂和個人發展的手段，現代體育在休閑和娛樂中占據重要地位。（2）全球化和媒體傳播的推動。全球化增加了國際化意識，以創紀錄為目標的現代體育成為全球化的一個普遍特征。（3）科學和技術革命的推動。科學與技術的發展為現代體育的量化評價提供了條件基礎。（4）民主意識的提升。民主意識的提升為現代體育的普及作出了貢獻，現代體育強調機會均等、人人參與。現代體育是指所有競爭性的、規范性和制度化的體力活動系統，主要包括與競賽、體育鍛煉等有關的所有方面[2]。現代體育是一種促進集體認同的工具，有利于個人的健康發展、群體的溝通和社會階層的對話，還具有商業價值和政治功能。作為一種文化產品，現代體育在很大程度上體現著人類的競爭比對欲望，它揭示著有序與無序、競爭與合作、團結與沖突。現代體育作為一種休閑活動，填補了人類的空閑時間，并成為一種生活方式。現代體育競賽成為了人與人、群體與群體之間進行溝通的重要工具，雖然存在著過度政治化、商業化等異化現象，但現代體育對于人類社會的和諧發展所起到的作用是毋庸置疑的。

三、現代體育與青少年價值觀教育

現代體育的價值主要體現在培育勇氣、增加行動力、實現自我滿足、構建自我價值觀、促進溝通與交流等方面。價值觀意味著一種持久的信念，在價值觀的指引下，人類會呈現出某種特定的個人行為模式以及某種特定的個人與社會的互動模式。積極的價值觀具有鼓舞人心、催人奮進的作用，具有改變行為模式、改善互動模式的功效。現代體育向人類傳遞著諸多積極的價值觀，例如健康、競爭、進步、公平、公正、公開和卓越等。

（一）借助媒體媒體在現代體育的價值觀傳遞中發揮著重要作用。媒體創建了一整套有關現代體育價值觀的話語體系，這些話語體系具有普適性，可被普遍接受和理解。例如進球、犯規、越位等術語，伴隨著足球的全球熱潮而成為耳熟能詳的話語。媒體的話語體系勾勒出現代體育的價值觀體系，并通過言簡意賅的術語將其提煉和展示。媒體對現代體育競賽的轉播報道為價值觀教育提供了平臺，但媒體發揮作用的平臺并不僅限于此。例如日本制作過一系列的體育類動畫片，例如《足球小將》（1994）、《灌籃高手》（1993）等[3]，這類動畫片獲得了全球性傳播，具有極強的價值激勵作用，向青少年傳遞了諸如成功、志向、能力、勝利、努力、合作、謙遜、友誼、團隊精神、公平競爭、自我實現等價值觀。當然，媒體在運用現代體育進行價值觀宣傳時，為了獲得說服力，通常會使用某種意識形態來進行價值觀引導，并通過煽情式的話語來操縱話語走向。因此，在借助媒體發揮現代體育的價值觀教育職能時，需要規范相關的話語體系，引導現代體育對積極價值觀的傳遞。

（二）利用社會干預違反公平競爭的行為在現代體育競技領域中屢見不鮮，這類行為的產生目的是為了獲得相對優勢以便戰勝對手，包括使用違禁藥物、故意違反規則、弄虛作假等。在現代體育競技中，戰術犯規都已成為比賽的一部分，戰術犯規甚至成為訓練的重要內容，例如在足球比賽中，在裁判員不注意的時候球員會使用拉拽對手、故意踢對手、謾罵對手等挑釁行為。在學校體育教育中，也存在類似行為，這些現象的存在無疑對現代體育的價值觀教育效能起到了消解作用。價值觀教育對于教育者而言是一個棘手的問題，因為沒有一個普遍的、統一的教育原則可以保障受教育者能夠不受現實生活理念的影響而獲得預期的道德發展，而價值觀教育又是一個交叉性的領域，通常需要統籌多個橫向領域來配合實施，現代體育就是其中之一。價值觀教育涉及的主題繁多，例如尊重、平等、團結、自由、民主、和平、健康、友誼等，這些主題宏觀又復雜。價值觀教育僅靠說教是很難達成效果的，因而需要一些具體實施的項目才能達成，現代體育就是一個很好的項目實施平臺，但在實施過程中需要細致的規劃和周密的控制。現代體育包含很多極易產生沖突的項目，如何控制沖突的形式、范圍和強度，是運用現代體育進行價值觀教育需要重點考慮的問題。此外，需要考慮傳遞什么價值觀，如何傳授價值觀以及受教育者又是如何感知、學習和內化這些價值觀的。只是將學生簡單地置于現代體育的環境中并不足以完成價值觀教育，學生的認知和道德發展需要系統化和結構化的社會干預方案，例如紀律問題的強調、相互尊重的提醒、師生平等民主的溝通方式等。運用現代體育進行價值觀教育最常用的三種模式：（1）社會學習模式。發揮著名運動員的道德模范作用和行為指引作用。（2）結構化發展模式。精選項目并提煉其價值觀，使受教育者在項目進程中自主感知，學習并形成價值觀。（3）生態模式。聯合家庭、媒介、學校、體育等領域，為青少年營造良好的運動氛圍[4]，為受教育者分配責任，促進受教育者形成價值觀。運用現代體育進行價值觀教育需要特別注重積極社會價值觀的傳遞。例如包容、尊重、合作、友誼、團隊、社會責任、平等、友愛、正義等。同時要注意構建健康的個體價值觀，包括身心能力發展、創意、愉悅、挑戰自我、約束自我、認識自我、保持或促進健康、成就、誠實、公平競爭、犧牲精神、毅力、謙虛、服從意識、自我實現、自我表達等。為了實現上述價值觀，需要統籌教師、家長、教練員、媒體、觀眾、管理者、參與者等各方利益相關者，以實現現代體育對價值觀教育的目的。現代體育中的競技體育容易誘發焦慮、煩躁、失落等諸多心理危害，也容易造成身體的損傷等物質傷害[5]。學校體育教育對此有所顧慮，為此進行了很多干預措施，例如在體育教學中，在保留競爭的同時更加凸顯合作、淡化成績、強調參與、淡化對抗、強調和諧等。這說明對現代體育進行必要干預是完全有必要的，只有如此才能向參與者灌輸適當的價值觀，如果不進行干預，則會因為過度競爭誘發諸多問題。競技體育強調不服輸的精神，不服輸的精神有時會讓參與者體現出桀驁不馴，但不服輸的精神與保持謙遜并不抵觸。不服輸的精神并不意味著不能接受失敗，相反，要學會正確對待失敗、忍受失敗、承擔風險、提高面對挫折的心理能力。成功的關鍵在于堅持不懈和持續的努力，要對成功保持強烈的欲望。青少年參與現代體育能夠獲得諸多益處，例如適應集體、適應社會、接受共同教育、遵守規則和紀律、克服羞怯、避免沖動過激行為、激發努力欲望、促進角色建立等。但是需要注意的是，并非參與現代體育就能獲得這些益處，而是取決于參與現代體育的方式。

參考文獻

[2]李紅娟.體力活動與健康促進[M].北京:北京體育大學出版社,2012.

[3]廖莎莎.中日體育電影的體育文化比較研究[D].重慶:西南大學,2020.

[4]于強,王瀟寒.立德樹人教育觀下的青少年體育價值觀培養研究[J].青少年體育,2020(09):26-27.

[5]汪全先.學校體育的倫理省思[D].武漢:華中師范大學,2017.

作者：付江平 單位：正德職業技術學院體育部