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摘要：受傳統教育影響，當前部分教師認為文化課比體育課更為重要，從而忽視了體育教育。很多學校出現隨意占用體育課程的現象，這足以反映其體育教學理念的落后。體育教學可以幫助學生強身健體，提升學生的創新思維能力。因此，我們要加強體育教育中對學生創造性思維的訓練。本文主要從小學體育的現狀展開分析，針對學生創造性思維的訓練提出相關建議，希望對小學體育教學方式的改革有所幫助。

關鍵詞：小學體育；創造性思維；體育教學

引言

小學體育對學生來說非常重要，學生參加體育課的活動，不僅能增強其身體素質，還可以促進其大腦思維的活躍，有助于小學生形成良好的邏輯思維能力，同時，體育活動也能提升學生之間的團結合作能力。因此，在實際教學中，教師應重視體育教學，運用體育活動訓練學生的創造性思維。

一、我國小學體育的現狀

（一）落后的體育教學理念每位學生都有自己喜歡的運動，都希望在體育課中享受快樂。然而，由于我國小學體育教學觀念落后，傳統教學方法的影響根深蒂固，學生的興趣愛好沒有得到重視，落后的教育理念缺乏創造性，導致學生對體育課程失去興趣。

（二）不注重培養學生的意志力教師在進行體育教學中，常常用長跑的形式來鍛煉學生的耐力，但長期的耐力訓練很容易讓學生產生厭煩心理，部分學生甚至會去和教師“說情”，以降低耐力訓練強度，導致體育思維訓練模式變得混亂。因此，作為體育教師，我們應時刻謹記教學宗旨，以培養學生耐力和意志力為主要的教學目標，不斷提升學生的體育素質[1]。

（三）體育課堂時間太短從教學中我們發現，許多學校的體育課程形同虛設，經常被文化課程所占用，導致整個體育教學的內容無法完整實施。因此，針對這一現象，有關部門應充分考慮體育課程的重要性，并采取措施保證小學體育課程的有效時長。

二、小學體育中學生創造性思維的訓練方式

（一）提高課堂靈活性在實際教學中，教師需要提高體育課的靈活性。教師要及時了解學生的興趣愛好，把學生的興趣融入體育課。例如，教師可以把小學生喜歡的動物形象應用于體育課堂，提前準備各類動物頭像，如兔子、蛇、鷹、狐貍、狼等，將食物鏈作為游戲規則，將操場作為森林環境，為學生創設追逐與躲避的場景，讓學生通過所扮演的角色對其他成員進行捕捉，從而增強學生的競爭意識。但是現在的小學生都有很強的自尊心，因而好勝心非常強，體育教師在游戲過程中可以鼓勵失敗的學生，讓他們正確看待游戲，并幫助他們重建自信心。教師通過將學生喜歡的事物應用到體育課程中教學，可以大大提高課堂的靈活性，進而提高學生對體育課堂的興趣[2]。

（二）鼓勵學生多問、多思考在傳統的體育教學過程中，主要是教師講解一些運動規則或游戲規則，而學生只是聽，不發表任何觀點，從而導致學生的發散性思維能力受到限制。因此，教師要打破常規，向學生傳遞思考問題的方式，提升學生的自主學習能力。學生如果不理解，可以及時請教教師，從而使整個體育教學課堂氛圍更為融洽。例如，在籃球教學中，教師可以提出問題：“你最喜歡的籃球明星是誰？”這時學生會說出自己的偶像，比如姚明。教師可以以姚明為例開始教學。在戶外運動教學中，教師要引導學生在實踐運動中思考和拓展創造性思維。例如，在“扔手帕”的小游戲中，教師可以問一些問題，讓學生思考如何扔手帕不容易被其他同學發現。這時學生會產生把手帕放在腳尖上的想法。雖然輕放手帕很容易，但對于這個年齡段的學生來說，鍛煉效果非常顯著。由此可見，這些方法可以有效地拓展學生的創造性思維。

（三）培養學生的想象力在體育教學過程中，教師可以先培養學生的想象力，這樣更有利于發展學生的創造性思維。具體來說，教師可以從以下兩個層次開始：一是以現有的體育教學方式為基礎，不斷更新教學方式，拓展學生的想象力，使學生依靠自己的思維模式來掌握體育項目的技巧。這種方式可以很好地拓展學生的創造性思維。二是將傳統的體育教學模式進行革新，采取新的教學模式開展多項體育運動項目，在吸引學生興趣的同時開闊學生的視野，并且培養學生發揮想象力。而且體育教學作為開放性的教育活動，不能被教學場所限制，教師應利用體育的靈活性，運用多種教學方法，如組織一些球類運動或裁判訓練等體育活動，不斷拓展學生的創造性思維[3]。

（四）培養學生的合作意識自從新課程改革實施以來，不僅僅是文化課程，體育課程也有了很大的變化。學校開始摒棄傳統的教學模式，采取合作學習方法來提高學生的主觀能動性，加強對學生身體素質的鍛煉。例如，教師可以組織學生分組練習足球動作，以增強學生的合作意識，促進學生團隊協作意識的形成。而且團隊的力量更容易引發思維的探索，對創造性思維的形成有很大的幫助。

（五）培養平等的師生關系，營造培養創造性思維的氛圍相關研究表明，緊張的師生關系會使教學氣氛更加沉悶，從而導致學生心理抑郁，學習變得被動，這不利于體育教學，也不利于學生的成長。平等民主的師生關系，有利于更好地培養學生的創造性思維能力。教師親和力強，學生會更愿意學習和接受新知識。因此教師應轉變觀念，摒棄傳統的教學方法，營造培養學生創造性思維的氛圍。教師在教學活動中扮演著組織者和執行者的角色，與學生的接觸是最頻繁的。因此，教師應不斷地學習、充實自己，通過網絡等渠道獲取新知識，并將其落實到教學實踐中。教師通過不斷的實踐和討論，嘗試新的教學方法，形成自己獨特的教學風格和創新的教學方法。

（六）激發學生的學習興趣眾所周知，興趣是最好的老師。因此，在體育課程教學中，教師應激發學生對體育學習的興趣，這樣才可以提升學生的創造性思維能力。同時，教師應幫助學生把注意力放在體育鍛煉上，并通過鍛煉尋找合適的方法，從而有效提高體育教學的質量。例如，在教學“乒乓球”的過程中，教師應鼓勵學生通過團隊對抗，提高乒乓球水平。這種教學方法，可以提高學生的學習興趣，有助于他們提升創新能力。體育教師應不斷創新教學方式，吸引學生的學習注意力，使其更好地掌握體育項目的技能。在今后成長道路中，學生也可以將其作為特長項目長期學習，成為體育特長生為國爭光。

結語

綜上所述，教師應改變傳統的體育課教學觀念，使學生對體育課充滿好奇心，同時建立師生之間平等友好的合作關系，讓課堂的學習氛圍更為融洽。在新的體育教學模式下，教師應提高學生之間的互動頻率，提升學生的團結合作能力，從而加強學生的創造性思維能力。

[參考文獻]

[1]童魯軍.小學體育教學中學生創造性思維的訓練[J].新校園:中旬刊,2016(08):37.

[2]李先平.小學體育教學中兒童創造性思維訓練的研究[J].青少年體育,2017(06):76.

[3]陸珍珍.小學體育教學中兒童創造性思維的訓練研究[J].小學生(下旬刊),2017(07):1.

作者：姚萬軍 單位：甘肅省蘭州市七里河區華林路第二小學