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摘要：如今我國高等學(xué)校體育教育發(fā)展的差距越來越大，不同水平的學(xué)校，存在不同的體育教育的發(fā)展方式。如何運用更好的方式方法來實現(xiàn)我國高等學(xué)校教育體育教學(xué)方式的改革和發(fā)展是如今我國的體育教育面臨的重要內(nèi)容。本文就以我國的高等學(xué)校的體育教育為研究的對象，對我國的高等學(xué)校的體育教育的現(xiàn)狀和完善的途徑進行研究。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；體育教育；現(xiàn)狀；完善

一、引言

體育教育是我國的教育素質(zhì)的一種，是教育形式的基本存在方式。不僅是指平時我們所說的身體素質(zhì)，更多的是教育的手段，教育的形式，對學(xué)生的基本身體素質(zhì)的形成，對我國的體育教育的發(fā)展具有十分重要的影響意義，是促進我國大學(xué)生身心健康的重要方面，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和參與的能力。

二、高等學(xué)校體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高等學(xué)校體育教育的地位薄弱

我國的高等學(xué)校體育教育的地位相比其他教育存在地位薄弱的缺點，學(xué)校和社會上沒有在認識和行動方面將體育教育納入素質(zhì)教育的框架之內(nèi)，最終導(dǎo)致體育教育的和學(xué)校的整體發(fā)展差距越來越大的問題，理論和實踐發(fā)展越來越大的問題。學(xué)校的教師對體育教育主要集中于多鍛煉，而對體育教育額最終實踐效果和近期的功利卻沒有足夠的重視。

（二）高等學(xué)校的體育教育課程設(shè)置存在偏差

在整個高等學(xué)校的體育教育中，學(xué)校對課程的設(shè)置方面存在很大的偏差，沒有充分的考慮學(xué)生的整體需求，缺乏科學(xué)性，全面性，合理性。在實際的教學(xué)中只重視運動技術(shù)的掌握而對理論知識的認識缺乏，忽視了體育素質(zhì)教育是以教和學(xué)的統(tǒng)一，忽視了學(xué)生體育習(xí)慣意識的養(yǎng)成。

（三）教師的教學(xué)和實踐的水平低下

體育教師的整體素質(zhì)不高是如今高等學(xué)校體育教育發(fā)展的一個重中之重。在一定的層面上影響了學(xué)生素質(zhì)的形成。如今我國高等學(xué)校存在的大部分體育教師都是以往計劃經(jīng)濟體制下，學(xué)校教育所培育的教師，存在的一個主要的缺陷就是技能相對很單一，知識素質(zhì)更多的只停留在競技技術(shù)上，對于運動知識的缺乏，對于體育綜合素質(zhì)的要求很低，沒有足夠的能力去適應(yīng)當(dāng)代高等學(xué)校體育教育的發(fā)展，也無法去迎合如今的體育教育精神。同時，加上學(xué)校對體育教育的認識不足，重視度不夠，也導(dǎo)致了很多高校的教師存在的一個問題就是同工不同酬，待遇不公平的問題，導(dǎo)致了高校教師的外流，嚴(yán)重的影響了教師的積極性的發(fā)揮，也影響了高校的體育發(fā)展水平一直停滯不前。

三、高等學(xué)校體育教育的完善路徑

（一）樹立以素質(zhì)教育為核心的教育指導(dǎo)思想

高校的素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，面向全體社會，為了全面的提高學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的整體體育素質(zhì)，學(xué)校對學(xué)生不僅要進行知識好和技能的傳授，更加重要的是給予學(xué)生接受終生教育，終生體育鍛煉的動機和意識。懂得體育精神的傳遞和體育教育的發(fā)展，形成相應(yīng)的體育意識養(yǎng)成，使得體育教育朝著生活化，現(xiàn)代化的發(fā)展方向發(fā)展。

（二）進行體育教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和需求

學(xué)校方面的做法1、要合理的選擇體育教育中文化含量較高的水平和項目進行鍛煉，進行教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，對于一些規(guī)則教育要進行簡化，降低教育的難度，達到促進學(xué)生身心教育健康，提高學(xué)生文化素質(zhì)和水平的目的。2、加強對體育教學(xué)理論的認識，為體育素質(zhì)教育的發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。在體育教學(xué)理論中，學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生鍛煉身體的方法和技術(shù)，也要幫助他們進行訓(xùn)練，掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法和技術(shù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)，終生鍛煉身體的能力，最大限度的對體育理念進行學(xué)習(xí)和完善，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高社會對體育知識的廣泛性認可，同時也使得學(xué)生樹立牢固的知識系統(tǒng)和認知結(jié)構(gòu)，從而對學(xué)生的體育教育有較大的認知。

（三）優(yōu)化和完善教學(xué)方法，建立科學(xué)的體育教育評價體系

高等教學(xué)要不斷的優(yōu)化教學(xué)的方法，一方面要充分的發(fā)揮教師的積極作用，另一方面要重視學(xué)生的主導(dǎo)意識，教師要做到因材施教，重視學(xué)生的興趣和發(fā)展的要求，做到因材施教，鼓勵學(xué)生進行自我評價和給教師評價。建立學(xué)生良好的文化和學(xué)習(xí)的氛圍。同時，高校要根據(jù)學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)，建立適合的體育教育的評級體系，對學(xué)生進行全面的教育綜合的評價。只有這樣才可以實現(xiàn)教育的不斷更新化，適應(yīng)化。

（四）優(yōu)化教師的隊伍，提高教師的素質(zhì)水平

要想讓高等學(xué)校體育教育得到發(fā)展，跟上時代的步伐，高等學(xué)校教師就要不斷的完善現(xiàn)代化的知識結(jié)構(gòu)，提高現(xiàn)代化的教學(xué)質(zhì)量，塑造技能型和知識型的高校教師隊伍的建設(shè)。同時，要根據(jù)未來社會的發(fā)展趨勢，學(xué)校還要培養(yǎng)綜合性的復(fù)合人才，建立有效的跨專業(yè)，跨知識結(jié)構(gòu)的隊伍，使得每一位教師都可以具有除了體育專業(yè)以外的教學(xué)水平和教學(xué)技能，形成專業(yè)第一，復(fù)合多能的高校體育素質(zhì)教育的隊伍建設(shè)。綜上所述，高校體育教育要在不斷適應(yīng)素質(zhì)教育改革的前提下，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，充分的認識到素質(zhì)教育在體育教育中的重要性。同時，學(xué)校教育也要把素質(zhì)教育作為一項重要的內(nèi)容進行改革，改革教育體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)的實際質(zhì)量。只有這樣，才可以真正的實現(xiàn)高等學(xué)習(xí)體育教育的綜合素質(zhì)的提升與完善。

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作者：齊云劍 單位：中鐵十三局技師學(xué)院