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摘要:針對(duì)目前高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀。采用文獻(xiàn)資料法，主要探討“快樂體育”在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用效果。認(rèn)為“快樂體育”可以在高校足球教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，打破了以往體育課堂的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。建議開展多種教學(xué)方式，以在高校中更好地推廣“快樂體育”這一教學(xué)理念和教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:快樂體育;高校足球選項(xiàng)課;實(shí)踐意義

足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的發(fā)展有著悠久的歷史，作為一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，足球不但能夠鍛煉身體，還能在游戲過程中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，足球運(yùn)動(dòng)是高校體育教育不可或缺的一部分。隨著“快樂體育”概念在我國(guó)的發(fā)展深化，越來越多的學(xué)者呼吁改革傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)模式，實(shí)行“快樂體育”的教學(xué)模式。

1“快樂體育”的背景及含義

“快樂體育”起源上個(gè)世紀(jì)六七十年代的西方發(fā)達(dá)國(guó)家的全民健身高潮，一些國(guó)家的學(xué)校體育受此影響從根本上發(fā)生了變化。在上個(gè)世紀(jì)八十年代中期“快樂體育”逐步傳入我國(guó)，并迅速得到發(fā)展。“快樂體育”所持有的教育思想是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的身體和人格教育，重視學(xué)生的情感教學(xué)，教育學(xué)生對(duì)愛和美的理解以及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)有的樂趣。運(yùn)動(dòng)和情感不在是教學(xué)目標(biāo)的手段，而是目的，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的興趣和創(chuàng)造性。“快樂體育”是隨著整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而產(chǎn)生的精神需求。是替代當(dāng)前僵化、被動(dòng)的教學(xué)模式的最佳選擇。

2高校足球課程實(shí)施快樂教學(xué)的依據(jù)

2.1符合足球教學(xué)的特點(diǎn)

根據(jù)足球的健身性、針對(duì)性和隨意性等特點(diǎn)，健身足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作簡(jiǎn)單，自主發(fā)揮性強(qiáng)，一般學(xué)生只要掌握了基本的運(yùn)球和傳接球動(dòng)作，就能分組進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，這樣學(xué)生就能在練習(xí)中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.2符合足球教學(xué)的課程目標(biāo)

足球教學(xué)的課程目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的速度、耐力和靈敏素質(zhì)，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。掌握足球運(yùn)動(dòng)的技巧，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“快樂體育”的教學(xué)理念正是符合了這些教學(xué)要求。

2.3適合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)

高校大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，在中小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)技能，而且思維活躍、環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，在“快樂體育”的教學(xué)模式下能夠?qū)ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)有更深的理解，達(dá)到“快樂教學(xué)”最終的目標(biāo)。

3高校足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

3.1足球教師講課方式

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)中的主體是學(xué)生而非老師，教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)作用，教師的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方面，強(qiáng)迫性的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生退縮。高校學(xué)生自由度很高，遲到、曠課的現(xiàn)象較嚴(yán)重，體育教師大多以懲罰為主，更是加深了學(xué)生對(duì)于體育課程的厭倦。

3.2足球教師對(duì)于“快樂體育”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

足球教師在上課過程中都是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，組織學(xué)生練習(xí)，規(guī)定時(shí)間，忽視學(xué)生自主性。很多高校教師雖然有豐富的“快樂教學(xué)”的理論知識(shí)，但是卻沒有將之付諸行動(dòng)的想法。這就導(dǎo)致高校足球教育達(dá)不到理想的效果。

3.3學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的目的

學(xué)生對(duì)于足球的熱愛就是促使他們選擇足球選修課的內(nèi)部因素。在這一基礎(chǔ)之上，教師如果加以悉心指導(dǎo)，與學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，足球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展前景樂觀。但是，由于很多高校的體育課堂學(xué)生數(shù)過多，教師難以悉心指導(dǎo)，很多情況下都是學(xué)生自行游戲，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣也日漸冷淡。

4“快樂體育”教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

4.1樹立“終身體育”的指導(dǎo)思想

學(xué)校體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。要求教師結(jié)合自身專業(yè)將健身知識(shí)、技能以及科學(xué)鍛煉的方法、原則進(jìn)行整合，有計(jì)劃、有步驟的傳授給學(xué)生，樹立學(xué)生“終身體育、科學(xué)健身”的體育觀念。讓學(xué)生意識(shí)到鍛煉身體的重要性和必要性，在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中都能夠自覺進(jìn)行鍛煉，保持健康愉悅的心理狀態(tài)。“快樂體育”教學(xué)的指導(dǎo)思想是“終身健身”，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞，把這五個(gè)方面結(jié)合起來寓于體育教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的興趣、能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

4.2注重游戲在教學(xué)中的使用

游戲在體育課程當(dāng)中既是一種特殊的教學(xué)途徑，又是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。游戲的整個(gè)過程富有趣味、規(guī)則多變。學(xué)生參加多樣的游戲?qū)τ谏眢w機(jī)能的改變是巨大的，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，有利于活躍學(xué)生的思維。游戲在體育課堂的靈活使用，是實(shí)行“快樂體育”教學(xué)目標(biāo)的重要保證，而且游戲還能夠提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

4.3處理好師生課堂地位的矛盾

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，又是教學(xué)任務(wù)的最終目的，“快樂體育”教學(xué)模式提倡的就是讓學(xué)生自主、生動(dòng)、愉快的進(jìn)行身體鍛煉，使得學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，感受到體育帶來的真正快樂，體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力。在“快樂體育”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師采取適當(dāng)?shù)姆绞剑蓪W(xué)生自主提出課堂活動(dòng)要求，由教師帶領(lǐng)，在快樂的教學(xué)環(huán)境下，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

5“快樂體育”在高校足球選項(xiàng)課中的實(shí)踐

5.1安排多種多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)

5.1.1多種形式的熱身游戲

游戲熱身能夠消除學(xué)生在身體和心理上的負(fù)面情緒，同時(shí)，游戲熱身能夠讓學(xué)生身體預(yù)熱，精力充沛，大腦思維活躍。能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的消極想法。

5.1.2熱身運(yùn)動(dòng)可以練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的基本運(yùn)球動(dòng)作

足球運(yùn)動(dòng)腳上動(dòng)作繁多，選擇適合進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單運(yùn)球、帶球動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)巡視，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的動(dòng)作及時(shí)指導(dǎo)。不僅能給學(xué)生以后更有難度的足球運(yùn)動(dòng)練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且還能夠鞏固學(xué)生之前對(duì)于足球知識(shí)的理解，使整個(gè)足球教學(xué)具有連貫性。

5.1.3教授不同風(fēng)格的足球練習(xí)方式

足球簡(jiǎn)單來看就是腳上運(yùn)動(dòng)而已，但是，不同的足球明星具有不同的踢球方式，也有不同的練習(xí)方式，可以選擇學(xué)生們相對(duì)喜歡的足球明星的練習(xí)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。這樣，學(xué)生在名人效應(yīng)的帶領(lǐng)下，能快速接受這種學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)模式與以往沉悶的教學(xué)方式有很大的區(qū)別，能夠得到當(dāng)代大學(xué)生的喜愛，對(duì)于球星的選擇要參考整體學(xué)生的態(tài)度，選擇大部分同學(xué)都熟知的球星，例如貝克漢姆、梅西等等。

5.2多種教學(xué)方式并用

一堂體育課能否成功與教師的教法有很大的關(guān)系，科學(xué)有效的方法能夠使一盤散沙的集體變得具有凝聚力，教學(xué)效果也會(huì)明顯優(yōu)于簡(jiǎn)單的授課方法。由于當(dāng)前高校體育課堂的人數(shù)多，可以在有條件的環(huán)境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)院系、班級(jí)以及對(duì)足球技能的掌握程度進(jìn)行分組。

5.2.1確定組員和組長(zhǎng)

對(duì)于分組的依據(jù)，可以采用多種方式，可以按照寢室進(jìn)行分組，也可以按照足球技能掌握的水平進(jìn)行分組。將這些學(xué)生當(dāng)中足球技能掌握的好的當(dāng)選為組長(zhǎng)，協(xié)助教師帶領(lǐng)并指導(dǎo)組員進(jìn)行練習(xí)，激勵(lì)全組成員共同進(jìn)步。

5.2.2確定小組隊(duì)名

小組的分組是按照正規(guī)足球隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)人數(shù)進(jìn)行劃分的，小組隊(duì)名的選擇也可以在各小組組員共同討論下確定。隊(duì)名的選擇、確定完全尊重學(xué)生們的意愿。

5.2.3固定組內(nèi)隊(duì)員的職責(zé)

教師根據(jù)每組人員的興趣安排，對(duì)他們進(jìn)行職責(zé)登記，將前鋒、后衛(wèi)、門將分開進(jìn)行訓(xùn)練，掌握各個(gè)職責(zé)的運(yùn)動(dòng)技巧。

5.2.4教學(xué)方法

教師集體講解不同位子的運(yùn)動(dòng)員的技巧以及所要具備的反應(yīng)能力，最后回到各小組，進(jìn)行小組與小組之間的對(duì)抗賽，在比賽中加深對(duì)所學(xué)技能的理解，同時(shí)在比賽中發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性。在小組對(duì)抗中樹立學(xué)生正確的勝負(fù)心態(tài)，對(duì)于比賽中出現(xiàn)失誤的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。加深學(xué)生之間的友情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，真正理解足球運(yùn)動(dòng)的精神內(nèi)涵。在比賽中相互指導(dǎo)、相互幫助，在輕松愉快的氛圍下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

5.2.5播放足球經(jīng)典比賽的視頻

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)室外運(yùn)動(dòng)，但是室內(nèi)學(xué)習(xí)卻是足球運(yùn)動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可利用引導(dǎo)課及雨天在室內(nèi)播放足球歷史上經(jīng)典的比賽視頻，先讓學(xué)生進(jìn)行觀看、體會(huì)，觀看結(jié)束后，詢問學(xué)生的看法，對(duì)于經(jīng)典的瞬間進(jìn)行講解。觀看結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地對(duì)所觀看的視頻進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于足球競(jìng)技的理解運(yùn)用。

6結(jié)語

“快樂體育”的精神內(nèi)涵就是讓學(xué)生從玩中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，從激發(fā)學(xué)生的興趣愛好開始到提高教學(xué)效果。“快樂體育”教學(xué)模式在高校足球選項(xiàng)課中的實(shí)踐探索，打破了以往體育課堂的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，使學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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作者：張志鍇1，2 單位：1、福建師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 2、福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院體育教研室