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［摘要］土木工程專業中實驗起著至關重要的作用，目前一些高校研究生實驗技能培養模式仍然存在很多問題，比如對研究生實驗技能培養重視程度不夠，課程設置、管理機制等不夠完善，文章針對這些問題進行了研究，提出了一系列改進措施。

［關鍵詞］研究生實驗技能；培養模式；措施

一、引言

在這個人才濟濟的年代，研究生以及博士甚至更優秀的高水平人才成了國家創新的主力軍，然而有創新必然離不開新意，有了新意必然要實踐去探索，進行實驗就是一個必然渠道，實驗是創新路上不可或缺的關鍵，而現存的實驗技能培養模式還有很大改進空間，可見對于人才實驗技能培養依舊任重道遠。目前我國對于研究生實驗技能培養還存在很多問題，學習渠道尚不暢通[1]，而研究生是我國科研力量的后備軍，必須提高其科研能力[2]，對研究生的培養，一個重要內容就是創新思維、科學素養和實驗技能的培養[3]。例如，日本一直都在進行高等教育改革以適應國際經濟社會的發展，強化大學的教育機能，重新組織教學內容，充實強化研究生院，加強了對研究生的培養[4]。一些學者倡導將專業與相關研究院進行聯合培養，加強國際氛圍，使學生有機會有能力能夠探索更多未知。實驗技能對于學生科研的發展道路非常重要，因此對于相關問題的研究尤為重要。

二、剖析土木工程專業研究生實驗技能培養模式存在的主要問題

雖然需要新奇的理論來創新，但更需要綜合的實驗技能做支撐。然而目前為止大多數高校的培養模式依舊是非常陳舊，并且普遍存在很多問題，需要引起我們足夠的重視。

（一）對于學生實驗技能培養的重視程度不夠在這個節奏愈來愈快的時代，不僅僅是社會的經濟在突飛猛進，人們生活節奏的加快，人們越來越重視結果，功利心也越來越嚴重，所以會希望以最快的方式，最便捷的途徑追求最好的效果。放眼我們的研究領域，也不乏會出現這樣的現象，不少研究人員為了追求結果，會更側重于理論，而忽略了實際操作，一些導師可能更多的是對學生科技論文的指導。

（二）實驗課程設置統觀當代高校的實驗課程設置，本科與研究生實驗銜接不緊密，實驗課程所占百分比較少，單一的研究生課程設置已經不能滿足不同研究方向，不同研究水平學生的需求，課程設置缺少專業性和針對性。公共課、必修課和選修課的課程設置比例不合理，一些需要學生學習的課程反而沒有恰到好處地進行設置。

（三）教學方式作為學生時代的過來人，國內的教育方式仍然是偏理論灌入式教學，涉及實驗這種需要親身動手操作的方面，這種教學模式更是體現得淋漓盡致。現如今研究生對自己的課程進行選修，一般都是老師進行授課，學生進行聽講，課后交上實驗報告的模式。

（四）實驗室管理機制實驗室開放模式過于陳舊，管理模式相對來說比較封閉。現在大多數的實驗室是老師掌握實驗室鑰匙，負責實驗室器材的維護，學生在工作時間進行實驗。而土木工程學科尤其是巖土工程實驗大多需要時間長、精度高、操作儀器較為精密的特點，學生做實驗需要長期使用實驗室，而且實驗精密時間根據實驗操作需要，從而進出實驗室的時間是隨機不確定的。

（五）學習渠道單一目前學生學習掌握實驗技能的主要途徑就是通過教師在課堂傳授，其次是在實驗室進行操作練習，學習過程與方法較為單一，學生的學習效果只是接受了老師傳授的實驗課程以及自己研究方向用到的實驗課程，如何進一步和其他領域學科交叉學習以及進一步共同創新，值得思考。

（六）投資少，實驗設備不完善自高校擴招以來，研究生人數正在逐年遞增，面對這種發展趨勢，越來越多的新學科新專業將會涌現，高校實驗室的硬件建設迫在眉睫。對于實驗室的投資不足，實驗設備較為陳舊，缺少更加精密優良的儀器，很多儀器已經落伍甚至經常需要維修。

（七）師資少，師資力量不完善我國目前對教育投資的不足造成建設更加體系的實驗師資隊伍比較困難，很多高校領導認為實驗只是輔助學科，對實驗的重視程度還不足夠，這樣對于實驗相關的教師的職稱評定以及工薪待遇都有所忽視，從而造成實驗教師沒有足夠的動力，思想上對于工作不夠重視，難以長期穩定的在自己的工作崗位上從事科研工作。

三、提升研究生實驗技能的措施

（一）思想教育現如今學生的壓力越來越大，尤其對研究生層次來說，有實驗就面臨失敗的可能，那么研究之路本身就是創新，創造無限可能，新的成果是通過一次次改進創新實驗出來的，所以對于研究人員心理建設是至關重要的，那么在設置課程時，除了必要的實驗課程以外，思想教育課程也至關重要。

（二）實驗教師培訓建設高質量的實驗室僅僅通過高質量的實驗設備是遠遠不夠的，高水平實驗室對于實驗教師的要求也很高。目前高校的很多實驗教師大多沒有進行深造，對于實驗室僅僅是進行管理，對儀器進行維護管理，學校應該鼓勵實驗室教師進行深造學習。

（三）實驗課程本科和碩士的實驗課程銜接是不緊密的，本科生在本科期間缺乏親身動手操作能力，實驗技能有所欠缺，一般操作也是在教師指導和學業任務下完成。本著“瞄準前沿，學科交叉，開拓創新”的原則，要制訂一些相關政策，鼓勵不同學科交融學習。

（四）開設主題講座不能否認，現在多數研究生平臺的視野是不夠的，許多課題或是項目大多數來自自己的導師，所以更多的學生的選題和研究方向多不是因為自己的興趣而是來自導師的資源并由導師確定，這樣有利有弊，好處是大多數學生的研究方向可行性是很大的，對學生不利的是這樣不能激發學生創新的潛力，只能是被老師牽著走，缺少了思考的能力，最重要的是不能更加快速準確地了解自己的研究領域在當今國際前沿發展的動態，使學生的思維比較傳統保守。

（五）提供更多交流學習平臺研究生培養的平臺對于研究生能力的提高起著至關重要的作用，平臺的質量能夠為學生帶來更多的資源，更好的設施條件，現如今很多高校僅僅是通過校內進行簡單的實驗培訓，并不能在真正意義上提高學生的實驗技能。學校可以通過建立新型的校企合作聯合培養，創建聯合監管制度，建立工程訓練實訓基地、聯合實驗室，充分利用周邊資源以及企業的技術，為學生的創新創意提供技術支持。

（六）加大實驗室建設力度和開放力度良好的實驗條件和充裕的實驗設備是科研力量的后盾。如今的研究生人數越來越多，但是實驗室的儀器設備相對來說并不充裕，而一些研究實驗多為時間長，周期長，固定的儀器設備不能滿足每個有需求的人，有些學生因為儀器不夠而拖延了實驗進度，進而影響了科研結果，高校可針對相應的情況進行擴建實驗室面積，加大實驗器材的投資，滿足研究生的實驗需求。實驗室多為配備管理員進行管理，有規定時間制約，學生進行實驗需要提前和管理員老師進行溝通，在實驗時間上并且也受到了相應的制約。

四、結語

實驗技能對于研究生就像是打開新世界的大門，對于探索新事物起著至關重要的作用，國內高校在實驗技能培養方面普遍還不夠成熟，只有不斷完善研究生實驗能力培養體制，增加多項有益措施，才能培育出更加優秀的科研人才。

參考文獻

［1］歐陽謙,常軍武.當前研究生實驗技能培養的若干問題及其對策［J］.廣東教育學院學報,2006(03):107-109.

［2］劉鴻.論研究生教育的本質特征及其體現［J］.江蘇高教,2005(01):105-106.

［3］崔玉芹,毛晉昌,張聶彥.用新思路建設和管理實驗室［J］.實驗技術與管理,2005(03):12-14.

［4］陳小平.日本大學實驗室建設與管理［J］.中國現代教育裝備,2003(01):38-43.

［5］張樹山,劉忠寶,馬國遠.提高工科研究生創新能力的綜合環境的研究［J］.實驗技術與管理,2006(06):15-17.

作者：劉晶磊 單位：河北建筑工程學院