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【摘要】社會的不斷進步推動著我國高職教育的發(fā)展，國家也加大了對高職教育的投入力度。高職數(shù)學作為高職教育的重點教學內(nèi)容，如何有效的提高高職數(shù)學的課堂效率是擺在當前高職學校面前的重要目標。本文主要就高職數(shù)學教學設計和課堂教學效果進行針對性的探討。

【關(guān)鍵詞】高職教學；教學設計；教學效果

1前言

隨著我國人口的不斷增長，提高全民的受教育程度是我國的一項方針政策。高職教育作為我國當前提高全民受教育程度的重要途徑之一，越來越受到國家的重視。高職數(shù)學是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要教學課程，如何根據(jù)學生的特點更好地進行課堂教學是擺在當前的重要的內(nèi)容。作為高職數(shù)學教師應該更好地進行數(shù)學教學設計，提高數(shù)學課堂的教學效果。對此，本文就針對高職數(shù)學教學設計和課堂教學效果進行探討研究。

2高職數(shù)學教學設計的意義和目標

進行高職數(shù)學教學設計的目的在于更好地進行數(shù)學教學工作，提高高職數(shù)學教學的效率。進行高職數(shù)學教學設計主要將教學內(nèi)容進行合理有序的安排和優(yōu)化，充分根據(jù)學生的接受程度進行針對性的教學安排，將數(shù)學課程進行專業(yè)系統(tǒng)的安排工作，理論聯(lián)系實際。進行高職數(shù)學的教學設計目的在于更好的提高學生的學習效率，幫助學生更好的進行數(shù)學學習。高職數(shù)學教學的目標在于幫助學生達成學習任務，提高學生的思維能力和認知能力，利用學到的知識應用到實際的生產(chǎn)工作當中，解決現(xiàn)實中的問題。

3教學設計的原則

3.1系統(tǒng)性原則

教學設計也稱教學系統(tǒng)設計，它是由教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學過程、教學評價等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)不僅獨立還有制約關(guān)系、辯證統(tǒng)一，有機結(jié)合，是一個有機的整體。

3.2程序性原則

由于教學設計的系統(tǒng)性，所以各個子系統(tǒng)的排列組合應該具有程序性的特點。依據(jù)這個特點，我們要設計出一套合理程序和模式，先設計什么、分析什么，后設計什么、分析什么，要有套路，不能是雜亂無章的。

3.3可行性原則

教學設計的制定是要用來實施的，所以必須具備可行性的條件。要符合學生的接受能力和老師自己的水平，還要符合學校的教學設備等因素，還要具有可操作性以便能指導具體的實踐。

3.4反饋性原則

教學設計實施之后要對學生的掌握情況進行評價，評價的目的是為了獲取反饋信息以便修正和完善原有的教學設計。

4高職數(shù)學課堂教學設計措施

4.1培養(yǎng)學生獨立思考、提高教學靈活性為目標

作為高職院校的數(shù)學教師在進行課堂教學的設計工作時，要以培養(yǎng)學生獨立思考、提高教學靈活性的目標進行教學設計。高職院校的教學模式同普通高等教育存在一定差異，這就要求在進行高職數(shù)學教學課程設計時對教學內(nèi)容進行合理安排，優(yōu)化教學課程，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，激發(fā)學生的求知欲望。

4.2提高課程教學的可控性

高職數(shù)學的教學工作是一個傳遞信息的過程，意在將計算、分析能力傳遞給學生。數(shù)學教育作為一門培養(yǎng)學生邏輯思維的教學課程，應該在進行數(shù)學教學的過程中控制好教學節(jié)奏，逐漸的培養(yǎng)學生的學習能力。高職數(shù)學教師在進行課程教學時應該將學生進行適當?shù)囊龑Вㄟ^教學培養(yǎng)學生的實際應用能力。

4.3構(gòu)建情景化的教學課堂模式

這種形式的教學課堂主要強調(diào)技能加知識的有效結(jié)合，通過學到的數(shù)學知識應用到實踐過程當中去。在進行課堂教學時。通過情景化的課堂教學模式培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生在實踐過程中充分的使用學到的邏輯思維解決問題。

4.4有效的使用各種學習資源

科學技術(shù)的不斷發(fā)展推動了課程教學的多樣性，許多高科技技術(shù)和多媒體設備被應用到實際的課堂教學上。利用信息化平臺和多媒體設備能夠更好地將教學內(nèi)容以生動、直觀的形象呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生地學習興趣，使學生能夠更加主動地投入到數(shù)學課程的學習當中來。因此在進行數(shù)學教學課程設計時，充分利用各種資源更好地進行課程教學。

5促進高職數(shù)學課堂教學效果的有效措施

5.1科學利用多媒體設備和計算機網(wǎng)絡技術(shù)

在當前的高職數(shù)學教學發(fā)展過程中，科學的利用多媒體設備和計算機技術(shù)已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向。在當前的高職數(shù)學課堂教學中傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難將教學內(nèi)容灌輸給學生，而通過多媒體設備和計算機技術(shù)則能夠很好地將微積分、不定積分等教學課程以生動的形象呈現(xiàn)在學生面前，使學生能夠更好地進行數(shù)學學習，提高學生的思考能力和學習興趣。

5.2努力提高學生學習的積極型及主動性

在高職院校中，對學生的約束力不比中學時那般嚴格。學生的學習一般都是靠學生的自覺性。因此，自覺性較差學生往往是被動接受知識，甚至不再把學習當成自己的一項重要任務去完成。在此情形下，教師即使在教學設計中費勁巧思，缺乏學生主動配合也就難以達到預期的效果。所以，教師就必須從學生的思想觀念抓起，想方設法調(diào)動學生的學習積極性與主動性，讓學生養(yǎng)成自主學習、獨立思考的良好習慣。

5.3結(jié)合高職數(shù)學的教學特點調(diào)整教學方式

高職院校數(shù)學教學的教學方式是提高教學效果的重要途徑，作為數(shù)學教師要充分結(jié)合高職院校的教學特點進行教學方式的額調(diào)整。例如，數(shù)學教師在進行微積分的課程教學時，由于這部分內(nèi)容比較晦澀難懂，就需要數(shù)學教師根據(jù)課程的章節(jié)進行課時的劃分，對這部分內(nèi)容進行著重的講解，使學生能夠透徹的了解這部分內(nèi)容。雖然高職院校的數(shù)學知識從表面上看沒有緊密的聯(lián)系實際，與生活看似有不大的關(guān)系。但是通過數(shù)學學習能夠很好地培養(yǎng)學生的獨立思考和邏輯思維。因此提升課堂教學效果就必須教師結(jié)合生活中出現(xiàn)的問題，提出相應的解決措施，以提升高職數(shù)學教學質(zhì)量，進而促進高職數(shù)學教學的進一步發(fā)展。

6結(jié)語

本文通過對高職院校數(shù)學教學設計進行分析和探討，對高職院校數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行了分析，并對教學設計工作提出了自己的一些看法。希望能夠更好地提升高職院校的數(shù)學教學工作，提高教學水平和高職學生的數(shù)學水平。

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作者：孫曉靚 單位：遼寧水利職業(yè)學院