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摘要：現如今是互聯網時代，互聯網技術給人們的學習和生活都帶來了極大的便利。伴隨著我國對互聯網技術的需求越來越多，培養互聯網技術行業的高端人才也要提上日程。因此，學校將計算機網絡設為一門單獨的課程，目的在于培養高端專業的計算機人才。鑒于此，本文將立足于計算機網絡教學現狀，探討如何建設計算機網絡實驗教學體系，力求為我國計算機網絡教學提供參考。

關鍵詞：計算機網絡；實驗教學；建設

網絡技術現在已經逐漸融入了人們的日常生活學習之中，伴隨著世界網絡技術的競爭和發展，我國對網絡技術人才的需求也不斷增多。高端網絡技術人才應該具備嚴謹的計算機網絡技術知識，并且能夠將計算機網絡知識與實際生活緊緊聯系在一起，相互融合，相互促進。然而，我國目前的計算機網絡課程教學中存在著大量問題，急需進行計算機網絡實驗性教學體系改革。

一、目前我國計算機網絡實驗教學現狀分析

學校在教學條件允許的情況下開展了計算機網絡技術的實驗性課堂教學，課堂教學內容圍繞著建設計算機網絡的良好環境進行，同時培育學生對計算機網絡技術設備設施的使用技能[1]。與此同時，學校在安排這些計算機網絡技術課程教學的時候要有充分的教學條件的支持，計算機網絡技術硬件部分是必備的，一些學校因為缺少這些必須具備的計算機網絡技術硬件而無法開設相關課程，更無法建立計算機網絡技術的實驗性課堂教學體系。在有基礎計算機網絡技術硬件和設施設備的情況下，學生能夠自主地學習計算機網絡技術的設計編程相關教學內容，學校教師在此過程中要適時地加以引導，讓學生按照正確的教學目標一步步往下走，首先，學生要學會創設計算機網絡技術中編程相關課程內容的題目，然后充分發揮自主能動性，運用多種思維方式，認識和了解計算機網絡技術工作的基本原理，這樣才能在計算機網絡技術課程教學中有效進行實驗性學習。除此之外，有部分學校在有基本的計算機網絡技術硬件和設施設備的情況下，還擁有更為高級的計算機網絡技術課程教學需要的相關高端設備[2]。這樣的情況下，學校教師合理安排教學課時內容，使得學生們可以循序漸進地進行計算機網絡技術的相關課程內容學習，在此基礎上，這些學生同樣能夠學會創設計算機網絡技術中編程相關課程內容的題目，認識和了解計算機網絡技術中編程相關工作的基本原理。學校教師開展一堂優秀的計算機網絡技術課堂教學，需要在實際課堂教學中有序進行，并且在課堂教學中設計相關實驗性教學課程內容，學校教師要引導學生對計算機網絡技術的實驗性教學內容中的課程題目進行自主設計，加強學習的自主學習能力。在計算機網絡技術課堂教學中，不能丟失關于計算機網絡技術中的實驗性教學內容的課程題目等相關設計，并且在計算機網絡技術中的實驗性教學內容的課程題目等相關設計同樣離不開計算機網絡技術課堂教學，二者相互依存，相互影響[3]。與此同時，關于計算機網絡技術中的實驗性教學內容的課程題目等相關設計，學校教師可以安排到計算機網絡技術課程后的自主練習中，這樣既不會耽誤有限的課堂時間，又可以提高學生的實踐能力，培養學生養成良好的學習習慣。

二、目前我國計算機網絡實驗教學存在的問題

部分學校由于自身師資力量以及教學條件較低等方面的原因，使得計算機網絡技術的相關課程教學也相對落后。學校無法保證學生學習計算機網絡技術的基本條件，同時，學校教師受一些老舊的教學觀念的束縛，在計算機網絡技術的課堂教學上無法調動學生的計算機網絡技術學習積極性，甚至有部分學生逃課，這樣是很難培養出計算機網絡技術方面的高端專業人才的。我國的計算機網絡技術教學的質量和水平有待提高。學校教師在進行計算機網絡技術相關課程教學的時候，過分注重計算機網絡技術課程教學中的相關理論性內容，教學方式較為死板，不能將計算機網絡技術的相關理論性內容和學生的生活實際緊緊聯系在一起，不能實現理論聯系實際，也做不到學以致用，嚴重阻礙了學生的計算機網絡技術的實際操作能力和綜合能力的提高[4]。在這樣的老舊教學模式下的計算機網絡技術相關教學在一時之間是很難有所進步和發展的。

三、計算機網絡實驗教學體系建設的意義

伴隨著新課改的不斷進步和發展，我國計算機網絡技術實驗性教學體系的建設也在進行不斷的改革和發展。建設計算機網絡技術實驗性教學體系的目的就在于幫助學生有效地對計算機網絡信息技術相關基礎性理論知識進行學習，并在此基礎上，對計算機網絡專業學生進行不斷地訓練，促進計算機網絡專業學生的動手實踐能力的有效提升。學校教師開展計算機網絡信息技術課程教學，要注重此課程中的計算機網絡技術的專業性，并且不斷跟進網絡時展趨勢，實時調查和深入了解現代企業對計算機網絡技術需要的高端專業人才所需具備的知識和能力等，最后在此基礎上，對計算機網絡信息技術的實驗性教學體系進行重新建設。一方面，學校教師需要搜集國外相關計算機網絡信息技術實驗性教學的相關內容，做到取其精華，去其糟粕，然后對自身的計算機網絡信息技術實驗性教學進行有效改革和重新建構[5]。另一方面，學校中的計算機網絡信息技術實驗性教學相關課程要進行實時改進，學校教師要做到時刻關注國家中各企業單位對計算機網絡技術高端專業人才的相關要求，并根據此要求對計算機網絡信息技術實驗性教學相關課程進行改進。計算機網絡信息技術實驗性教學中有的內容已經不再適用于現代網絡技術的發展需要，因此，學校教師也要對計算機網絡信息技術實驗性教學內容進行適當更改，幫助學生更好地接受計算機網絡信息技術實驗性學習。計算機網絡信息技術實驗性教學體系進行重新構建是為了計算機網絡信息技術實驗性教學內容的有效擴充，幫助學生更好更快地學習計算機網絡信息技術的相關內容，提升學生的計算機網絡信息技術學習能力和實踐能力，進而促進計算機網絡信息技術實驗性教學效率的提升。現如今世界各國除了經濟、政治和文化方面的競爭以外，還有計算機網絡信息技術方面的競爭。通過觀察和研究，我國的計算機網絡技術教育事業方面還有待提升和發展。因此，我國相關教育部門積極進行各項相關政策改革，并適時出臺新的理論政策，促進各學校積極建設計算機網絡信息技術實驗性教學體系，為培養計算機網絡信息技術的高端專業人才而努力[6]。學校在進行計算機網絡信息技術的實驗性教學的時候，注重了計算機網絡技術與實際課程的有效融合，摒棄了傳統的計算機網絡技術教學模式，樹立全新的教學理念，調動學生學習計算機網絡信息技術的積極性。所以，學校建設計算機網絡信息技術實驗性教學體系對計算機網絡技術教育事業具有重要的意義和作用。

四、計算機網絡實驗教學體系建設的策略

（一）明確體系建設的重要性在改革和重建計算機網絡信息技術實驗性教學體系之前，我們要先明確它的重要性，只有明確了它的重要性，才能有努力的方向和目標。改革和重建計算機網絡信息技術實驗性教學體系是為了計算機網絡技術高端專業人才的培養和國家計算機網絡技術的發展，首先要做的就是策劃計算機網絡技術教學課程體系，在策劃之前，學校教師要先對學生的興趣、愛好進行調查，俗話說，興趣是一個人學習的第一動力，所以，學習教師要根據學生的身心發展規律和性格特征，設計出適合學生進行計算機網絡技術教學的課程，如計算機網絡技術必修課和計算機網絡技術選修課，在側重點不同的兩種課程中，學生可以根據自身的發展需要選擇適合自己的教學方式[7]。

（二）轉變課堂的教學模式學校教師在進行計算機網絡技術教學過程中，采用“填鴨式”教學方法，而且學校教師在進行相關課程設計時，只按照自己的教學目標和教學進度進行教學，卻不會事先深入調查學生的興趣、愛好以及接受知識的能力和水平等因素，這些不以學生為主體的課堂都是難以出現好的教學效果的，嚴重的還會使得學生厭棄對計算機網絡技術課程的學習。對于新時代的教師要樹立正確的教學觀念，增強以人為本的意識，將學生作為課堂教學的主體，充分發揮學生的主觀能動性。學校教師可以在進行計算機網絡技術教學的時候，設置“顛倒課堂”的方式，將學生作為課堂教學的中心，將教學內容趣味化，在課外也可以進行線上教學，增加學生對計算機網絡技術學習的興趣。

（三）收集課堂教學的資源素材在改革和重建計算機網絡信息技術實驗性教學體系的時候，不僅要明確體系建設的重要性和轉變計算機網絡技術課堂的教學模式，還需要學校計算機網絡技術教師收集計算機網絡信息技術所需要的相關資源材料[8]。學校要建立一個強大的計算機網絡信息技術教師隊伍，對計算機網絡信息技術的教材進行充分整合、歸納和總結。完成了這些基礎內容的改建以后，可以有效調動學生的計算機網絡信息技術的學習積極性，提高計算機網絡信息技術實驗性教學的效率和水平。學校教師在改革和重建計算機網絡信息技術實驗性教學體系的時候要注意對計算機網絡信息技術實驗性教學系統進行重點關注，加強它的嚴密性，從而加強計算機網絡信息技術系統的安全性。作為一名合格的學校計算機網絡信息技術教學的教師，一定要時時關注外界的相關計算機網絡技術資源，并且進行挑選和擇取，這樣可以讓學生拓展更多的計算機網絡技術知識，為培養計算機網絡信息技術高端專業人才奠定堅實的基礎。

（四）鍛煉學生的實踐能力學校教師對于計算機網絡技術的課程教學大多還停留在傳統的灌輸式教學模式，在計算機網絡技術課堂教學中，教師一味講，學生被動聽，無法形成良好的計算機網絡教學氛圍，學生的計算機網絡技術學習興趣逐漸地被消磨殆盡，并且這樣的教學模式極大地阻礙了學生的計算機網絡技術學習能力的提高，遏制了學生的思維發展和實踐能力的提高[9]。我國學校大部分教學計算機網絡的教師還都存在一個通病，就是在計算機網絡技術的課堂教學上格外注重相關課程的基礎理論性知識內容，卻不能將計算機網絡信息技術的基礎理論性知識內容融合到實踐中，導致學生計算機實踐操作能力的減弱。想要在計算機網絡信息技術方面有所建樹，學生在掌握基礎理論性知識相關內容的基礎上，更要提升自己的實踐操作能力。

五、結束語

總而言之，我國要重視計算機網絡信息技術高端專業人才的培養，并且為學校提供相應幫助，增強學校計算機網絡技術教師隊伍建設，并且注重計算機網絡技術所需的設備設施的質量，促進學生在計算機網絡信息技術方面的發展，從而推進學生的全面健康成長。

參考文獻

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作者：藍蘭 單位：蘇州衛生職業技術學院