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研究目的

億萬兒童的健康成長緊系著國家的前途命運(yùn)，但我國對于特殊兒童的教育和康復(fù)發(fā)展起步時間較晚，專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，國家相對扶持經(jīng)費(fèi)力度較小，特別是特殊兒童家庭對于特殊體育教育了解較少，且國內(nèi)很多體育項目對兒童的影響研究也多是從正常兒童的角度去研究，在特殊兒童領(lǐng)域相對空白。一個特殊兒童的家庭，承受著經(jīng)濟(jì)與精神的雙重壓力，并且醫(yī)療方面是沒有完全治愈的藥物與方法。但是經(jīng)過查閱大量的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)體育活動對于特殊兒童的生活技能、生活質(zhì)量、體質(zhì)健康以及社會交往有很大的積極作用。并且隨著全民健康的宗旨以及生活條件的改善，對于特殊兒童的教育以及康復(fù)有了很大的需求，在目前社會環(huán)境下，一個孩子就是整個家庭的希望和紐帶，是父母的心尖肉掌上珠。所以本文的研究目的是探究快樂體操肢體動作的訓(xùn)練對特殊兒童的行為以及康復(fù)效果的影響。快樂體操是近幾年新型的體育運(yùn)動，專門為小朋友開設(shè)的一項體育活動，有寬敞的場館，有趣的拼搭器械，還有專業(yè)的教練員來輔導(dǎo)，通過教練做一系列游戲讓孩子們在玩的過程中參與著體操的基礎(chǔ)訓(xùn)練，很大程度上刺激了孩子的前庭覺，觸覺等一系列感覺系統(tǒng)。快樂體操運(yùn)動內(nèi)容豐富，大致可分為攀、爬、跑、跳、翻滾等多種類型相結(jié)合的幼兒訓(xùn)練，很大程度上能刺激兒童本體感覺，并且在教練的特殊情景配合下，相對的訓(xùn)練顯得不再枯燥乏味，氣氛的活躍度對于兒童的心理發(fā)育來說存在著很大的積極作用。本文通過快樂體操的訓(xùn)練對特殊兒童生理和心理兩方面的影響進(jìn)行研究，并結(jié)合特殊兒童動作發(fā)展特點(diǎn)、教育背景，為我國特殊兒童的康復(fù)提供參考。

研究方法

本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法。在大量文獻(xiàn)的前提基礎(chǔ)下，走訪有關(guān)研究特殊兒童的醫(yī)學(xué)專家以及特殊教育專家，初步制定了實(shí)驗內(nèi)容。實(shí)驗內(nèi)容具體如下：選取病情嚴(yán)重程度差別不大的20例，隨機(jī)分為對照組和實(shí)驗組各10例。實(shí)驗前，分別對20個兒童進(jìn)行簡單測量，兩組受試對象運(yùn)動能力及孤獨(dú)行為均處同一水平，測量結(jié)果無明顯差異，方可開展本次實(shí)驗。對照組實(shí)施常規(guī)的康復(fù)練習(xí)，實(shí)驗組則進(jìn)行每天一個半小時的快樂體操項目內(nèi)容，比較治療3個月后兩組臨床療效。研究結(jié)果：治療期滿3個月后，實(shí)驗組臨床療效顯著高于對照組。利用兒童孤獨(dú)行為測量表測試，兩組兒童的孤獨(dú)行為顯著降低，且實(shí)驗組相較于對照組效果更加明顯；運(yùn)用人際交往能力診斷量表（SADS）分別測試兩組，測試結(jié)果表明實(shí)驗組的交往能力顯著高于對照組；運(yùn)用兒童動作協(xié)調(diào)能力測試量表（Movementassessmentbatteryforchildren2M-ABC2）測試結(jié)果表明實(shí)驗組的身體協(xié)調(diào)性及運(yùn)動能力顯著高于對照組；粗大動作能力測試量表（TestofGuossMotorDevelopment2，TGMD-2）具有較高的可信度，測試結(jié)果表明實(shí)驗組的粗大動作能力顯著高于對照組。以上所有測試結(jié)果差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）

研究結(jié)論

1．快樂體操對于特殊兒童身體恢復(fù)具有積極影響，可以提高特殊兒童的感覺系統(tǒng)和運(yùn)動能力。實(shí)驗前后，從動作協(xié)調(diào)能力測試量表（Movementassessmentbatteryforchildren2M-ABC2）和粗大動作能力測試量表（TestofGuossMotorDevelopment2，TGMD-2）的數(shù)據(jù)分析得出，實(shí)驗組的10名兒童在視覺、聽覺、本體覺、前庭覺、運(yùn)動技能、等各方面都得到了提高。2．快樂體操可以有效提高特殊兒童的社交能力。從兒童孤獨(dú)行為測量表和運(yùn)用人際交往能力診斷量表（SADS）數(shù)據(jù)分析得出，受試者從開始的抵觸社交到最后的主動積極參與，存在著一個質(zhì)的飛躍；在語言表達(dá)能力方面，受試者實(shí)驗前存在著抵觸交流的行為，而實(shí)驗后在他人的強(qiáng)行交談中會有所回應(yīng)，且不具備抵觸行為。3．快樂體操對于特殊兒童的康復(fù)效果具有差異性。實(shí)驗前，實(shí)驗組的實(shí)驗對象各方面表現(xiàn)行為差異性較小，但實(shí)驗后存在不同程度的改善，且個例差異性較大。4．快樂體操對于特殊兒童病情無法完全康復(fù)。實(shí)驗期滿后，實(shí)驗組的實(shí)驗對象在各方面都得到了顯著的改善，但不能夠使其完全康復(fù)。5.快樂體操只能作為一種長期且積極的影響手段。實(shí)驗結(jié)束后追蹤觀察各實(shí)驗對象一個月，調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)驗對象各方面情況都有所下降。

作者:安慧 楊子銘 蘆杰 單位:西安體育學(xué)院