農村實施素質教育論文
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1.素質教育的內涵
國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作出如下解釋：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生， 全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。
目前，人們對素質教育還沒有形成一致的定義，但一般認為：素質教育就是按照社會和人的發展需要，遵循教育規律，使人的先天稟賦和后天的社會諸因素的影響相結合，挖掘和發揮受教育者的身心潛能，促使其身心得到全面與和諧發展的教育。
2.1農村實施素質教育的基本目標
根據素質教育的內涵、國家對教育事業的要求以及我國農村教育的實際情況，我們可以得出農村實施素質教育的基本目標是：
2.1.1提高學生思想政治素質
學校教育的一個重要的任務就是培養為社會主義建設的合格的接班人，如今實行的素質教育其基本目標仍然不能脫離這一重要任務。中學階段，要求學生能夠通過思想政治課程掌握馬克思主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發展觀的基本觀點，為今后確立正確的人生觀、世界觀、價值觀奠定堅實的基礎，使學生逐步培養起愛國主義、社會主義和集體主義精神。
2.1.2提高學生創新意識和創新能力
這是素質教育目標的核心。中學時期正是學生身體與心理發展的重要時期，在這一時期形成的思維方式將會伴隨學生終生，因此創新教育使這一時期素質教育必不可少的組成部分。同時，從國家發展角度講，在科技迅猛發展、國際競爭日益激烈的今天，只有擁有大批具有創新意識和創新能力的人才，才能在激烈的競爭中處于不敗之地，占領發展的制高點。因此，素質教育將創新教育作為其核心。
2.1.3培養學生終生學習的意識和能力
“活到老，學到老”是終生學習的具體體現，在當今社會，科技的迅猛發展帶來的信息爆炸以及信息更新速度的不斷加快，要求人們的擴大學習內容，延長學習時間，僅僅靠在學校學到的知識是不能適應社會和科技發展的需要的。人一旦不及時學習便會被時代拋棄，因此培養學生的終生學習意識和學習能力對學生具有重要意義，也是時代的要求，是現代人必備的基本素質之一。
2.1.4培養學生堅定的意志品質
人的意志品質一般包括堅定性、果斷性、挫折耐受力和自制力等。任何人的一生都不可能是一帆風順的，都會遇到這樣或那樣的挫折與困難，尤其是生在農村的孩子，本身起點要低于同齡的城市孩子，要想取得一個令人滿意的成績必定要經歷比城市孩子更多的挑戰與挫折。而初中階段這是學生心理成長發育的關鍵時期，這一時期養成的良好品質將會伴其一生。因此，培養學生養成良好的意志品質對學生尤其是農村學生至關重要的。
此外，還有培養學生的競爭與協作意識、法制意識等都是素質教育的基本目標也是農村實施素質教育的基本目標。
2.2農村實施素質教育的途徑
針對上文素質教育的基本目標，要求學校進行素質教育改革，對于管理體制、教師素質、教育模式、師生關系以及學生學習空間等各方面都要進行不同程度的改革。尤其對于農村，傳統教育根深蒂固，要實施素質教育必須進行徹底的教育改革。
2.2.1進行管理體制改革，促進整體優化
在管理體制上，實行鄉辦村辦兩級管理，業務由中心校主管，學校實行一套班子兩塊牌子，將普通教育、農民文化技術教育、成人教育融為一體。建立以主管教育副鄉長為組長、中心校校長為副組長、鄉農業技術人員為成員的農科教統籌領導小組，加強對三種教育的領導，做到五個統一：在事業發展上統一規劃，在人員使用上統一管理，在經費上統一籌措和使用，在基地上統一管理經營，在教育成果評估上統一考核。學校實行校長負責制，按德育系列、智育系列、職教系列、生產科研系列分工，各司其職，相互配合。學校實行目標管理，把具體工作目標落到每個人頭上，做到重擔千斤人人挑，久人肩上有目標，保證各項工作落到實處。
2.2.2全面提高教師素質，改善師生關系
素質教育中要求教師要有較強的政治道德素質、業務技術素質、身心審美素質等，素質教育中雖然教師在課堂上講授的時間短了，但對教師卻提出了更高的要求。例如在語文人教版《皇帝的新裝》一課中，老師可以先讓學生課前預習并將課文內容以情景劇的方式表演出來，然后讓學生自己領悟其中的道理。這這一節課中，老師并沒有太多的講述，將課堂主體教給學生，以學生為中心進行教學。而教師并不是輕松了，相反卻加重了負擔，教師要為學生可能提出的各種問題進行解答，因此，教師要不斷提高自身素質。
2.2.3改變傳統灌輸式的教學模式，進行啟發式教育
在應試教育的大背景下，農村的孩子本身在教育資源上就劣于城市，要想在激烈的考試競爭中獲得成功，教師一直都是進行灌輸式教學來應付考試。但這一教育方式不利于學生的長久發展，也不符合素質教育的基本要求，所以在農村實施素質教育必須要改變這一教學模式，進行啟發式教育，讓學生自己去摸索自己去探索知識。例如在語文人教版《五柳先生傳》一課中，教師應該為學生提供學習所需要的各種材料，讓學生自己去探索五柳先生的精神品質、讀書的態度等，而不是由教師進行滿堂的灌輸。
3.結論
實施素質教育，是我國社會、經濟發展對教育的客觀要求，是應對國際社會迅速變化的客觀要求。占我國人口80%的農村人口是我國人才的最堅實的基地，因此發展農村教育，在農村實施素質教育，是提高勞動者素質和培養人才的根本保證。雖然，人們對素質教育的認識還要經歷一個漫長的過程，但素質教育符合社會發展的需要，具有強大的生命力，堅持實施素質教育一定會使我國的教育事業進入一個新的階段。
