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【摘要】我國歷史文化悠久，教師在進行漢語言文學教學中，要大力弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做好教學方面的引導，從而有效增強學生的學習積極性。幫助學生更好的認識我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導學生樹立正確的學習觀念，提高自身的綜合素質。教師要在教學中完善自身的教學措施，幫助學生樹立正確的學習理念，達到拓展學生人文素養(yǎng)的目的。

【關鍵詞】漢語言文學；人文素養(yǎng)；個人素質；作用

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，教師在漢語言文學教學中要充分的重視學生的綜合素質引導。要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，利用多樣化的教學方式，把握漢語言文學教學的特點來進行教學方面的創(chuàng)新。從而使學生有效的感知漢語言文學的特色，從而提高自身的綜合素質，完善自身的學習理念，幫助學生在今后的學習和工作中進行更好的成長和發(fā)展。

一、高校漢語言文學教學的價值和意義

（一）有利于提高學生的綜合素質

教師在進行教學引導的過程中，要充分的明確教學的目標，培養(yǎng)學生的綜合素質。使學生能夠具備一定的專業(yè)知識，增強學生的個人素養(yǎng)，完善自身的人文情懷。教師在教學引導的過程中，利用漢語言文學知識特點，幫助學生進行有效的學習和探索。使學生能夠在學習過程當中更好的結合自身的學習專業(yè)來進行提升和完善，有助于學生今后的學習和成長。

（二）有利于學生的人文情懷，培養(yǎng)學生的人文理念

教師在進行漢語言文學教學中，要通過教學內容，結合優(yōu)秀的文學作品，提高學生的認知能力。由于漢語言文學教材中具有豐富的文化典籍和古代的儒家思想以及傳統(tǒng)文化。所以教師在進行教學的過程當中要貫徹以學生作為主體的教學目標，激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生在學習當中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的綜合素質。教師要多與學生進行溝通，了解學生的學習能力和思想狀態(tài)，根據學生的綜合素質創(chuàng)設教學目標，更好的激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生進行思想上的提升和完善。教師可以通過沉淀下來的優(yōu)美文章以及歷史典故進行教學引導，有效的吸引學生的學習注意力。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，陶冶學生的學習情操，完善學生的人文理念。

二、漢語言文學教學在大學生人文素質教育當中的作用

（一）有助于培養(yǎng)大學生的民族情感，增強學生的責任意識

在進行漢語言文學教學引導中，教師要通過漢語言文學教學的特點來進行教學方面的創(chuàng)新和拓展，積極的利用大學生的思想狀態(tài)，進行教學方面的創(chuàng)新和完善。教師要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，提高學生的漢語言文學知識掌握能力，幫助學生在學習過程當中提高自身的綜合素質。在當前的高校漢語言文學教學中，教師要對大學生的社會責任感以及民族意識進行充分的培養(yǎng)和引導。幫助大學生建立正確的學習觀念，使大學生能夠在漢語言文學中提高自身的綜合素質。教師也要通過漢語言知識來進行綜合素質的灌輸和引導，加強學生的文學作品積累能力，幫助學生在進行文學作品學習的過程當中更好的拓展自身的學習理念，有效的增強學生的人文主義精神。例如教師在進行漢語言文學教學當中，可以針對歷史當中的名人以及民族英雄來進行教學方面的引導和舉例，使學生能夠更好的借助民族英雄來進行學習和拓展。幫助學生樹立正確的學習目標，提高學生的民族自豪感，加深學生的學習主動性，幫助學生進行綜合素質的提升和完善。

（二）有利于幫助大學生樹立正確的學習目標，提高大學生的個人情操

高校教師在進行漢語言文學知識教學引導的過程當中，要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，從而幫助學生樹立正確的道德觀念，提高學生的學習主動性。教師要充分的貫徹以學生作為主體的教學目標，在漢語言教學引導中，利用優(yōu)秀的文化典籍進行教學引導，幫助學生養(yǎng)成一個正確的學習觀念。引導學生做一個高尚的人，提高學生的個人情操。教師要引導學生對人生價值進行討論和思考，使學生能夠進行主動的拓展和完善，增強學生的學習主動性，完善學生的個人綜合素質。教師在進行漢語言文學教學當中也要對文學作品進行相應的描述和引導，幫助學生學會利用文學作品來進行探究，有效的激發(fā)學生的學習主動性，增強學生的學習熱情。教師要加強學生對漢語言文學的學習，使學生能夠在學習的過程當中更好的進行體會，完善學生的藝術把握能力，拓展學生的視野，使學生能夠在學習當中完善自身的綜合素質。

（三）有助于健全大學生的人格特征

由于大學生的思想意識較為活潑，正處在人格發(fā)展的上升時期，所以教師在進行漢語言文學教學中，要注重學生的綜合素質培養(yǎng)。幫助學生養(yǎng)成良好的學習理念，提高學生的綜合素質。教師要健全學生的學習人格，根據學生的學習狀態(tài)來進行教學目標的創(chuàng)設，有效的激發(fā)學生的思想觀念。隨著我國科學技術的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網被廣泛的應用普及。由于大學生正處在思想意識促發(fā)展的時期，對于網絡信息沒有成熟的篩選能力，所以很容易受到不良信息的影響，使自身的發(fā)展受到一定的影響。教師在進行漢語言文學教學中，要利用優(yōu)秀的文學作品來拓展學生的個人思想觀念，引導學生進行相應的思考和探索，完善學生的學習主動性。教師要利用學生身邊的同學進行榜樣的樹立，幫助學生在學習過程當中更好的借鑒其他同學的學習經驗，提升和拓展綜合素質。教師也要根據學生的學習狀態(tài)來進行相應的引導，鼓勵學生樹立正確的學習理念，從而提升學生的思想，提高學生的文學素養(yǎng)，幫助學生健全人格。

（四）有助于提高大學生的個人氣質

高校漢語言文學教材當中就有豐富的優(yōu)秀文學作品，所以教師在進行漢語言文學教學引導的過程當中，要充分的借鑒教材當中的優(yōu)秀文化作品來進行教學引導，拓展學生的學習理念，使學生能夠在學習過程當中借助優(yōu)秀的作品來進行相應的提升和完善。教師要在教學當中，多與學生進行溝通，了解學生的學習狀態(tài)。幫助學生在學習當中確立一個正確的目標，從而有效的提高自身的文學素養(yǎng)，加深自身的學習觀念。由于漢語言文學作品當中的文章文學意境較為優(yōu)美，表達情感也較為深厚。所以教師要引導學生細細的品味文章當中的美感，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力，幫助學生更好的提高個人的氣質。

三、教師在漢語言文學教學中培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人文素質措施和建議

（一）教師在漢語文學教學中要明確教學的重要性

漢語言文學教育作為人文學科的重要課程，具有著十分重要的意義和價值。所以教師在進行教學引導的過程當中，要多與學生進行溝通，使學生能夠重視漢語言文學的學習和拓展。教師也要利用多元化的教學理念來進行教學方面的引導，幫助學生積極的進行漢語言文學的學習，有效的增強學生的學習主動性，提高學生的學習熱情。教師利用漢語言文學教學的特點，來提高學生的溝通能力和人際交往能力，從而使學生在今后的工作當中利用漢語言文學的知識點來進行拓展和提升。教師在漢語言文學教學當中，要幫助學生汲取文學的知識點，完善自身的綜合素質，提高自身的學習理念，使學生能夠具有一定的學習技巧來進行提升和拓展。

（二）教師要創(chuàng)設一定教學情景，增強人文素質教學的高效性

教師在進行漢語言文學教學中，要結合學生的興趣愛好來創(chuàng)設相應的教學情境，有效的激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的學習熱情。教師也要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，根據學生的學習狀態(tài)以及專業(yè)課學習內容來創(chuàng)設相應的教學情景，讓學生感受到漢語言文學的魅力，從而激發(fā)學生的學習投入意識。教師可以利用漢語言文學本身的文學特點以及文化內涵來進行教學引導，讓學生更加深刻的體會到漢語言文學的語境之美，從而增強學生對漢語言文化的鑒賞能力，提高學生的審美感，增強學生對人文素質教育的接受程度。

（三）教師要聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的人文素質興趣

在教學中，要拓寬學生的精神視野，通過文學作品了解世界的豐富性。并且要積極的聯(lián)系生活實際進行教學方面的拓展，幫助學生更好的理解漢語言文學的相關知識特點，從而激發(fā)學生的學習投入意識。例如教師在引導學生學習《項鏈》時，可以使學生先預習文章，了解主人公的心理變化，結合生活實際狀態(tài)來進行教學方面的拓展，提高學生的理解能力，加深學生的學習意向。

四、結語

綜上所述，在漢語言文學教學中，教師要以學生作為教學的主體，利用多樣化的教學方式來引導學生進行主動學習，提高學生理解能力，拓展學生的人文素養(yǎng)。葺

[參考文獻]

[1]陳國宋.淺析漢語言文學教學在大學生人文素質教育中的作用[J].吉林省教育學院學報，2017，（12）:69-71.

[2]何春梅.我國漢語言文學與大學生人文素質教育研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017，（10）:58.

作者：韓艷紅 單位：信陽職業(yè)技術學院