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摘要:聲樂藝術在音樂藝術領域中是受眾范圍最為廣泛，影響力度最強的音樂藝術，如何正確的通過聲樂藝術持續鍛煉人的生理機能以及心理機能，在聆聽音樂、放聲歌唱的同時，達到對事物的審美，是一個十分關鍵的課題。對聲樂藝術審美要素的認識和積累，對健全聲樂審美觀念推動聲樂的學習非常重要，是增強審美能力的重點，所以對聲樂藝術審美要素和培養加以探討，有利于促進聲樂藝術審美，同時也推動了音樂藝術的進步提高。

關鍵詞:聲樂藝術;審美要素;培養

引言

聲樂藝術是把歌唱運用藝術化嗓音以及情感化的旋律，把內心深處的情感盡情地表達出來，通俗、民族以及美聲等一系列的唱法，在情感抒發、融入體驗的過程中讓人們的內心獲得震顫、獲得升華，非常具有感染力。讓人們對美的欣賞、美的判斷變得更成熟，更具有內涵。研究聲樂藝術的審美要素十分關鍵的，是豐富人們心靈情感和欣賞音樂藝術的必要條件。

一、聲樂藝術審美要素

聲樂藝術的審美要素通常情況下涵蓋了三類，分別是聲音要素、形象要素以及情感要素。

1．聲音要素

聽覺在人體各項機能當中是一項十分重要的功能，是人感知外界一切事物的主要方式，聽覺對聲音加以感知、傳輸、辨別，最后形成一種大腦神經中樞的反應，反射給身體其他的器官做出相應的反應，因此聲音對調節人的情緒具有重要作用。當人情緒低落、煩躁時，可以聽一首節奏較為歡快的歌曲，如:《好日子》;當一個人某段時間非常興奮想安靜一下的時候，就應當聽一些較為輕柔、紓緩的歌曲，如:《軍港之夜》。探究其根本原因，其實是人的聽覺對聲樂存在獨特的感知，能對自身的思想、情感和行為變化產生作用。聲樂藝術審美第一步是通過音樂和歌曲激發聽覺神經來實現的，它和文字、繪畫具有很大的差異，音樂作品唯有利用唱奏的形式，才可以產生審美體驗，才可以對聲樂當中的美具有更高的標準與追求。在聲樂藝術當中，審美要素主要是聽覺，由于歌曲唯有切實的聽到，才可以盡情的感受到，才能夠激發心靈產生共鳴，就如同那些的戲迷一樣，稍微聽到一點京劇當中的鑼鼓點就已經異常興奮，由此可見，聽覺是音樂審美素養要素中最重要的組成部分，聲樂藝術主要依靠“聲”去完成、去感染，從而表現出音樂的美。

2．形象要素

聲樂給人們帶來的不僅僅是聽覺方面的審美感覺，同時也有視覺方面的審美，特別是在表演的舞臺之上，歌唱演員伴隨著音樂投入到歌曲的演唱當中，配合恰當的聲樂表演和舞美畫面，豐富觀眾的視覺感受。所以在聲樂藝術審美要素當中，視覺要素也是十分重要的要素之一。如:成龍、周杰倫、宋祖英、五月天等音樂巨星都曾經在鳥巢開過演唱會，精美的舞臺設計和燈光處理與歌曲完美融合，對現場觀眾產生強烈的視覺刺激，而現場十萬歌迷粉絲的互動和響應，進一步讓人的生理機能與心理機能都出現了積極的響應，讓身心都陶醉在聲樂藝術環境當中，從而讓審美獲得升華。視覺審美的關鍵是人運用自身的眼睛真正切實的看到，將對事物的認識傳遞給大腦，大腦根據認知的反饋做出合理的判斷，讓善的、惡的、美的、丑的都能夠明確的區別開，所以人們在利用聽覺進行審美的同時，還必須在聲樂藝術審美視覺方面下功夫，增強審美觀以及審美的能力。

3．情感要素

感受聲樂藝術的方式多種多樣，根據歌曲當中的內容以及音樂當中的不同曲調，我們能夠通過歌唱的方式、演奏的方式、身體動作以及表演等一系列的方式，充分的“參與”到聲樂藝術當中，“身臨其境”地感知音樂當中所蘊含的力量，感受聲樂藝術所帶來的美。簡單的說，就是每個人都存在歌唱的能力，每個人都存在歌唱的權利，每個人都能夠盡情地歌唱。把音樂當作一個平臺，開辟更寬闊的知識面。聲樂藝術對創造性思維的挖掘有著一定的作用，人們在詩化的歌詞、優美的旋律中傳情達意美化心靈，通過這種方式塑造高尚人格、推動身心健康發展，提高人文修養，而聲樂表演的二度創作也促進創造性思維的培養。

二、聲樂藝術審美要素培養存在的問題

1．注重發聲技巧

長期以來，有關聲樂藝術方面的教學上，對引導聲樂藝術審美要素方面存在認識誤區，認為有一個好嗓子音域寬能唱高音就是唱得好，對聲樂的審美培養認識不足，缺乏意識。盡管也是利用聽覺在感受歌曲，利用視覺在欣賞演唱，也有的盡情的參與到了聲樂藝術表演當中，然而，對于怎樣感受到聲樂的美，怎樣發現音樂可以凈化靈魂，洗滌人們的心靈，以及渲染人們的感情，都未曾切實的了解與感受到。在聲樂課程教學當中，教師一味強調對聲樂的技術性訓練，而忽略了對聲樂藝術的審美培養，學生未曾真正的利用聽覺、視覺、參與來感受聲樂藝術，來體會音樂美的內涵，所以在培養聲樂藝術審美要素當中在認識方面還有一定的問題。

2．忽略情感體驗

在聲樂審美過程中，另一種重要審美內容就是情感的要素。情感審美是一種人心理的反映。聲音的美固然很重要，但絕不能輕視對情感的審美。這兩種美是不能截然分開的，是相輔相成的。也就是說在演唱過程中不能只顧唱聲音，而不注意情感體驗，只有聲情并貌才是歌唱藝術的最高境界。但在聲樂藝術審美教育方面往往忽略了用心去體會歌唱這一點，或者說這一點的比重不夠大，所以通過系統的、科學的教育方式來培養聲樂藝術情感審美成為關鍵。

3．忽略舞臺實踐

聲樂藝術是表演性藝術，要達到聲樂藝術審美，舞臺表演是重要的手段，然而很多聲樂藝術教育往往是忽視了這一重點，教學中并未重視藝術性的演唱訓練和舞臺實踐，或實踐并未得到科學的指導，只停留在課堂教學，僅僅是通過聲音與形象，對歌唱進行體會與審美，來達到聲樂藝術的審美，是比較片面的，也無法切實感受到歌唱的真。

三、聲樂藝術審美要素培養策略

1．樹立正確的審美意識，提高學生聲樂鑒賞能力

聲樂藝術作為素質教育當中的一項重要方式，作為長期以來人民通過歌唱來表達內心情感，歌頌人間之美，批判虛假、丑陋、惡行，推崇真誠、善良、美麗的結晶。怎樣利用聲樂藝術加以審美，開發這些十分富有內涵的音樂元素與內容，使學生可以通過聽覺、視覺以及情感體驗正確的歌唱，讓他們設身處地，無論是在生理上還是在心理上都能夠全身心地融入，讓聲樂藝術審美要素獲得良好的培養，最重要的便是應當注重聲樂藝術審美，注重聲樂藝術給人們帶來的美，唯有在認識方面獲得了關注，才可以更好的開展進行聲樂藝術的其他工作，才可以提高人們在聲樂藝術審美方面的要素。

2．加強情感體驗訓練，培養學生對聲樂表達的感受力

聲樂教學既要有歌唱方法上的訓練，也要在訓練中滲透對歌曲內在的情感的訓練，除了引導學生在現實生活中獲取情感體驗，還要在課堂上，用多種教學手段來創設歌曲的情境，來誘發學生的情感體驗。教師首先對歌詞進行準確到位的描繪和解釋并有感情地朗誦歌詞，接著聲情并茂地把作品完整地展現給學生，使學生融入在歌曲的意境中。并向學生傳授音樂處理的特殊手法，渲染歌曲營造的氛圍，來揭示歌曲的藝術形象，引導學生在腦海中呈現出一幅幅栩栩如生的畫面，讓學生把自己想象成作品中的主人公，學生的情感體驗也由此激發出來了。除此之外，還可以利用現代多媒體教學儀器來引導學生的情感體驗。多媒體作為現代聲樂教學廣泛應用的教學手段，具備存儲量大、查閱資料方便、可視性強的特點，利用它教師能多為學生提供優秀歌唱家的錄像，讓學生體會不同類型的歌曲在情感表現方式上的不同，誘發他們的情感體驗，為豐富學生情感體驗的教學提供良好的科技支持。

3．重視舞臺實踐訓練，提高學生聲樂表演水平

培養聲樂藝術審美的要素，還有一個很重要的環節就是利用實踐來完成，必須接受舞臺實踐的考驗和鍛煉。在舞臺實踐中與聽眾的情感互動方面會得到在課堂里得不到的感受。教師要引導學生拓寬實踐的舞臺，舞臺可以是習唱會、期末表演、晚會表演等來訓練，任何有觀眾的地方就是舞臺。讓學生在實踐活動中充分發揮自己的想象力和創造力，用自己方式演繹自己的音樂。利用自身參與的歌唱，感受音樂所存在魅力，這一過程同時也是創造、表現以及感受美的過程，并且還是審美要素的培養過程。

四、結語

聲樂藝術是人類心靈對世界感應的產物，它以獨特的藝術表現形式展示其審美功能與價值，充分體現了人類情感表現的自我創造與追求。聲樂審美能力的培養是極為重要的。演唱者只有從歌唱聲音、藝術形象、情感表現等方面去領悟和體會歌唱藝術的獨特魅力，把所有美的審美感受和情感體驗傾注在歌唱之中，把美的聲音與情感融為一體去揭示作品的思想內涵和情緒，才能使歌唱藝術富有生命力，并產生震撼人心的藝術效果。只有我們每一個歌唱者積極探尋，潛心研究，才能使我們的演唱更完整，聲音更漂亮，表現的情感更豐富，塑造的形象更典型、更完美、更動人，積極有效的發揮聲樂的審美價值。

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作者:卓莉莉 單位:泉州幼兒師范高等專科學校