中專院校學前教育聲樂教學的方法
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［摘要］聲樂教學一直是學前教育專業的必修課，更是學生們未來從事幼兒教育的主流課程。為此，中專院校的教師必須要盡可能的培養出具備優秀聲樂能力的學生，使得他們未來更好的就業和發展。本文先闡述聲樂教學的重要性，之后提出有效的教學方法，全面的促進學生更好的服務于幼兒教育。
聲樂課是培養學生音樂能力的基礎學科，也是學前教育專業中非常重要的課程。在中專院校，學生的能力高低將會直接影響他們未來的發展，因此，學前教育的學生必須要學好聲樂知識。教師通過特殊的培養計劃，制定合理的教學策略，為學生營造一個完善的聲樂學習系統，使得他們符合職業的要求，從而更好的適應未來工作。
一、聲樂教學對學前教育專業的重要性
中專院校的學生都要求他們具備扎實的專業技能，而聲樂知識又是學前教育專業必需用到的科目，這也是他們未來從事幼兒教育需要教學的重點內容。幼兒對于聲樂的認知淺顯，需要專業的聲樂教師進行引導和開發，而這就是學前教育專業學生的未來發展方向。因此，教師一定要重視聲樂教學，要讓學生掌握扎實的聲樂功底，學好聲樂技巧，學生只有聲樂水平高，自身能力強，才可以成長為專業性能高的綜合性人才。所以說，聲樂教學對于學前教育專業的學生而言，非常重要。
二、有效提高聲樂教學質量、促進學生優質發展
1.有針對性解決學生水平差異化問題
中專學校往往都是成績一般的學生，這部分學生的學習水平也參差不齊，沒有經過專業的訓練。尤其對于聲樂知識的學習更是會產生較大的差距，這也是教師在教學中面臨的問題。為此，教師必須要對學生進行課前培訓，讓每一位學前教育的學生都可以掌握扎實的聲樂基礎，培養他們對于聲樂的興趣，進而運用興趣來帶動學生主動學習，使得他們的聲樂水平逐漸提高。
2.創設課堂氣氛、調動學生積極性
聲樂課堂的氣氛決定學生的學習效率。教師在教學中，可以一改往日死板的教學氛圍，為學生塑造一個輕松和諧的聲樂課堂。教師要尊重學生，積極的鼓勵學生提出自己的疑問，幫助學生解決心中疑惑。聲樂課本身就是藝術課程，它不局限于人群，不苛求學生的能力，教師只要做好引導，學生就可以自然而然的投入到聲樂知識學習中。運用氣氛調節來提高學生的學習熱情，調動他們的積極性，從而確保學生可以更加熱愛聲樂，喜歡學習聲樂。
3.由淺入深的開展聲樂教學
聲樂教學并非是一蹴而就的，它需要學生由淺入深的學習。在課堂中，教師要從最基礎的知識講起，不能忽簡忽難。同時，教師要不斷的鼓勵學生，不能放棄學習聲樂，在一個階段學習完畢后，教師可以組織學生進行知識整合，運用表演的方式，考量學生的學習成果。通過成果演示，教師可以很好的掌握學生的學習水平，從而制訂下一步的教學計劃，運用這種循序漸進的教學方法，使得學生的聲樂知識更為牢固，能力逐步增強。
三、緊抓學前教育宗旨、落實學生學習要點
1.選擇適合幼兒學習的教學內容
學前教育專業的學生畢業后的職業多數是幼師，他們接觸的人群都是幼兒，這就固定了學生在校學習的知識內容。教師可以為學生制定相應的教學內容，都是以幼兒學習為主的知識，讓學生在校期間，可以對幼兒學習聲樂的各類要求了如指掌。同時，也可以通過知識的具體學習，更好的掌握幼兒的心理需求，使得他們畢業后可以更輕松的投入到實際工作中。
2.實施符合幼兒成長的教學模式
在學前教育專業的教學中，教師可以分別實行集體聲樂教學和小組聲樂教學。在集體課中，教師可以教育學生基本的唱、聽、發音等基礎知識，要求每一名學生都具備基本的聲樂表演能力。而在小組聲樂教學中，教師可以根據小組學生的整體水平，制定相應的教學策略，取長補短，優化學生的個人能力。借助于不同的教學模式，讓學生在彼此的交流中，獲取聲樂技能，更好的提高自身的聲樂水平。
3.重視學生能力培養、帶動學生能力實踐
中專學生的能力決定他們畢業后的工作水平，所以，培養具備優秀聲樂能力的學生非常重要。教師在教學中，不能只講理論，不講實踐，要讓學生對自己的知識經常實踐，學會運用聲樂知識來表演不同類型的曲目，在實踐的過程中，學生可以發現自己的不足，進而修正自己的錯誤，使得他們的聲樂水平得到顯著提升。此外，教師還要注重學生的聲樂能力培養，即讓學生的聲樂成為一種優勢，為他們以后的工作奠定基礎，為幼兒的聲樂教育提供一份安穩的保障。綜上所述，在中專院校學前教育專業教學中，教師要充分考慮到學生畢業后的服務對象。學前教育往往面對的都是幼兒，所以教師必須要為學生制定符合幼兒學習的聲樂知識。著重培養學生的音樂鑒賞力和基本功。學生只有基礎能力強，才能勝任畢業后的工作，才可以更好的投入到幼兒教育中，使得中專學生開啟更好的人生規劃。
［參考文獻］
［1］曾杰．論學前教育專業教學中學生實踐能力的培養［J］．漳州師范學院學報:哲學社會科學版，2016(03)．
［2］鄭清．中專學前教育專業聲樂教學的探索與實踐［J］．職教通訊，2016(01)．
作者:王曉麗 單位:河南省平頂山市財經學校
