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【摘要】高校是我國高等教育體系的重要組成內容，是培養綜合素質型人才的重要基礎場所。聲樂教學不僅是我國高校音樂教學的重要內容，更是高校音樂課必不可少的組成元素。近年來，伴隨著科學技術的繁榮發展，以現代化科學技術為推動力的新媒體取得了空前的發展，并在現代生活中占據著越來越重的分量，它的發展和創新為我國高校的聲樂教學提供了新的可能和發展契機。基于此，文章從新媒體的內涵出發，對新媒體時代的高校聲樂教學展開研究，以供參考。

【關鍵詞】新媒體；高校聲樂；教學研究

聲樂，是一種用人聲唱出的帶有藝術化語言的音樂，亦被稱之為藝術歌唱。改革開放以來，我國的音樂事業乘著改革的春風，取得了蓬勃的發展，聲樂作為音樂教育的重要組成元素之一，也迎來了良好的發展契機。近百年來，隨著網絡媒體、手機媒體、數字電視、互聯網的相繼出現，社會進入了一個全新的新媒體時代，新媒體的繁榮發展適逢我國音樂事業的興起時期，為我國的高校聲樂教學拉開了新的帷幕，也為聲樂教學提供了新的思路。在新媒體時代大環境背景下，只有從新媒體的內涵特點出發，不斷創新方法和手段，才能借助新媒體的力量實現聲樂教學質的飛躍，為我國聲樂文化的可持續發展奠定良好的基礎。

一、新媒體的內涵概述

隨著科學技術的飛速發展和社會文明的進步，傳播靜態信息的紙質媒體越來越不能滿足使用者和現代化生活的需要。基于此，一系列新的媒體形態應運而生，伴隨著網絡媒體、手機媒體、數字電視、互聯網等現代化媒體形態的誕生和應用，一次又一次地猛烈沖擊著傳統媒體曾數百年獨步天下的霸主地位，電子傳媒、網絡傳媒等新型傳媒迅速成為深受社會大眾所喜愛的媒體傳播新形態。所謂新媒體，顧名思義，就是一種全新的媒體形態，它是在信息化科學技術的推動作用下催生出來的現代化傳播媒介，主要是以現代化科學技術為技術支撐，包括信息化技術、數字技術等，向社會大眾提供文字、圖像、聲音、視頻等信息的新型傳播媒介，是以互聯網為基礎，兼有電視、雜志、電影、廣播、報紙等多種元素在內的文化傳播體系的統稱。相比傳統的紙質、靜態媒體，新媒體呈現出了獨有的功能和優越性，其不僅是現代社會流行傳媒的融合，還是對數字化媒體和傳統傳媒技術的融合和升級。

二、新媒體時代給高校聲樂教學帶來的機遇

拉斯韋爾發表的《傳播在社會的結構與功能》一文對媒體的傳播功能進行了描述，其中提到社會遺產傳承功能是媒體傳播的一項重要功能，傳播是確保社會遺產得以代代相傳的前提基礎與保障。由口頭傳播到文字傳播，由文字傳播到印刷傳播，由印刷傳播到電子傳播，傳媒技術的每一次更新和進步都對人類文化遺產的傳承和保護起到了一定的促進作用。在傳統傳媒的傳播形態下，聲樂教學信息在傳播過程中或多或少地會受到時間和空間的限制，而基于數字技術的新媒體傳播形態極大地壓縮了文化傳播的物理時空，憑借互聯網幾乎可以瞬間將數字化后的信息在教師與學生之間流通，實現了文化與文化之間的碰撞與交融。借助新媒體，大學生能夠根據自身意愿和時間安排，便捷、快速地了解網絡信息，并通過微信、微博以及QQ等平臺和他人進行互動，在此過程中，學生能夠進行跨越空間的思想交流，擴大知識視野，接受不一樣的聲樂知識熏陶，并在與同學的相互交流之中，強化學習、掌握歌唱方法。

三、新媒體時代高校聲樂教學的創新舉措

（一）增強對新媒體的認識，改善傳統紙媒傳播效果。新媒體引領社會風尚的大環境背景下，高校應進一步轉變聲樂教學理念，脫離傳統理念的禁錮，樹立一種全新的、符合新媒體時展潮流的良性教育理念，幫助學生增強思想認識，進一步提高聲樂學習能力。為此，高校應與時俱進，積極引進新媒體為聲樂教學所用。譬如說：高校可以引入翻轉課堂、慕課等以網絡媒體為技術支持的新型教學方法，把課堂的主動權交還給學生，調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性。同時，還能促使學生在課后強化學習，實現師生之間的相互作用，共同發展，增強教學效果。

（二）拓寬聲樂教學手段，增加網絡新媒體學習陣地。新媒體為當代大學生提供了良好的學習陣地，基于新媒體的聲樂教學是一種創新型的教育模式，是信息科技與現代化聲樂教學的有效結合，它能夠把網絡信息資源融合到聲樂教學中，從而拓寬學生的視野。在傳統教學模式下，聲樂教學主要是根據不同的聲音特點和修養、不同的聲音感受和理解來開展歌唱技能技巧的訓練，學生的音樂素質、文化素質以及心理素質等差異決定了學生的藝術創造力和表現力的差異。針對教學對象的差異性，教師可以采用新媒體技術對不同條件和素質的教學對象采用針對性的教學模式。例如，針對學生在歌唱發聲方法和技能技巧方面存在的不足，教師可以利用新媒體技術所具備的大容量教學信息，實現教學信息資源在一定時間內的大量高速傳輸，讓學生在生動形象、富有趣味性的影像切換中，多維度、多層次地擴展自身的創新思維和能力，使知識結構更加清晰明了，相信在此過程中學生也會深入了解呼吸的調整、歌唱共鳴腔體的運用以及身體機能的松緊度等知識，教學的重難點問題也得到了有效解決。再如，針對學生的聲色特點、歌唱技巧、藝術表現力方面，教師可以借助以計算機輔助教學為代表的音樂創編加工技術，激發學生的自主學習興趣，建構學生可參與的課堂環境，讓學生對自己的演唱風格進行定位，包括作品的選擇、安排及分析、舞臺表演設計、音樂會策劃等等。

（三）整合校園媒體資源，充分發揮新媒體和傳統媒體在聲樂教學中的綜合效應。社會發展潮流的變革勢必對高校造成影響，而新媒體技術的高速發展也必將會給校園媒體帶來沖擊。高校要在正確認識新媒體技術的基礎上，立足于新媒體時代的發展實際，加強對新媒體與校園傳統媒體之間關系的認識：新媒體的出現并非意味著要完全取代傳統媒體，傳媒媒體也不會妨礙新媒體的發展。高校聲樂教學應根據這兩者各自的優勢，實現優勢互補，讓它們在聲樂教學中形成合力，發揮綜合效益，共同提高聲樂教學的成效。譬如說：教師可以在利用新媒體技術建立聲樂知識宣傳體系的基礎上，開展聲樂文化展示活動，以利用圖片展覽、文字描述、現場講述、樂器演奏等豐富多彩的傳統媒體形式，在課堂上進行系統的、完整的、通俗的教學活動，讓學生通過活動熟諳聲樂文化，了解聲樂產生的背景、條件，展示聲樂的獨特魅力。

（四）提升能力素質，積極打造新媒體時代高校聲樂教學工作的高質量隊伍。新媒體時代的到來，對高校聲樂教學工作者的能力素質提出了新的要求。高校要想全面提升聲樂教學質量，就必須要從聲樂教學隊伍建設入手，根據新媒體時代的發展要求，積極打造一支高質量的隊伍。首先，高校要定期給相關教學工作者開展培訓，要想辦法讓整個培訓項目生動有趣起來，改變傳統的僵硬培訓模式，通過課堂帶動教師的學習積極性。其次，學校還可以聘任一些運用新媒體技術開展教學獲得成功的教師開展講座，鼓勵聲樂教師勇于嘗試，讓聲樂教師深入了解新媒體技術的應用策略。

四、結語

綜上所述，新媒體時代的到來不僅給高校聲樂教學拉開了新的帷幕，還為其提供了新的可能和契機。伴隨著信息技術的不斷發展和進步，新媒體技術也在不斷地升級和創新，高校在開展聲樂教學時，要避免簡單意義上的新媒體技術與教學的堆砌，而是要充分認識到新媒體在聲樂教學中的作用和影響力，合理利用新媒體技術，借其之力，革新聲樂教學形式，提高聲樂教學成效。

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作者：晁然 單位：河南師范大學